基于网络的大学英语自主学习模式探索与实践

探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力是大学英语教学改革的核心。网络环境下,大学英语自主学习将改变传统的大学英语学习方式,提高大学英语教与学的效果。本文在国内外自主学习研究成果的基础上,结合贵州大学开展的大学英语自主学习,提出了基于网络的大学英语自主学习新模式并在教学活动中进行了实践。实践结果表明,这一模式能有效激发学生的学习积极性,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。     

大学英语网络自主学习模式研究

随着时代的变迁和教育事业的发展,单一的学习方式无法满足现今学生的需求,现代信息技术为社会带来了翻天覆地的变革,这种变化渗透到了人们学习、生活各个领域,加之教改工作的不断深化,网络自主学习平台逐渐在各大高校英语教学中出现和广泛应用。网络自主学习模式下,传统英语教学的时间、空间限制为之打破,在提升英语教学效果的同时,学生自主学习能力得到培养和提高,利于我国学生较为依赖教师指导的现况改善。对现今大学英语网络自主学习的现状和问题进行分析,并提出解决对策和建议,以期对自主学习模式的开展和应用有所助益。     

基于网络自主学习的大学英语教学模式

大学英语教学采用基于计算机网络的自主学习模式已是势在必行。本文在分析大学英语教学模式改革的必要性和现实可行性的基础上,提出了大学英语教学的"2 2 2模式"。通过对大学英语教学新模式的解析,指出其实施的四点要求,以便使新模式能切实发挥作用,提高大学英语教学质量。     

刍议大学英语自主学习模式的建立

本文通过分析大学英语教学模式的现状及其产生的原因,提出在大学英语教学中应充分体现学生自主学习能力培养的必要性,从而探讨如何建立能够提高大学生自主学习能力的大学英语教学模式。     

大学英语网络教学模式下的自主学习

网络教学在英语教学方法的改革中占据了重要地位,改变了传统的教学模式,使教学手段进一步向现代化发展。通过分析网络教学模式的优势、教师的角色,探索大学英语网络教学模式下的自主学习。     

大学英语网络自主学习模式研究述评

随着大学英语教学改革不断深化,大学英语网络自主学习模式在国内逐步推广,相关的理论和实证研究引起广泛关注。文章从基于建构主义理论的网络自主学习模式出发,从不同角度阐述这一领域的主要实证研究,介绍了生态视角下网络自主学习模式研究的最新发展和研究成果,并在此基础上指出了目前研究的不足,提出未来研究值得关注的问题。     

基于网络环境的大学英语自主学习教学模式探究

随着大学英语改革的进行,网络技术逐渐被运用到英语教学中来。构建网络环境下教师课堂导学与学生网络自主相结合的教学模式在提高学生英语综合应用能力的同时,还应注重培养学生的自主学习能力。     

大学英语自主学习模式中教师作用的研究

近些年,学生的自主学习能力培养已经受到了语言研究者的极大关注。学生的自主学习能力的培养要求改变传统的以教师为中心的教学模式,教师作为传统意义上的主讲者与传授者的角色受到巨大冲击,因此,需要重新思考自己在大学英语教学中的作用。在深入分析自主学习理论及目前高校中存在的自主学习问题的基础上,探讨教师在大学英语自主学习模式中的作用。     

基于网络多媒体大学英语教学模式的自主学习能力研究

本文通过问卷调查、班级英语成绩对比分析等方式对基于网络多媒体大学英语教学模式的自主学习进行了研究,指出基于网络多媒体大学英语教学模式确实能够促进学生学习自主性的提高,能够促进学生英语成绩的提高。     

基于项目学习模式的大学英语自主学习研究

项目学习模式是一种典型的以学习者为中心的教学方式,通过"项目"的形式进行教学,学习者在教师的指导下全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,从而提高学习者的兴趣,培养学习者的自主学习能力.     

网络环境下的大学英语自主学习

《大学英语课程教学要求》指出:各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。因此,在教学中,教师积极有效地传授学习方法,教会学生主动学习比教会学生被动接受知识和会解习题更为重要。本文主要分析了在网络环境下如何培养学生自主学习的能力,从而发挥他们的潜能,使他们自主学习,自愿学习。     

基于网络的大学英语听说自主学习模式研究

大学英语的培养目标是培养学生的英语综合运用能力,尤其是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强学生自主学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需求。这就要求探索一种适应我国教育现状、经济发展水平和学生实际情况的大学英语听说自主学习模式。     

基于网络的大学英语多媒体技术教学模式对培养大学生自主学习英语能力有效性的研究

大学英语教学的最终目标是培养学生自主语言学习的能力。教师在教学中不仅要传授语言知识,更重要的是要传授学习方法和技巧,使学生具备自主语言学习的能力。计算机和全球网络技术的日益更新和普及为大学英语教学提供了发展的机会与条件。本文回顾了自主学习和基于网络的大学英语多媒体技术教学模式的理论依据,就2004年颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》的精神,对基于网络技术的大学英语多媒体技术教学模式进行实验,初步验证了新的教学模式对提高学生自主学习能力的促进作用。     

基于网络的英语自主学习教学模式探索

以自主学习理论为依据,在分析我国网络环境下英语自主学习存在的主要问题的基础上,探索适合我国大学英语自主学习的折中教学模式:以传统的课堂教学为主,采用"引导性自主学习"过渡到"自主性自主学习",以网络环境为辅,整合课内和课外自主学习功能,分层次、分阶段提高大学生自主学习能力。     

大学英语网络自主学习模式之探析

外语吸收了人类一切进步的文明成果,也是对外交流合作的重要工具,因此学校不仅要教授外语,而且还要以提高学生的自主学习能力为主要目标.随着信息技术的迅速发展和自主学习理念的逐步渗透,外语学习模式发生了改变.大学英语网络自主学习已经逐渐成为一种新的学习方式,对英语教学也产生了越来越深远的影响.     

基于网络的大学英语自主学习模式研究

该研究以构建主义理论为依据,对基于网络的大学英语自主学习模式进行了长达两年的研究。研究结果显示,网络自主学习确实能够更好的调动学习积极性,然而却难以达到预想的学习效果,教师必须在学生自主学习的过程中起到更加积极的监督与引导作用。     

基于大学英语网络自主学习的探索

随着现代信息技术的发展,构建以学生为中心的大学英语网络自主学习模式,逐渐成为各大高校大学英语教学改革的重点。本文作者以自己所在学院大学英语教改为例,探讨了网络自主学习应该注意的问题。     

大学英语网络自主学习模式探究

网络自主学习是大学英语教学模式改革的重要部分。作者通过对所在学校非英语本科生在学校英语语言学习示范中心《新理念大学英语自主学习系统》中的自主学习状况进行调查,对学生的网络自主学习活动类型进行分类整理,并针对整理出来的三种模式提出促进优化的措施,以提高学生的网络自主学习效率。     

基于自主学习中的大学英语教学模式探索

随着大学英语教学改革的深入,多媒体教学以及利用自主学习中心进行教学在高校已经成为必然的趋势和潮流。许多高校都建有自主学习中心并在其中进行教学,取得了一些成就,但也出现了一些问题。本文对出现的问题给予分析并提出对策,进而总结出一种新的教学模式。     

基于网络自主学习模式的大学英语有效教学资源构建研究

构建有效大学英语网络自主教学资源,是网络自主学习模式下实现大学英语有效教学的保证。本文提出大学英语教学资源构建的方向,倡导教师团队合作开发为主导,学生学习小组开发为辅助的开发模式。同时指出对大学英语教学资源进行管理的方法。