浅说文本解读方法之"顾全法"——以杜甫《春望》的解读为例

中学语文的教学是一个走进去走出来的辨证过程,文本解读是教师引导学生走进教材的第一步。顾及文本、顾及作者、顾及创作背景的“顾全法”对于开启文本解读,引领语文课堂教学,具有重要的价值和意义。     

论陶渊明的“全人”

(一) 鲁迅先生指出:“我总以为倘要论文最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿。要不然,是很容易近乎说梦的。”“在社会状态”中,“顾及全     

顾及他人

什么是顾及他人？顾及地人就是尊重他人及其感情,就是要考虑你的行为会怎样影响他人,要关心他人会产生什么样的感觉．顾及他人就是深思熟虑,就是对他人的喜好与否加以注意,然后做一些给他人带来愉快的事I请顾及他人就是把他人的好恶冒得和仰自己的好恶一样重要．当你面不同干他人的根麻,顾及他人就意味着仰不合试图证u仰是对的而别人是错的,仰感是别人的需要和感I盾．顾及他人就是您事既受虑是否对自己自益出差虑是否对他人有益．为什么要顾及他人9兰人们行为的动机P是出于自私而不顾及他人,就会伤害地人的感。又当我们不顾及地人…     

《我与地坛》教学设计

鲁迅先生曾说：“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”也就是说，我们在阅读节选的文章时应遵循以下两点：一要顾及全篇；二要知人论世。     

也谈改革语文教学的程式化

近些年来,改革语文教学中的程式化取得了可喜的成果.但是,似乎也存在着把介绍作品背景、分析篇章结构、归纳中心思想、总结写作特点等教学步骤统统列入程式化的范畴而一律排斥的现象.我认为对此有必要作实事求是的分析.鲁迅先生说过:"倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会动态,这才较为确凿."鲁迅这里所说的"顾及全     

陶渊明并非是“很近似农民的诗人”——读陶札记之二

论文是不容易的。鲁迅就曾指出:要顾及全篇,顾及作者的全人,顾及作者所处的社会状态,才能较为确凿。评论作家那更是困难。贴阶级标签虽然简便,却是形而上学的,凭主观印象、个别材料和一些表象而匆忙下断语,结论难免是主观片面。只有深入考察作家所处的历史背景和生活环境,全面研究作家的生平和所有作品,才有可能作出较为实事求是、恰如其分的评论。     

构建动态生成的课堂教学的思考与探索

叶澜教授指出：“教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的呵能性,就能发现课堂教学具有生成性的特征”。“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,[第一段]     

鲁迅论屈原

鲁迅在《摩罗诗力说》、《中国小说史略》、《汉文学史纲》等论著中,以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,对屈原及其作品作了科学的评论,一方面充分肯定屈原在中国文学史上的重要地位和他作品的主流价值,另一方面也揭示了屈原及其作品的局限性。鲁迅论作家作品,不仅顾及“全人”、顾及“全篇”,而且顾及作者“所处的社会状态”,为文艺评论树立了良好的范例。     

成长的必然结果

@我和一些讲师到桂林,早上有一点空闲,在漓江边上散步,看到有人在江中游泳,当地人说,那里的水深有八米。有人说:八米还敢游。我说:对于会游泳的人来说,水深八米还是一米没有差别,因为善泳者,不需要顾及水的深浅。同样,善做人者,不需要顾及别人的深浅。     

略论科普事业发展的双驱机制

本文首先就现代科学普及事业公益性和市场性的二重性特点进行分析，然后提出：科学普及事业的发展一方面要坚持公益原则，顾及其市场特点大刀阔斧改革，激活科普体制；另一方面要坚持市场原则，顾及其公益特征，向社会开放，走产业化道路．     

抓住学生发言 突破教学重难点

很多老师心中装着的不是学生而是自己设计的教学流程,课堂节奏按照自己预设的流程进行,而忽略了学生的需要。这样的教学教师和学生是剥离的,学生无论是什么样的表现,教师都能完成自己的教学任务。可是学生真正"懂了吗"?教师并没有顾及或者顾及不过来,这恰恰是教师最应该顾及的,应该根据学生的表现来调整自己的教学内容,及时改变自己的教学设计,这才是"以生为本"的体现。     

言语交际中"顾此失彼"现象初探

"顾此失彼"是言语交际中的一种言语失误现象,它主要表现为顾及一方、忽视另方和顾及此意、忽视彼意两种类型.它在言语交际中有比较大的负面作用,我们可以根据交际需要对其实施有效的调控.     

兄弟饭

中学时,我曾有五个最好的伙伴。我们六人彼此形影不离,情同手足。逃课一起,吃饭一起,放学一起,就连早恋的时间都差不多。少年的友谊总是那么纯粹。我们可以不顾及对方的身份、家庭,也不顾及他的过去和学习好坏。     

用爱心架起一座信任之桥——班主任工作的一点体会

教育管理,主要是对人的管理。对人的管理既要重视行为的规范性,又要考虑尊重人的情感。人都是有自尊的,没有人不想被尊重。当今年的初中生更会在各种场合顾及自己的“面子”,寻求自尊。当今的初中生更会在各种场合顾及自己的“面子”,寻求自尊。     

中职计算机专业教学改革的思考

中职计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,必须进行改革。     

动态生成,别样精彩绽放音乐课堂

"动态生成"观是著名教育家叶澜教授"新基础教育"观的一个基本内容。她提出:"教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性,就能发现课堂教学有生成性的     

青春寄语

有志者注视前面的路,无聊者才会顾及自己背后的影子。     

鲁迅“三个顾及”论文思想在中职阅读教学中的运用

鲁迅指出：“世间有所谓就事论事的办法,现在就诗论诗;或者也可以是无碍的罢。不过,我总认为倘要论文,最好顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿,要不然,是近乎说梦的。”鲁迅的“三个顾及”论文思想,实际就是针对阅读的片面性而发的。这对改善当前语文阅读教学中存在的支离破碎的分析现象具有积极的、现实的指导意义。     

《拿来主义》主旨辨

许多时候,我们读书可以“不求甚解”。但是,若要论文,即对所读之诗文予以解说或评论,恐怕仍须“求甚解”才是。鲁迅先生曾说过:“我总以为倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确定。要不然,是很容易近乎说梦的。”(《且介亭杂文二集·“题未定”草(七)》)他所说的这两个“顾及”,则是我们对所读之诗文求得“甚解”的必经途径。遗憾的是,时下不少人在论文时,竟连“顾及全篇”也尚未做到,他们只感触于文章的局部甚或只言片语,便急忙忙想当然地对全文进行种种的吹嘘     

汉语言文学专业“应用性”的当下之思

当"应用型人才"已确定为学校的培养目标时,汉语言文学专业怎样才能向这一目标靠近?思考这一问题不仅要顾及专业自身的特殊性,还要设定对"应用性"内涵理解的切入点。文章从毕业出口及未来发展角度思考汉语言文学专业的应用性,强调只有从就业与深造两方面来理解"应用性"的内涵,才能顾及人才的整体形象,这对于专业发展规模与发展前景具有重要意义。