关于f（x）^g（x）型极限计算

本文中，针对f(x)^g(x)型函数的极限计算问题，给出初等的，具有一般意义的方法，以适应中专，高职层次的教学需要。     

幂指函数f(X)g(X)极限的求法

幂指函数的极限类型很多，是《高等数学》教学中的一个重点和难点，学生学习往往都很困难，本对常用的幂指函数极限的各种情况作出了较完整的概括，并对“A^B”“1^∞”，“∞^0”，“0^0)这几种进行举例应用，谨供教学考。     

f（x） It＇s X的想象空间

和其他女子组合相比．f（x）实在是有些另类，无论从曲风，造型还是舞蹈来看．她们完全不走寻常路，创造出了一种专属于f（x）的风格。f（x）的x是一个令人遐想的符号，而f（x）这个组合本身也给人留下了太多想象空间。     

读出一片新天地——从y=f(x)的读法谈起

数学是一个符号化的世界，符号语言是数学进行表示、计算、推理、交流的工具．符号语言比文字语言更简洁、更概括，它丰富的内涵没有由符号本身明示，而要另用文字语言叙述．但是究竟怎么叙述，怎么读，并未引起学生甚至部分教师的重视，有的教师也认为读与思维关系不大，教学中忽视符号语言的读法。从而导致学生对与符号语言相关的概念理解不深。相关的问题不能顺利解决．殊不知。学生对符号语言读的能力直接关系到他们数学思维的发展和对数学知识的理解、掌握和应用．如果能正确读出符号语言。就能找到相应的解决问题的方法．下面以Y=f（x）为例来说明．     

f（x）的一致连续性研究

对f(x)的一致连续性作了较系统的讨论,得到了一些重要结论。     

求y=a／（f（x）＋b）类函数值域的不等式法

以于形如y=a/(f(x) b)(a,b为常数，且a≠0）一类函数，其中f(x)∈G(G为f(x)的取值范围，通过一些实例，介绍其值域的一种新求法，即不等式法，同时，通过每个实例评注，以辩析新方法与原解法各自的优缺点。     

一道函数方程的开放题

数学开放题对于发展学生的创新能力有很大的帮助，函数方程的题目，如果对于所求的解不加或少加一些限制条件，往往就是很好的开放题，下面是我们在教学实践中遇到的一个例子，事情缘起于一本教辅读物的一个练习题：求f（x），使f（x）满足f[f（x）]=x＋2……（1）     

函数f（x）=Asin（ωx＋φ）的最值点的性质及应用

函数f(x)=Asin(ωx φ)的最值点是函数图象的关键点,它不仅在作函数图象时起重要作用,而且在研究函数的有关性质时经常用到.本文把它的几个常用性质加以归纳,并给出应用举例.     

f（x）

又到了春天，新的一年的开始，被冬天的寒冷弄得缩手缩脚的人们也开始期待好好活跃活跃了，去年不幸感染了甲型流感的f（x） 里的3组妹Sulli,Krystal,Amber也早已经恢复了原有的活力，生气勃勃充满朝气，     

S-粗集上（f,f^-）-知识的特性及应用

利用已有的理论[1-6],给出了（f,f^-）-知识膨胀度与萎缩度的概念,讨论了（f,f^-）-知识与f-知识以及（f,f^-）知识与f-知识的关系,提出了（f,f^-）-知识膨胀与萎缩平衡定理、（f,f^-）-知识集上知识膨胀链定理、（f,f^-）-知识集上知识萎缩链定理,以及（f,f^-）-知识的应用.     

函数f（x）=ax＋x^-b（a,b∈R＋）教学设计

以江苏省丰县中学学生为教学对象,以函数f（x）=ax＋x^-b（a,b∈R＋）,为上课内容,进行了一节教学设计．分别从教学目标;教学任务;学习者;教学策略;教学过程;反思评价等六个方面对这节课进行了详细的预设分析解读,期望对课堂教学提供帮助．     

随机变量的特征函数与分布函数关系的讨论

随机变量的特征函数是由它的密数函数f(x)与函数e^itx之积的广义积分得到的，是函数e^itx的数学期望，它与随机变量的分布函数有着密切的关系．本简明地讨论了这种关系。主要有对应关系，连续性问题。