建设教师发展学校促进学校跨式发展

建设教师发展学校，可对原有学校功能进行拓展，为在职的教师提供专业化发展的理念、训练和机会，满足学校和教师的发展目标和需求，占领教师素质教育、师德教育、新课程标准培训和信息技术培训的战略制高点，培养训练有素、综合素质优良、符合专业化标准的教师，以高质量的教师保证高质量的教学，促进学校跨越式发展。     

以人为本科学管理 民主和谐持续发展——论高中学校管理

学校肩负着培养人的重任.决定着国家的前途和命运。高中学校是人才的摇篮,是一个人形成思想品质、行为习惯的关键时期.学校的管理决定着培养什么人的方向。所以,我认为目前高中学校必须树立以人为本的科学管理理念。现就高中学校管理工作.笔者谈以下三个方面的认识:一、目前高中学校管理存在的弊端目前高中学校可划分为优质高中、薄弱高中。优质高中硬件建设、教师队伍整体素质相对较高,生源是优质生源。薄弱高中硬件建设、教师队伍整体素质及生源状况都相对薄弱。从目前看不论优质或是薄弱.每所学校都还在固守着传     

以人为本科学管理 民主和谐持续发展——论高中学校管理

<正>学校肩负着培养人的重任.决定着国家的前途和命运。高中学校是人才的摇篮,是一个人形成思想品质、行为习惯的关键时期.学校的管理决定着培养什么人的方向。所以,我认为目前高中学校必须树立以人为本的科学管理理念。现就高中学校管理工作.笔者谈以下三个方面的认识:一、目前高中学校管理存在的弊端目前高中学校可划分为优质高中、薄弱高中。优质高中硬件建设、教师队伍整体素质相对较高,生源是优质生源。薄弱高中硬件建设、教师队伍整体素质及生源状况都相对薄弱。从目前看不论优质或是薄弱.每所学校都还在固守着传     

浅谈农村学校教师管理

教师队伍建设常常成为制约学校发展的瓶颈。在农村学校，由于多方面的原因，往往优秀的教师易流出去，现有的教师队伍不稳定，外面的优秀师资难吸引进来。因此，农村学校如果采取一般的教师队伍管理与建设措施．其固有的结构性弊端也会成为其发展难以逾越的障碍。所以，农村学校也应适应时代社会发展的要求．采用先进的理念、有效的措施对教师实施科学的管理。     

浅谈农村学校教师管理

教师队伍建设常常成为制约学校发展的瓶颈。在农村学校,由于多方面的原因,往往优秀的教师易流出去,现有的教师队伍不稳定,外面的优秀师资难吸引进来。因此,农村学校如果采取一般的教师队伍管理与建设措施,其固有的结构性弊端也会成为其发展难以逾越的障碍。所以,农村学校也应适     

关注教师专业成长 促进学校持续发展

<正>"一支好的教师队伍就是一所好学校"。多年来,黄桥实验小学(以下简称黄桥实小)坚持以人为本,牢固树立"在学校发展的同时,教职工自身得到发展"的办学理念,着力创设和谐的人文环境,搭建锤炼的平台,引领教师的专业成长,使教师专     

以人为本促进教师专业化成长

幼儿教育是基础教育的重要组成部分。教师队伍建设是幼儿园管理和发展的关键，首要是师德培养，其次是岗位素养的培养。《纲要》中提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。幼儿园管理，归根到底就是人的管理，要办好幼儿园，关键是要建设一支师德高尚、业务精良、善于研究的教师队伍。树立以人为本，加强科学管理。始终把教师队伍建设作为一项极其重要的工作来抓，加强师资培训，组织教师立足幼儿园自身，通过建构“学习型组织”、“专业发展幼儿园”等形式，深化幼儿教育教学改革，提升教师队伍的业务水平，让青年教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功，逐步凸现特色，打造品牌，走“人才兴园、科研强园”的可持续发展之路。     

以人为本促进发展建立新的教师评价体系

一、“发展要依靠人,发展是为了人。”新一轮基础教育课程改革,不仅是“为了每位学生的发展”,而且也要促进教师的专业发展,真正实现教师与新课程同行,与学生共同成长。因此,建立促进教师专业发展的评价体系,不仅是深化基础教育课程改革的需要,而且是教师自身专业发展的需要,更是以人为本,文化管理,建设学习型学校的需要。     

广州市番禺区教师进修学校

广州市番禺区教师进修学校创办于上世纪六十年代初,风雨兼程五十多年,进德修业,强能博雅,为番禺教育事业跨越式发展做出了重要贡献,成为了番禺区中小学教师继续教育的培训基地,是名教师、名校长的成长摇篮。该校以“服务番禺基础教育,促进教师专业发展”为办学宗旨,坚持“政府主导,倾斜农村,突出重点,开放创新”的工作原则,积极进取,促进教育均衡,走向智慧教育、上品教化,为教师队伍建设和基础教育可持续发展做出了积极的贡献。     

以人为本的教师管理理念

以人为本的教师管理理念,就是要求教育管理者要始终把人的生存和发展放在首位,因为人是一切社会因素中最活跃最具能动性的。在学校管理中坚持以人为本的原则,就是要尊重人,理解人,关心人,激励人,努力打造一支作风优良,素质过硬,敬业奉献的教师队伍;为教师创造一个相对和谐、讲民主、讲人性,有利于发展的空间;为他们发挥个人潜能,实现人生价值提供广阔的工作平台。     

打造教师文化名片 促进教师主动成长

什么是管理?有人曾这样精辟地解释:能鼓动别人、服务别人、成就别人就是会管理。就学校管理笔者认为:学校发展依靠的是拥有端正的学习态度、持之以恒的学习精神、强烈的学习意识和顽强的学习毅力的     

实现教育关怀 提升教师专业水平

近几年，我校坚持走改革创新之路，始终把建设一支“思想开放、思维敏捷、敬业高效”的智慧型教师队伍作为学校建设的首要目标。现将我校开展校本培训工作简介如下：     

"以人为本"进行学校管理充分调动教师从教的积极性

教育很大的程度上是一项“良心工程”，教师从教的积极性就显得更加重要。学校管理者应该充分调动教师从教的积极性，提高教育教学质量，提高人的综合素质。应该以“以人为本”。人是有理智、感情、需求和欲望的，人的行为往往受理智、感情、需求和欲望的支配，这些社会心理因素是学校管理者调动教职工的积极性的根本因素。     

关注教师成长 促进学校发展

学校管理的核心是教师队伍的建设,既要规范化,又要精细化,更要个性化。学校的管理者在工作中必须坚持“以人为本”的思想,充分尊重教师、理解教师、关心教师,采用民主、平等、和谐的管理模式,创设一种宽松、和谐、愉悦的工作氛围,让每一位教师都以学校的发展为己任,让每一位教师都彰显个性,学校才能获得整体持续发展的合力。     

学校管理中以人为本策略初探

新课程改革要求学校管理遵循以人为本的价值取向,因此在管理中要提高领导班子执政能力,激发教师爱岗敬业意识,完善依法有序运作机制,这样才能形成学校管理的良性循环机制．     

强化以人为本管理,促进教师专业发展

管理是一门学问,更是一门艺术,要管理好以女性群体为主的幼儿园,更要讲究一定的策略,在幼教管理实践中真正贯彻“以人为本”的理念,能够使幼儿园的管理取得事半功倍的效果。     

跨越发展 持续发展

黄埔区沙步小学原为农村小学，2002年被评为广州市教育工作先进单位，2003年被评为广东省一级学校。学校实现跨越式发展后，如何实现可持续发展？我们主要做了以下工作。     

规范管理 注重质量 促进独立学院的健康持续发展

独立学院是对我国高等教育办学模式的新探索,发展迅速,成绩显著,但也存在一些矛盾和问题。今后要使独立学院健康持续发展,必须坚持科学发展观,规范办学行为,端正办学方向,培育办学特色,注重办学质量。     

以人为本，推动学校持续发展

实行人文管理,打造人文校园,其基本内涵就是尊重教师、依靠教师、促进教师发展。学校以人为本的教师管理包含如下三个层次：