创新师范教育培养模式 培育农村优秀小学教师

国家之盛衰视人才,人才之盛衰视教育,教育之盛衰视教师。教育之关键在基础教育,教育公平之关键在城乡基础教育均衡发展。目前,我国农村小学普遍存在着教师年龄老化、知识老化、学历偏低、数量不足、优质师资流失严重及师范生下不去、留不住、干不好等问题,教师队伍建设面临严峻挑战。经过长期深入的调查研究,笔者认为,提高农村小学教育教学质量,促进城乡义务教育均衡发展和教育公平的关键在于为农村培养大批优秀小学教师,而初中起点六年制本科学历小学教师公费定向培养模式将是目前的较优选择。     

农村小学教师音乐素质的培养——湖南省“初中起点六年制本科师范生”音乐课程的构建及特点

一、何谓初中起点六年制本科师范生 基于我国农村小学师资落后、教师生源质量下降等情况．为加强农村小学教师队伍建设,湖南省教育厅从2010年起．按“自愿报名、择优录取、定向培养、公费教育、定期服务”的原则启动实施了初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养计划。旨在进一步优化小学师资队伍的学历、学科、知识、素质和能力结构。提高义务教育质量,实现城乡教育均衡发展和教育公平。招收对象为初中毕业生,本科学历,小学教育专业,     

农村贫困地区初中、小学教师队伍现状与思考

百年大计。教育为本，教育大计，教师为本。教育的发展，新课程的推进，期待着高素质的教师队伍。然而农村贫困地区初中、小学教师队伍又是怎样的状况呢？     

广西农村小学全科教师培养探究

从分科走向全科,是当前广西农村小学教师培养的主要趋势.广西实施“农村小学全科教师定向培养计划”,旨在解决广西农村小学教师数量不足、年龄老化、学科结构不合理等问题.     

教师应该怎样动起来？——多地教育人士答《教育》旬刊记者问

《教育》旬刊：作为当地教育行政一把手，您认为教师流动如何为山区教育增活力？ 徐昌德：（河南省光山县教育局局长）由于历史原因和客观条件制约，目前偏远山区和贫困地区的农村学校，办学条件和师资力量与城市相比，差距太大。尤其是教师大多数属原民办教师转正，队伍“三化”（年龄老化、知识老化、教法老化）现象严重，阻碍了农村教育的发展。     

中小学教师结构性过剩

近年来教师供需状况由供不应求变为结构性过剩,即小学教师相对过剩,初中教师略有富余,而高中教师则严重缺乏。教育部师范司副司长袁振国近日指出,由于计划生育政策的成功推行,独生子女成为城市中小学在校生的主体,因此,近六七年,我国小学生源减少了2000万人,到2010年还将减少1500万人,初中在校生目前处于高峰期,到2010年可能减少5000万人左右。生源的减少导致小学、初中教师的相对过剩。而普通高中的扩招,使高中师资严重缺乏。据教育部预测,到2010年,我国小学教师将富余100万人,初中教师富余40万人至60万人,而高中教师的缺口将达110万人,此…     

农村贫困地区小学教师职业压力状况及缓解对策

调查显示,农村贫困地区小学教师职业压力高于正常水平,并呈现出性别和年龄差异,过高的职业压力对教师的工作和身心健康已造成了严重的负面影响。进一步调查发现,农村贫困地区小学教师的职业压力主要来源于工资待遇低、工作负担重、教育改革压力过大等方面。据此提出的缓解农村贫困地区小学教师职业压力的对策主要是:必须关注并改善教师的生存状况,切实加强教师队伍建设,为教师创造宽松、和谐的工作环境等。     

对农村小学课改现状的思考

一、农村小学课改中存在的问题 1.师资水平较低,难以适应课改的要求。农村小学教师素质总体偏低,观念比较陈旧,难以适应新课程的教学。农村小学校点分散,校址偏僻,教师多则十几人,少则一两人, 他们在一个小小的天地里,很少外出学习进修。农村小学教师中年龄在40岁以上的占有相当的比例,不少学校30岁以下的教师为数极少。由于年龄大、知识老化,加上学习进     

贫困地区农村初中学校开展教研活动之思考

农村初中学校已逐渐全面使用新教材,如何适应新课标的教育理念对教师行为的新要求,怎样较好地使用新教材,使课堂教学与时俱进,仍是贫困地区农村初中学校教师所要探究的课题。但学校教研活动一直是贫困地区农村初中学校普遍存在的弱点,与县城、城市初中学校相比至少滞后5年以上。因此,学校教研更凸显其重要作用。笔者长期在贫困地区初中学校教学,     

贫困地区农村初中教师职业压力现状调查与对策研究——以湖南省M县为例

笔者通过对湖南M县三个贫困镇初中教师的问卷调查,发现贫困地区农村初中教师在工资福利、职业前途、工作负荷、绩效评价、学生因素和人际关系六个方面存在着较大的职业压力.用性别、年龄、婚姻、居住地、教龄、职称、学历等人口统计学变量对职业压力作比较分析,发现贫困地区农村初中教师的职业压力在人口统计学变量中部分存在显著差异.针对贫困地区农村初中教师的职业压力现状,我们提出应当从社会层面、学校层面和教师层面来预防和缓解其职业压力问题.     

积极推动教育镇村一体化发展

争取政策扶持,推进乡村教育现代化.近3年来,丹江口市土关垭镇以超前的思维、明确的目标、积极的态度,争取政策扶持,在市财政局、教育局的全力支持下,完成土关垭中学、镇小学的维修改造.与此同时,电子阅览室、教师电子备课室、体音美教室等设备也一应俱全. 然而,教育均衡,不仅仅是办学条件的均衡.要办好农村教育,更应注重师资的均衡、管理的均衡、学生受教育效果的均衡.丹江口市土关垭镇中心学校针对本镇农村小学教师队伍年龄老化、知识结构单一、体音美和英语教师缺乏的现状,在全镇推行走教制,并于2013年为村小配备了英语教师,让村小的学生和镇上的学生一样享有优质师资,为教育质量的提高奠定基础.     

当前小学教师队伍建设中亟待解决的问题

当前困扰小学教育的莫过于教师队伍年龄结构老化。以澧县为例,全县2848名小学教师,平均年龄为44岁,而且大多数是由民办教师转正的。教师年龄偏大、队伍青黄不接的问题,必须引起各级政府和教育行政部门的高度重视。我认为解决小学教师队伍建设问题,必须从以下四个方面着手。一、解决“源”的问题。教师主要由师范院校培养,教师的“源”是师范教育。过去小学教师主要由中等师范学校培养。改“三级师范”为“二级师范”后,中师培养小学教师、师专培养初中教师、师范本科院校培养高中教师的格局被打破,中等师范学校不复存在,小学教师便没有了专…     

抓好听说读写 创造课堂精彩

目前,城乡教育条件存在明显差距,一些农村初中生源流向城市。与之相应,农村初中生源减少,课堂冷冷清清,教师们愁眉不展。可以说,农村初中教育在接受严峻的挑战,促使教师们进行深刻反思,改进课堂教学。农村语文教师必须除旧布新,改进教学,抓好听说读写,创造课堂教学精彩。     

农村小学教师队伍老化问题亟待解决

农村小学教师队伍老化现象,目前在我国许多地区较为普遍地存在着,而且呈日趋严重之势。此问题若不尽早解决,将对本来就不容乐观的农村基础教育带来不可估量的负面影响。年龄结构现状我走访了不少农村小学,其中有经济欠发达地区的,也有经济中等发达地区的,这些学校的一个十分突出的共同特点,就是教师年龄老化、教师年龄结构失调,而且个别学校已经到了非常严重的程度。请看来自2004年底5处农村小学的教师年龄结构调查表:此表明显地表明:农村小学教师队伍的老化程度已经到了非常严重的地步。笔者还在一个县里了解到:该县200处农村小学近3500名…     

江西创新农村教师队伍补充机制

为破解农村教师数量不足、素质偏低、年龄老化、学科结构不合理等问题,江西省实施“定向培养农村中小学教师计划”,每年安排专科层次定向招生计划,用于定向招收初中毕业生、高中毕业生进入师范院校学习。毕业后,他们到乡镇中小学服务不少于5年。江西省规定,报考初中起点5年制定向生必须是当地生源,以保证“招得进、教得好、留得住”。     

山东督导评估发现:农村小学“爷爷级”教师多

山东省教育厅等部门对2007年度山东教育督导评估发现,全省60%的市农村小学教师老化严重,有的县农村小学教师50岁以上的超过一半,"爷爷奶奶"教师在农村小学比较多。     

对师专化学系化学课程设置的构想

一、师专的培养目标 二年制师专是地方学校,生源大部来自本地区,毕业后也分配在本地区,它的培养目标是合格的初中教师,而且主要是培养农村初中教师。师专学制短,但由于农村中学规模小,往往需要教师一专多能,能够胜任几门课程的教学工作,随着社会主义市场经济的建立,农村中学应变升学教育为人才教育,这要求教师的知识结构与之适应,能为本地农村经济的发展培养人才。     

委员畅谈新农村建设

王伴青委员：温总理的政府工作报告内容详实,贴近百姓,感触最深的是社会主义新农村建设,要建设社会主义新农村,必须发展农村教育。但是目前农村教育依然存在问题,特别是农村小学教育教师奇缺问题日益阻碍农村义务教育的发展。农村小学教师队伍的年龄老化是农村教育的一大问题。我来自江西,我们当地流行一句话：“小学是爷爷教孙子,中学是父辈教儿子,大学是兄弟教兄弟”。     

贫困地区农村初中教师职业压力现状调查与对策研究——以湖南省M县为例

笔者通过对湖南M县三个贫困镇初中教师的问卷调查,发现贫困地区农村初中教师在工资福利、职业前途、工作负荷、绩效评价、学生因素和人际关系六个方面存在着较大的职业压力。用性别、年龄、婚姻、居住地、教龄、职称、学历等人口统计学变量对职业压力作比较分析,发现贫困地区农村初中教师的职业压力在人口统计学变量中部分存在显著差异。针对贫困地区农村初中教师的职业压力现状,我们提出应当从社会层面、学校层面和教师层面来预防和缓解其职业压力问题。     

农村小规模学校教师资源的现实困境与均衡配置策略——基于河南西部山区两所小学的个案研究

近年来由于农村人口出生率下降以及适龄儿童随父母外出务工,农村学校的生源逐年减少,学校规模日益萎缩,农村地区出现了大量的小规模学校.虽然规模较小,但这类学校满足了乡镇、村一级人口的义务教育需求,是不可替代的办学模式.通过对河南省西部山区两所小学的个案研究发现,小规模学校的教育质量特别是教师水平远远落后于大规模学校,教师年龄老化、学历水平低、知识结构陈旧等问题突出,教师资源面临严重的不均衡问题,对县域教育均衡发展带来负面影响.因此,未来政策应从教师招聘、增加培训机会、完善奖励机制等方面加强小规模学校师资建设,促进教师资源均衡配置.