论"以人为本"教育理念下的高校思政课教学

以人为本是科学发展观的核心,是构建社会主义和谐社会的根本原则.高校落实科学发展观,坚持以人为本,就应在尊重生命、关怀生命、注重学生人格培养上下功夫.具体到高校思政课教学,要求教育者尊重教育对象的精神需要,融入更多的人文关怀.本文试就如何在思政课教学中渗透智力知识教育、人文素质教育、审美艺术教育,激活学生内在的健康向上的精神需求,同时营造良好的校园文化环境,以提高思想政治教育和社会主义荣辱观教育的实效性问题做一初步探讨.     

“低碳经济”模式下高校思政课教学实效性研究

阐述“低碳经济”模式下高校思政课教学实效性的基本内涵。对“低碳经济”模式下提高高校思政课教学实效性进行价值评价,提出“低碳经济”模式下提高高校思政课教学实效性的途径。     

“低碳经济”模式下高校思政课教学实效性研究

阐述“低碳经济”模式下高校思政课教学实效性的基本内涵,对“低碳经济”模式下提高高校思政课教学实效性进行价值评价,提出“低碳经济”模式下提高高校思政课教学实效性的途径.     

高校思政课信息化教学的实效性分析

在信息化时代背景下,高校思政课教学迎来了新的发展机遇与挑战。高校思政课教师要充分利用信息化优势对思政课教学进行创新升级,不断优化更新教学手段、教学模式、教学内容等,不断增强高校思政课信息化教学的实效性。文章主要分析了传统高校思政课教学中存在的弊端、思政课信息化教学的优势以及提升思政课信息化教学实效性的策略,以实现我国高校思政课信息化教学得到长足发展。     

加强高校思政课大班化教学实效性的思考

由于当前高校扩招,各项教学资源短缺,多数高校的思政课采用大班化教学。针对在新形势下思政课教学中出现的学生对思政课不重视、课堂纪律群体性松散、重理论轻实践等问题,提出营造良好的社会大环境,改革考试制度,建立多元化的考核方式,提倡合作学习,加强社会实践活动多种途径提高思政课教学的实效性。从而切实加强和改进大学生思想政治教育,提高大学生的思想政治素质,促进大学生的全面发展。     

加强高校思政课大班化教学实效性的思考

高校思政课是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,对培养新一代大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面起着不可替代的重要作用,由于当前高校扩招,各项教学资源短缺,多数高校的思政课采用大班化教学,针对在新形势下思政课教学中出现的学生对思政课不重视、课堂纪律群体性松散、重理论轻实践等因素,提出营造良好的社会大环境,改革考试制度,建立多元化的考核方式,提倡合作学习,加强社会实践活动多种途径提高思政课教学的实效性,从而切实加强和改进大学生思想政治教育,提高大学生的思想政治素质,促进大学生的全面发展。     

案例教学与高校思政课实效性探析

社会转型期人们思想价值观念的变化,给当前的思想政治教育带来了许多新的困难和新的挑战。由于思想政治教育的特殊性,即该学科教学具有理论抽象性、意识形态性及政治性等特点,而传统的政治教育又过于形式化,教学方法保守拘谨,导致高校思政课很难达到应有的效果。本文主要分析了高校思政课的重要性及其现状,阐述了案例分析法的概念等,论述了案例教学法在高校思政课中的具体应用。     

高校思政课教学实效性的影响因素与提升建议

文章首先分析了高校思政课教学实效性的影响因素,然后提出了高校思政课教学实效性的提升建议,包括提高教师教学能力、革新教学方法、创新教学手段、丰富教学资源、树立问题意识.     

“大思政课”视域下高校思政课生态建设论纲

高校要理直气壮地办好思政课,善用“大思政课”铸魂育人,需要通过发挥课堂教学主渠道作用、提高思政课教育教学水平、形成思政课质量提升长效机制,建设形成思政课的良好生态。构建良好的高校思政课生态,提升教学质量是本体圈层,加强顶层设计是基础圈层,营造良好氛围是条件圈层,提升服务水平是保障圈层。在构建高校思政课良好生态的过程中,要树立“大思政课”的系统观念,坚持“跳出课堂看教学”的辩证思维,贯彻“围绕教学抓落实”的战略举措,切实解决高校思政课建设中存在的落实中央要求不力、课堂监管流于形式、教师业务能力提升不畅、学生思想认识不到位、其他课堂不能与思政课堂形成合力等问题。     

“大思政课”背景下高校思政课实践教学改革路径探析

高校思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分,成为思政课“在社会生活中来讲”的重要途径。“大思政课”背景下高校实践教学存在社会大资源挖掘不够“深”,“思政小课堂”与“社会大课堂”没有实现有效对接;利用数字化技术优化实践教学、搭建资源平台力度不够;思政课专职教师和辅导员协同育人合力不足等问题。针对这些问题,“大思政课”为高校思想政治理论课实践教学改革明确方向和具体要求,推进高校思政课实践教学高质量发展。     

“以人为本”的思政课教学模式研究

目前思政课教学模式的研究相当多,主要有理论课教学模式、实践课教学模式、理论教学和实践教学相结合(工学结合)的教学模式。但无论哪种教学模式都没能深刻地揭示"以人为本"的实质内涵。而把"以人为本"与教学模式相结合,把它上升到哲学理论高度的研究及其成果却不多,研究也不够深入。因此,很有必要加深对"以人为本"的思政课教学模式的研究与探讨。     

以人为本理念下的高校思政工作开展

"以人为本"理念一直以来都是我国广大高校思政课的基本教学理念,也是开展马克思主义教育的首要原则,高校在以人为本理念下进行思政课教育教学过程中,在很多方面与马克思主义以人为本理念相契合。因此,各大高校在开展思政工作的过程中,要始终坚持以人为本的基本原则,即以高校学生为主体,开展与学生个性特征相符合的、适合学生发展的教育方式。     

“立德树人”理念下的高校思政课改革创新

高校思政课要树立“德育为先”“促进学生全面发展”“三全育人”“学生为本”的教育教学理念,加强理想信念教育、形势政策教育、优秀传统文化教育、革命文化和社会主义先进文化教育,努力探索具有自主性、开放性、探究性、创新性的教学方法。新时代高校思政课教师要做马克思主义信仰的坚守者、马克思主义理论的研究者和马克思主义理论的传播者,落实立德树人根本任务,加强师德师风建设。     

“大思政课”视域下“老西藏精神”融入高校思政课教学探析

“‘大思政课’我们要善用之”是推进高校思政课教学守正创新和提质增效的重要方向指引和现实要求。“老西藏精神”作为中国共产党人精神谱系的重要内容,是高校思政课教学的宝贵资源,两者在价值导向、内容倾向、行动指向三个方面高度契合。“老西藏精神”融入高校思政课教学,应遵循历史性与时代性、理论性和实践性、灌输性和启发性相统一的原则。从争当大先生以凝聚“大思政课”育人合力,重塑大课堂以提升“大思政课”育人实效,搭建大平台以强化“大思政课”育人功能,创新大评价以落实“大思政课”育人效度等方面,提升“老西藏精神”融入高校思政课教学的实效性。     

“两型社会”建设境遇中高校思政课教学实效性研究

当前我国"两型社会"建设需要不断提高大学生思想政治教育的实效性。本文从探析"两型社会"建设与高校思政课的关系入手,结合"两型社会"建设下高校思政课教学现状,探析高校大学生思政课教学实效性相关问题。     

“互联网+”背景下高校思政课实践教学探究

实践教学一直是高校思政课建设的重点和难点,加强和完善实践教学是高校思政课改革的重要内容。在"互联网+"背景下,各高校应充分利用互联网的融合与交互、创新与重构的特征,转变思维,实现"互联网+高校思政课实践教学",为高校思政课实践教学注入新的活力,促进高校思政课的繁荣与发展。     

论以人为本语境下高职“思政课”教师的工作转化

本文论述了在以人为本语境下,高职"思政课"教师必须从观念、知识结构、素质和方法等层面上作出战略性调整,摈弃传统的教学管理模式,使自己成为学生发展的引导者、促进者、课程资源的开发者、创造者,增强工作的科学性,帮助高职学生的成长、成人和成才,使他们获得真正意义上的全面发展.     

文化安全视域内高校思政课教学实效性的研究价值

近年来高校对思政教育工作投入力度较大,但效果却不令人满意。从文化安全的视域出发,探究高校思政课教学的实效性,以卓有成效的教学实践探索思政教育维护国家文化安全以及进一步完善高校思政课课程体系的路径。     

“大思政课”视阈下高校思政课实践教学模式创新——基于A省高校调研

习近平总书记“大思政课”的重要论述对高校思政课实践教学具有重要引领作用。遵循新时代“大思政课”内涵要义,针对高校思政课实践教学中存在的施教主体育新人责任感使命感不足、教学内容生活化针对性不强、教学方式创新性吸引力不够、教学平台协同效应尚待形成等问题,按照“聚主旨-沿主线-探主径-抓主载”的逻辑思路,构建以培育时代新人为核心、以时代化特色化为主线、以“课内实践+课外实践+网络实践”为立体化方式、以一体化平台为依托的“一核双线三维四平台”教学模式,使实践教学成为高校思政小课堂融入社会大课堂的有力抓手。     

构建高职思政课“三课一体”教学体系

思想政治理论课在高职院校课程体系中起着主导作用,紧密结合大学生思想政治教育的实践及高职教育的办学特点,始终围绕高职思想政治理论课“教学模式的改革与创新”主题,紧紧抓住“理论教学”和“实践教学”两个环节,构建“第一课堂,,“第二课堂”“第三课堂”组成的思想政治理论课“三课一体”教学体系,以期为增强思想政治理论课教学的针对性、实效性以及感染力、说服力等方面提供一个全新的视角.