一部以强化素质教育为特色的好教材——《情理知能连环导引·初中语文课本》评介

《中国教育改革和发展纲要》提出了“中小学教材要在统一基本要求的前提下实行多样化”的方针,教材的多样化使不同地区、不同学校可以根据本地区、本学校的情况使用不同层次的教材,改变了几十年来在教材方面统得过多、过死的局面,为深化教学改革创造了有利条件。 广东省湛江市教委组织编写的已经广东省教育厅教材审查室审查通过的《情理知能连环导引·初中语文课本》 (以下简称“导引课本”,三年制1～6册)在强化素质教育方面作了颇有裨益的探索。经过在湛江市48个初中班3120名学生中进行为期三年的试用,取得了可喜的成果。     

“趣”教“乐”学——部编教材汉语拼音教学的新探索

汉语拼音教学作为小学语文教学中的重要内容,是学生识字和口语的基础。部编版小学语文教材对拼音板块编排做出的新的调整,也对我们进一步调整和优化拼音教学提出了新的要求。本文以兴趣教学为基本策略,从明确目标、创新教具、设置情境、诵读儿歌和优化评价几个方面进行探索,以进一步适应新教材拼音教学的需要,提高拼音教学实效。     

浅谈部编初中语文教材中的“阅读文话”

在培养语文核心素养的过程中,读和写是相辅相成的重要环节。部编初中语文教材以构建主题单元的模式来凸显专题要点,使读写结合的"阅读文话"体系更具开放性和外延性。这种编排模式在给教师和学生提供更多选择性的同也带来较大的不确定性,对学生读写能力的培养也存在可商榷之处。在"阅读文话"中,读写结合的编排、内容组合以及读写训练设计等还可以继续完善,要进一步增强"阅读文话"中读写结合的可操作性和目标性,构建更加完善的"阅读文话"体系。     

“小题大做”——部编本初中语文教材课后习题分析

课后习题作为语文教材的构成要素之一,对语文教学有着重要的指导作用。与"苏教版"教材相比,部编本初中语文教材中的课后习题呈现出一些新的特征:题干表述的具体使教学目标指向更清晰,练习设计的层次性使思维训练更高效,联读任务的安排使阅读素养提升有路径。通过挖掘部编本教材课后习题的新特征,笔者提出课前定向、课中活动和课后拓展的相关策略,从而帮助教师更好地利用教材展开教学,完成教学任务。     

基于核心素养的初中语文“部编教材”教学

在基于核心素养的初中语文部编教材教学中,应该从多种角度思考如何提高教学质量和教学效率。自主学习能力是学好知识的基础,教师要改变传统授课模式,提高学生的学习积极性,让学生学会自主学习,提高综合能力,形成适合知识体系,还要将部编教材内容与教师工作经验相结合,不断提高教学水平。     

探究“部编本”初中语文教材的写作系统

写作是一个动态的、创造性的认知过程,高效的写作有助于提升学生的语文综合素养。语文教材是教师指导写作、学生掌握写作知识及技能的重要载体。"部编本"初中语文教材在继承人教课本的基础上,构建了一个分层递进、生动具体的写作系统,对教师的写作教学具有重要的辅助作用。     

探讨部编版初中语文教材中的“核心素养”

随着课程改革的深入,初中部编版的教科书试图达到课程改革标准的要求,其内容遵守了基本的语文教学法,内容便于理解,并且更适合培养学生的基本阅读习惯。新课改的要求可以增加学生的"核心素养",并且可以提高学生学习语文的能力,使他们能够进行独立学习,教师应该敦促学生拓宽思路,进一步提高学生的阅读能力。     

浅议部编版初中语文“长文短教”之法

部编版初中语文教材最大的特点是所选内容篇幅长。在规定的课时内完成如此繁重任务,对新老教师来说均富有挑战性。因此教师们需调整教学策略,对文章内容合理取舍,采取长文短教的方法才能提高课堂效率,落实素质教育教学。     

一部具有复式教学特色的好教材——省编小学数学复式教材编写特点简评

复式教学是一种涉及面大、教学过程复杂的特殊教学形式,编写一部适应复式教学需要的教材是复式教学研究和改革的重大课题。由湖北省教研室主持的九年义务教育小学数学复式教材实验正是遵循“以纲为纲、一纲多本”的原则,结合农村和山区复式教学实际开展的一项实验研究。自1992年开始立项以来,不仅成功地完成了一至五册教材的编写任务,而且进行了两轮实验,并取得了显著成效。实验教师说,这是一部具有复式教学特色的好教材;实验学生家长称:“教材是我们辅导孩子的好帮手”;参加实验的领导和教研人员评价说,它是一部科学、实用、可行的教科书。现就这套教材的编写特点及教学中应注意的一些问题简述如下:     

“请用自己的眼睛看”——充分利用部编教材的优点来教学生字

部编版一年级语文教材在生字方面的编排,有一些不起眼的改变,如笔顺的呈现,新的偏旁部首的提示,配上生动的插图等等。教材这些小改变,恰好能充分发挥学生的学习积极性,主动性,有利于学生的自主学习。教师要充分利用教材,让学生通过自己的眼睛主动去观察、学习,加深记忆,调动学生学习的积极性主动性,提高生字教学的效果。     

如何利用部编版初中语文教材培养学生的核心价值观

利用部编版教材培养学生的核心价值观的对策要利用教材阅读文本,自然渗透,渗透价值观;利用自主学习活动,生活教育,培养价值观;利用写作学习活动,抒情言志,形成价值观;组织多种说讲活动,宣之于口,表达价值观;课外阅读有效拓展,陶冶情操,形成价值观,立德树人,促进学生的健康成长。分析了部编版初中语文教材与核心价值观的关系,提出了利用部编版教材培养学生的核心价值观的对策。     

一套便教利学的好教材

由江苏省特级教师、有突出贡献的中青年专家洪宗礼同志主编的《江苏省义务教育三年制初级中学语文教科书(试用本)》,经过八年来省内外2100个教学班试用。效果良好,广大师生普遍反映,这是一套便教利学的好教材,有特色,有新意,能够适应大面积提高语文教学质量的需要。这套教材符合全国九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲的要求,吸取了语文教学的传统经验和近十年语文教学改革的成果,独创性地采用“单元合成整体训练”的体系,除保留全国义务教育大纲规定的基本篇目外,还自选了能够反映当代生活和时代精神、并适合初中学生阅读的范文,把初中语文教学的内容系统化,组成36个单元,构成读写听说的训练网络。并通过单元教学目标、预习提示、阅读重     

部编版初中语文教材文言文中“之”字用法探析

在古代汉语中“之”是常见的文言虚词之一,“之”字的用法很多,在文言文,它常见的词性有代词、助词、动词。“之”在中学语文教材中出现的频率较高,同时“之”的用法也是中学生必须掌握且中考常考的知识点。本文对部编版初中教材文言文中出现的“之”进行梳理归纳,从汉语语法的角度对“之”的用法进行分析发现“之”在中学语文教材中常见的用法有:一、代词,常常代指人或物;二、助词,常见的是充当结构助词,相当于“的”;三、动词。     

一部弘扬延安精神的好教材——《论延安精神》评介

由著名经济学家有林主编、中国延安精神研究会和延安精神研究课题组编著的《论延安精神》,已由高等教育出版社出版。该书是2002年度国家社会科学基金特别委托项目。这部论著的理论特     

变“教师教——学生学”为“教师——教学生学”

我一向认为,教学方法,难拘一格,尺有所短,寸有所长,执法各异,殊途同归。但是,有一条原则也许是大家都能接受的:“教”的动机必和“学”的效果相统一,教法的善拙应以学生学习效果的优次为检验标准。因此,教师的“教”,是为了学生的“学”,我们通常所说的教学,不应该是单纯的“教师教——学生学”,教师的主导作用,尤其应该体现在“教师——教学生学”的过程中。就语文教学而言,就是注重教学生读书之法,让学生会读、悟得、致用。我在语文教学中进行了“教学生学”的初步尝试,似觉略见成效,兹不惮粗陋,试以《海燕》一课的教学为例,说明如次。《海燕》一文,我用两教时授完。先让学生初读课文及注释,划出生字难词,并     

真正实现主体性阅读——就“部编版”初中语文教材革新的思考

本文通过对课本教学与学生主体阅读现状进行思考,从而指出现下的功利化教学导致了学生的快餐式课本,再由于快餐式课本的出现导致主题阅读的丢失,从而来对学生进行主体性思考进行呼唤,从而做到真正实现初中语文主体性阅读。     

一部有特色的历史教材——职工业余中等学校高中历史课本介绍

近年来,成人普及教育工作不断深入,广大在职职工渴望提高自己的文化水平,但一直苦于没有与之相适应的教材.为了解决这一问题,人民教育出版社最近出版了一套职工业余中等学校高中历史课本.该书根据大量的历史材料,针对成人教育的特点,以生动、流畅的文字叙述了从中国原始人群到中华人民共     

做一个“教学生学”的“好先生”

还记得当知道自己要教低年级语文时,我长吁一口气:让他们多读一读,多记一记,肯定没问题,顿觉轻松无比。可一个月下来,问题频出:把字写得缺胳膊少腿儿的比比皆是,移花接木的层出不穷,同音字更是混沌一团,小学生不是擅长机械记忆吗?这可怎么办呢?我迫不及待地翻阅了心理学书籍进行查阅,发现:小学生是擅长机械记忆,但不论处于什么成长阶段,意义识记的效果总是比机械识记的效果要好。因此,对低年级学生进行一些汉字音形义方面的知识渗透还是很有必要的。教会学生学习的方法,乃是学生一生都受用不尽的一笔财富。基于此,笔者及时调整了自己的教学思路。     

部编教材“教读”课型的定位与教学策略思考

随着部编教材的出炉,引发热议的是课型的改变,课型改变带来的是相应的教学内容和教学方法的改变。为此,厘清"教读"的课型定位,采取有效的教学策略是部编教材实施的当务之急。"教读"具有鲜明的贯通性,"教读"强调阅读的方法性,"教读"注重文本的适切性,"教读"展示样态的多样性。