顺德职业技术学院

顺德职业技术学院于1997年筹建，1999年经国家教育部门批准正式成立，是由顺德政府投资、民间捐资兴办的一所公办高等院校。学院根据区域经济社会发展需要和高等职业教育的规律，明确提出了“三个坚持”的办学定位：坚持高等职业技术教育方向，坚持面向区域经济主战场，坚持培养高素质、高技能人才。     

开拓奋进的顺德职业技术学院

顺德职业技术学院成立于1999年3月,是经国家教育部批准、佛山市顺德区政府投资、民间集资兴办的一所全日制普通高等学校。2002年学院制定的“十五发展纲要”提出“三年打基础,求发展;八年上水平,出特色”的办学目标,力争在2010年前把学院建设成为有国际影响、国内一流,具有高职特色的大众化、开放式的现代地方大学。一、确立办学理念,奠定学院发展基础办学理念是教育价值取向的集中体现,是大学的精神和灵魂。2002年,清华大学原副教务长陈智教授出任顺德职业技术学院院长后,组织各方面的专家及学院有关人员,研究并提出了“立足地方,以人为本,…     

"十五"终端年"数说"顺德教育

2005年是“十五”教育发展规划的终端年。顺德在实现十个镇（街道）100％成为广东省教育强镇的目标后，进一步着力于教育资源的整合优化，大力提升办学效益。1．扩大普通高中的优质学位，打造名优学校。推进顺德一中高中部新校园建设，招收高一新生20个班，实际扩招10个班，创建国家级示范性普通高中的工作进入了实质性阶段。全区优质高中学位大规模扩容，单是区属四所普通高中学校就合计扩班24个。2．加大初级中学的改造力度，解决教育瓶颈问题。     

顺德职业技术学院

顺德职业技术学院于1997年筹建,1999年经教育部批准正式成立。根据区域经济社会发展需要和高等职业教育的规律,学院确立了“立足地方、以人为本、崇尚品位、办出特色”的办学理念。学院明确提出了“三个坚持”的办学定位：坚持高等职业技术教育方向,坚持面向区域经济建设主战场,坚持培养高素质、高技能人才,并构建了高职特色鲜明的人才培养模式。     

广东省顺德永强广播电视大学简介

广东省顺德永强广播电视大学简介顺德永强广播电视大学位于广东省顺德市广珠公路杏坛路口旁、顺德市大中专学村荟集区。校园占地６０亩，建筑面积２．４万平方米，由香港同胞杨永强先生捐资３０００万港币，会同市政府拔款共６０００万元兴建。校园内花团锦簇，绿草如茵，...     

“十五”终端年“数说”顺德教育

2005年是“十五”教育发展规划的终端年。顺德在实现十个镇(街道)100%成为广东省教育强镇的目标后,进一步着力于教育资源的整合优化,大力提升办学效益。1.扩大普通高中的优质学位,打造名优学校。推进顺德一中高中部新校园建设,招收高一新生20个班,实际扩招10个班,创建国家级示范性普通高中的工作进入了实质性阶段。全区优质高中学位大规模扩容,单是区属四所普通高中学校就合计扩班24个。2.加大初级中学的改造力度,解决教育瓶颈问题。创办初中的示范学校,举办一所高质量的初级中学——顺德一中初中部大良校区,招收初一新生12个班。同时吸纳社…     

顺德职业技术学院发展战略探析

顺德职业技术学院在制定发展战略过程中,树立先进的办学理念统领全院的发展格局,制定各阶段的具体发展目标明确前进方向,确定特色鲜明的人才培养模式突显自身办学优势,构建科学的管理模式来为学院的可持续发展保驾护航,促进了学院走上了快速、健康的科学发展道路,     

顺德职业技术学院

顺德职业技术学院于1997年筹建,1999年经国家教育部批准正式成立。根据区域经济社会发展需要和高等职业教育的规律,学院确立了"立足地方,以人为本,崇尚品位,办出特色"的办学理念,明确提出了"三个坚持"——坚持高等职业教育方向,坚持面向区域经济主战场,坚持培养高素质技能型人才的办学定位,构建了高职特色鲜明的人才培养模式。     

顺德职业技术学院 创新办学体制机制,推动政校企深度合作

顺德职业技术学院地处改革开放前沿阵地广东顺德,成立13年来,学校已逐步成为区域技术技能型人才培养基地、区域产业升级和社会发展的助推器。尤其是2010年学校被确定为国家骨干高职院校立项建设单位以来,学校结合区域发展特点和办学实际情况,以国家骨干院校建设为重要契机,积极探索创新办学体制机制,推进政校企深度合作,并取得了突破性进展。1.改革董事会,探索建立现代大学制度作为一所政府出资、社会捐资兴办     

创数字化精品学校 育国际化精英人才——顺德养正西山学校

顺德养正西山学校坐落在广东佛山顺德中心城区大良桂畔河畔,环境幽雅,交通便利是一所九年制全（半）寄宿名校。开放的办学思路、多元的教育模式使“建精品、育精英的办学道路越走越宽阔。     

顺德职业技术学院

正顺德职业技术学院成立于1999年3月,是经教育部批准成立、广东省人民政府领导管理、省市共建、顺德政府投资兴建的地方高职院校,是国家重点培育高等职业院校建设单位、国家骨干高等职业院校建设单位。学校坐落在珠三角腹地佛山顺德,占地面积117公顷,设有9个学院1个敦学部(机电工程学院、电子与信息工程学院、应用化工技术学院、医药卫生学院、设计学院、经济管理学院、店与旅游管理学院、人文社科学院、外语学院、思想政治理论课教学部)。学校     

对顺德初中教育均衡发展的思考

一、顺德初中教育发展现状分析 改革开放三十年也是顺德教育大发展的三十年,高中教育,特别是高中职业教育已成为顺德教育的品牌。初中教育已逐步走向规范化——依法办学、民主管理、校务公开、人文管理,可由于管理体制不顺,导致初中教育存在诸多问题,严重制约了顺德教育的发展和提升。     

香港成人高等教育探微

一、香港成人高等教育的基本特点 一是有明确的办学指导思想——最大限度地满足社会和在职成人对教育的需求。例如，浸会校外进修学院的办学宗旨可以通俗地概括为：只要有人就读，能聘到合格教师，立即招生开学。 二是有机动灵活而且高效的办学模式。浸会校外进修学院有11个上课中心，分布在全港范围，方便学员就近上学。开设早班课——日间课——夜间兼读，实行一日三班，离效率地使用教学设施。浸会校外进修学院、香港大学均提供美国、英国、加拿大等国高校的文凭课程，使在职人员就地攻读国外学位。……     

顺德职业技术学院以人为本办学理念与实践的意义

2002年顺德职业技术学院提出了“立足地方,以人为本,崇尚品位,办出特色”的十六字办学理念,以人为本是核心。以人为本的理念与实践,开拓了高职教育思想解放的新突破,深化了高职教育人才培养模式的改革,一定程度上破解了我国高职教育的发展难题、     

适应经济发展需要促进成人教育教学改革

江苏理工大学是机械工业部所属院校中较早开展成人高等教育的学校之一。１７年来，我校坚持立足江苏，面向全国机械行业，加快成人教育改革和发展的步伐，办学规模不断扩大，形成了具有自身特色的办学模式，培养了一大批德才兼备的高级工程技术人才，赢得了良好的社会声誉。目前．成人教育学院已发展成为具有夜大、函授、成人脱产班等多种形式和专科、本科、专科升本科等多种层次的成人学历教育办学体系，以及短训班、专业证书班、高级研修班等多种形式的成人继续教育办学体系；专业设置由初期的４个发展到现在含机、电、管、文在内的３２个…     

发展成人教育服务社会进步——襄樊学院成人教育办学纪实

襄樊学院是１９９８年３月经原国家教育委员会批准由原襄阳师范高等专科学校、襄樊职业大学和襄樊教育学院合并成立的一所全日制、多科性普通本科院校，襄樊学院成人教育学院于２０００年４月由湖北省教育厅批准成立。一年多来，我们恪守“扩大规模、增进效益、规范管理、提高质量”的办学方针和“服务于教学一线，服务于学院发展，服务于社会进步”的办学宗旨，使我院的成人高等教育工作呈良好的发展态势。 一、创造优良、宽松的办学环境 成教院成立一年多来，院党委给予了成人教育大量的政策扶植。一是颁发了《襄樊学院成人教育管理体制方…     

顺德中考学校

顺德区中等专业学校创办于1958年,是顺德政府直属的一所集普通中专学历教育与非学历教育于一体的多层次、多功能、综合型的中等职业学校。经过五十多年的沉淀积累,学校的办学理念、办学体制和办学模式不断完善。特别是最近几年来,在各级政府的关心下,学校紧紧抓住国家大力发展职业教育和市、区政府要办好中职教育的这个良机,全情投入,锐意创新,使学校得到了迅速的发展,综合实力日益增强,焕发出勃勃生机：     

顺德职业技术学院

学院简介顺德职业技术学院成立于1999年3月,是经国家教育部批准、顺德政府投资、民间集资兴办的一所全日制普通高等学校。校园占地1802亩,已投资10.02亿元人民币,总建筑面积35万余平方米。现有全日制在校生6800人,实验实训室100多间,在职教师300多人,其中教授12人,副教授80多人,博士和硕士100多人。     

高职院校青年教师科研能力培养探析——以顺德职业技术学院为例

高职院校因在办学类型、办学层次、管理模式等方面的局限,使得其在青年教师科研能力培养方面受到多种因素掣肘。顺德职业技术学院通过政策引导,以科研导师制、科研创新团队等措施为抓手,探索了一条高职院校青年教师科研能力培养的新途径。     

建立适应经济发展的办学机制──化工部石家庄管理干部学院采访记

短短十多年时间，我国成教事业蓬勃发展，取得辉煌成就。但是近几年成人高校也较普遍地存在着经费短缺、生源不足的问题。随着整个社会经济形势的发展，改革的不断深入，如何建立适应经济发展的办学机制，成为众多成人高校探讨的重要课题。最近，记者采访了化工部石家庄管理干部学院。该校在办学实践中初步树立起符合我国社会主义经济发展需要、适合成教事业发展的办学观念，并逐步形成了相应的办学机制，促进了办学规模的扩大和办学效益的提高。据学院王书长院长介绍，他们主要从三个方面入手，逐步转变观念，从而促进了学院发展。这三方面…