建立高等学校可信学生信息体系的研究与应用

本文提出了可信学生信息的概念，据此给出了可信学生信息的内容组成、生成可信学生信息的体系结构和各组件的功能；给出了保证学生信息安全性、可信性必须采取的安全机制；同是介绍了可信学生信息在助学贷款中的应用举例；最后提出了教育部规范可信学生信息建设内容，逐步完善与推广可信学生信息体系的初步构想。     

挖掘“信息”激发学生探究数学的潜能

利用最新的科技信息，激起学生的探究活力；利用信息创设问题情境，引发学生探究的欲望；借鉴“生活世界”的信息，让学生体验探究的乐趣。     

论网络教学中的信息孤独

互联网给现代教育带来了革命性变化，网络教学将成为未来教育中主要的教学方式。网络教育提供了信息盛宴，有的学生从中获益颇丰，有的学生却感饥荒，产生信息孤独。信息孤独对网络教学的影响是：增加了学生和教师的压力；使学生产生厌学等不良情绪；增加思想工作难度。避免和克服网络教学中的信息孤独，需要树立网络学习意识；加大投资力度，努力改善网络教学硬环境；提高网站的质量，优化网络教学软环境；努力提高学生和教师的计算机水平，减少因技术原因造成的信息孤独；开设网上心理咨询中心和网上求助中心。     

提高小学信息技术课程教学成效的探索

小学信息技术课程目标是培养学生初步的信息素养。其教学必须考虑学生的年龄特征，激发学习兴趣，形成正确的学习动机；必须关注学生的学习过程，发挥学生的主体性；必须实现知识、技能教育与思想品德教育的有机结合，全面提高小学生的信息素养。     

信息科技教育：历史演变与设计逻辑

我国经历了计算机早期教育、计算机应用教育、信息素养教育等不同发展阶段，培养出适应时代要求的青少年，并在学科建设过程中形成了专业化的中小学学科教师与教研队伍。审视当下，国内外信息科技教育主要呈现出三大发展趋势：聚焦计算思维，关注学生面向真实问题解决；凸显数字素养，引导学生形成信息社会责任；强化实践探索，为全体学生提供学习机会。展望未来，信息科技教育的设计逻辑应遵循：与时俱进，符合社会发展的时代性需求；覆盖全体，满足每一位学生的全面发展；尊重规律，构建适恰的学科实践。     

初三学生化学学习提问水平研究

通过研究表明，初三学生在化学学习中提出问题的水平较低。主要影响因素包括观念障碍；教师权威障碍；信息障碍和技能障碍等。在化学教学中提高学生提问水平的策略包括：转变教学思想，消除观念障碍；发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，消除教师权威障碍；加强基础知识的学习和基本技能的训练，消除信息障碍；循序渐进地发展学生的提问技巧，消除技能障碍。     

关于中学生信息素养培养的思考

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》对我国21世纪学生提出了6个方面的“信息素养”的教育和培养目标：一是信息获取能力；二是信息分析能力；三是信息加工能力；四是信息创新能力；五是信息利用能力；六是协作意识和信息交流能力。但培养学生的信息素养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要通过学生在日常学习和生活中不断积累而养成。我认为可以从以下几方面来加强对学生信息素养的培养：     

青海开放教育学生信息素养的缺失及培养策略

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。信息素养是学生在认知、内化与运用信息的过程中所具备的基本能力与修养，包括信息意识、信息能力、信息常识与信息品质。信息素养已经成为继读写算之后的第四种基本能力，是现代信息社会的基本学习能力。目前，我省开放教育学生信息素养严重缺失，主要表现在信息敏感度和洞察力低，获取信息的主动性差，不善于利用信息和管理信息；信息素养的内化能力差，信息搜集、处理能力较差；缺乏获取信息、处理信息的能力。开放教育学生在学习过程中缺乏甚至不具备这些学习能力，必然影响学生的学习和研究质量。     

建构主义理论下的英语教学策略

多媒体计算机和网络技术的信息呈现形式具有交互性、自主性、非线性等特点，因此特别适合实现建构主义下的学生自主学习。教师可通过各种途径弄清每个学习者与英语学习相关的重要信息，协助学生确定目标，制定学习计划，使学生学会学习；可利用电子布告栏、邮件等形式进行人机互动。启发学生交流思想；可利用多雏信息输入扩大信息量，并以小组活动的形式使学生展开协作探究学习，培养合作能力和团队精神。     

浅谈高中信息技术课堂教学

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。那么，这就对我们教师的教学也提出了更高的要求．为了激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。笔者对高中信息技术课堂教学作了以下简单思考。[第一段]