西方五巧板

西方有一种由中国七巧板变形而来的五巧板（如图1）拼图游戏。这种拼图游戏的玩法是：将五块拼板拼成一个正方形。     

十五参三角形板元

利用常规方法，本构造一个15参三角形板元，证明了该元构造的适定性，及它对任何剖分形式收敛，并给出误差分析。     

巧让“短板”变长板

<正>可通过以下两种方法变师资"短板"为长板。一、制定发展目标青年教师入职后转轨速度慢,学校可根据实际情况,制定教师发展规划,促使他们走上专业发展的道路。学期末,学校根据教师目标完成情况进行考核,确定等级,成绩优秀的教师给予一定的物质和精神奖励。二、师徒结对子权利产生责任,为防止中老年教师群体吃老本、产生职业倦怠,学校可组织师徒结对子活动,场面越隆重     

巧让“短板”变长板

可通过以下两种方法变师资“短板”为长板。
　　一、制定发展目标
　　青年教师入职后转轨速度慢,学校可根据实际情况,制定教师发展规划,促使他们走上专业发展的道路。学期末,学校根据教师目标完成情况进行考核,确定等级,成绩优秀的教师给予一定的物质和精神奖励。     

依托主题活动,玩转巧板精彩

<正>小学阶段的拓展课程,应以活动体验为基础,孩子的年龄越小越是如此。下面以主题性游戏玩转七巧板活动为例,详细介绍如何依托活动,玩转数学游戏。经历一个层层推进,不断收获的过程,前期准备→制作活动→拼摆活动→创编活动→延伸活动→评价活动,整个活动过程中充分发挥教师、学生、家长的团队智慧,为孩子的发展找寻到另一个着力点。一、前期准备,活动实施有的放矢梳理教材中有关七巧板的知识、练习,发现集中在一年级下     

狼和小羊(十五)———巧放钱币

为了一箭中的、征服小羊,狼找了个“摆钱币”的问题,狼还亲自解答了这道题,一直做到快天亮才做完。狼信心百倍,只睡了两个小时,就起了床。今天的赛场人山人海,观众们都早早地来到现场,为小羊助威。小羊的好朋友们还特意将狗大哥阿黄请来,坐在观众席的前排中央。开始,狼看到观众人山人海,乐得咧开大嘴傻笑。但当看到狗大哥阿黄时,却吓得赶紧躲在黑熊身后。比赛开始,黑熊走上讲台,打开用布遮盖着的一大堆钱币和一个正方形木盒,然后出题说:在这个正方形木盒里,每边都要摆放4个钱币,你有几种摆法?最多需要多少钱币?最少需要多少钱币?(用图形表示…     

我最喜爱的玩具——八巧板

今天,我和妈妈去逛商场。来到玩具专柜,我一眼就看中了一个最新款的玩具——八巧板。于是,在我的央求下,妈妈给我买了个八巧板。八巧板由一块长方形和七块不规则形状的磁性板组成。它的颜色格外鲜艳,有蓝色、红色、黄色等,每一种颜色都很漂亮。八巧板的玩法有很多种,只要你有耐心和创意,就会玩出很多新花样。我一开始玩的时候没有掌握方法,怎么苦思冥想     

四巧板在小学数学教学中的创新应用

四巧板是一种类似七巧板的汉族传统智力拼板玩具,四巧板的各板块设计得非常巧妙,其中蕴藏着数学教材中的一些基础知识、基本技能以及数学思想方法。老师们将四巧板器具创新应用于小学数学课堂教学中,能寓教于乐,益智于趣。     

巧补 巧释 巧改 巧添 巧错

金足足赤,人无完人。从老百姓到名人大家,说话做事都难免疏漏。当此之际,能力挽狂澜于既倒,方显智者本色。亦有些人,机敏聪慧,说话做事巧得令人拍案叫绝。不信请看:巧补大书法家费新我先生,一次酒后书写孟浩然的《过故人庄》:“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒桑     

利用电荷的面密度巧解平行板电容器有关问题

我们知道,无论是会考还是高考,平行板电容器的有关知识都是考纲要求的内容,只是在难易程度上有所区别罢了,而这方面问题往往是学生感到最为棘手的,为了让学生能顺利解决这类问题,灵活牢固地掌握这方面知识,笔者提出下面的一点浅见,供大家参考。     

巧激趣 巧引导 巧设法

<正>工作至今,一直辗转于识字写字教学,到今天才认真思考起这个问题来:到底什么是真正的"识字",怎样引导孩子们去"识字"?小学语文新课标中,对第一学段的识字写字提出了具体的要求,其中包括识字写字的兴趣、方法、态度方面的具体内容,甚至量化了要求:认识常用汉字1600¹800个。我想这个"认识"汉字,不仅仅是传统意义上的读准字音,而应该是掌握这     

巧摆巧放

明明把20粒棋子摆在下面的空格里,每边都要有6粒,应该怎样放?请画圆点表示。     

巧算巧填

将1～10十个数分别填在下面长方形四周的十个正方形格子里,使每边数的和分别等于18、19、20和22,并将这个和写在中间的长方形格子里。     

巧外有巧

贵刊2004年7～8期中刊载了徐伟同学的《巧求数组的和》一文。文中提到这样一道题：下面数列的每一项由三个数组成的数组表示，它们依次是：(1、5、9)，(2、10、18)，(3、15、27)，……第50个数组里三个数的和是多少?     

巧设计 巧引导

在自然教学中,每节课我都根据教材的内容,设计有趣的实验。向学生演示,必要时还让学生亲自操作实验。引导学生认识、理解科学知识的概念以及在实践中的应用。例如讲《空气是一种单纯的气体吗》一课时,在分析空气是不是一种单纯的气体的过程中,我先问学生:“空气是不是一种单纯的气体?”这时学生中形成“是”与“不是”两种截然不同的意见。谁也不肯服谁。于是,我让学生通过实验来寻找答案。实验后,我提出问题:“蜡烛开始燃烧,一会儿自己熄灭了,说明了什么?”学生会说:“罩内气体发生变化,使燃烧的条件不具备了”。我接着又问:“蜡烛熄灭后,玻璃罩内的水面为什么上升了一小截?”学生会说:“罩内空气少了些。”又     

巧中还有巧

读了《湖南教育·数学教师》2006年第5期周维国老师的《分数应用题分率转化“四法”》一文,受益匪浅.在平时的教学实践中,笔者也觉得,明确对应关系,寻找对应分率,巧妙设值或转化单位“1”是解答分数、百分数应用题的关键所在.如果从这个角度考虑,周老师文中倡导的分数应用题分率转化“四法”的确是好方法.但笔者经过深究,发现如果根据分数的意义,把分数(或百分数)应用题转化为整数形式的应用题来解,则可以不必严格区分用乘法还是用除法,也可不必顾虑中间过程一会儿要求“整体量”,一会儿要求“部分量”的复杂情况     

调动学习情趣 培养创造能力──三巧板拼图教学探究

调动学习情趣培养创造能力──三巧板拼图教学探究哈尔滨市幼儿师范学校王琦今日幼师生是明日──２１世纪的幼教栋梁。幼儿教师的职业特点要求学生在职前接受教育这个阶段就必须掌握专业技能，如会弹琴、能绘画等。会游戏也是其中之一。从某种意义上说，游戏是儿童获取知...     

记叙文巧读巧练

黄昏，我搭上一辆中巴，找了个靠窗的位置坐下来。