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陈云峰 《数理化学习(高中版)》2002,(16)
在物理习题中,涉及斜面的问题很多,我在教学过程中发现不少学生对斜面的平面图和立体图认识不清,不能区分斜面上物体的运动特点,为加强学生对这类问题的认识,下面通过例题来分析与斜面相关的几个问题. 一、不同观察角度下的斜面常见剖面图1和立体图2在应用上有所不 相似文献
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中学物理习题中，常遇到一些涉及立体图的问题．因立体图中物理量呈空间分布，给寻找它们之间的关系带来一定的困难，甚至因此而产生错误．解决立体问题最有效的方法是将立体图转化为平面图，使表达这些物理量的矢量及有关几何量平面化，从而准确、迅速地确 相似文献
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本文以《正方体的表面展开图》教学为例,论述帮助学生突破学习几何知识难点、发展空间思维的方法,建议教师通过"体—面—体"的有效转化,用"降维"的方式让三维立体图"躺"下来,初步建立面体之间的联系,再"升维"将二维平面图"立"起来进一步认识,从而勾连学生对二维平面图和三维立体图之间的联系,发展学生的空间观念。 相似文献
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黑板画,顾名思义,就是在黑板上作画。作为一个中学生物教师,必须掌握好这门专业技术,这对提高生物教学质量起着不可低估的作用。一、黑板画分类黑板画按颜色,可分为白色画和彩色画。白色看上去干净,彩色可突出重点,即可起到万绿丛中一点红的效果。按图形的繁简可分为详图和略图。详图给人以系统感,略图给人以明快感。按图形的形式,可分为立体图和平面图。立体图有空间感,平面图有明白感。按图 相似文献
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小学数学十一册104页有这样一道思考题: 一个工厂新盖一个厂房,为了打墙基.需要挖宽1米,深。.5米的沟,一共要挖多少方土?(图一)┌───┐│育挣┐│││ │││└─┘│└───┘搞米土l米一平- 从平面图上很多学生不能建立完整的空间立体感.给解题带来困难。为此可把平面图转画成立体图。(图二) j4米 〔图二) 这样画图直观且立体感强,学生观察立体图明白了求多少方土,就是求“空心”长方体的体积.根据已学过的体积知识经充分想象,可得到多种解法。 (一)组合想象 1.将“空心”长方体想象成由四个长方体组合而成(图三),得到如下解法:(图三)… 相似文献
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陈玉嫔 《福建基础教育研究》2014,(3):99-91
根据学生的认知特点，数学教学中要善于利用线段图、平面图、立体图描述和分析问题，帮助学生弄清题意，使学生觉得数学并不难学，从而诱发学生学习数学的热情，让学生在数形结合中主动探索。 相似文献
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在许多物理习题中附有图形或图像 .这些图形或图像 ,一方面表达了题意 ,另一方面又为解题提供了一个分析依据 .有时直接分析题图较难 ,若能适当作些转化 ,则很容易从中找到一些解题所必需的条件或是很容易理解题目所描述的意思 .一、将立体图转化为平面图立体示意图真实感强 ,但不利于在图形上分析带有方向性的量 .所以 ,只要涉及到立体图 ,若需要进行受力 (或运动 )分析 ,则应将其转化为平面图 .【例 1】 如图 1 ,一矩形线圈ａｂｃｄ在匀强磁场中绕中心轴ｏｏ′作匀角速度ω旋转 .已知ａｂ边与ａｄ边长各为Ｌ1 、Ｌ2 ,磁感应强度为Ｂ ,线… 相似文献
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实验教科书(北师大版)七年级上册的第一章是《丰富的图形世界》.在这一章中,教科书设置了“生活中的立体图形”、“展开与折叠”、“截一个几何体”、“从不同方向看”、“生活中的平面图形”五节内容.初拿教材,感到困惑与棘手.不明白教科书为何如此设置,平面图形还没有学习,就开始了立体图形,有种无从下手的感觉.为此认真研读教学目标,领会教科书的设计意图,并进行大胆尝试.既然是“生活中的立体图形”,那就从我们周围的现实世界开始.在“生活中的立体图形”教学中,不仅课前大量搜集生活中的实物和图片作为教具,还一反往常教学方式,把学生… 相似文献
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杨红 《中学物理教学参考》2022,(21):49-50
以两道物理中考题为研究对象,通过实验分析发现,参考答案出错的原因是命题者不够严谨,命题时没有考虑实验光屏不透明的特点,且忽略了平面图与立体图的关系;在此基础上,指出设计物理习题应当尊重科学事实、遵循客观规律、注重准确严谨、重视实验论证,以避免出现错误和纰漏。 相似文献
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"经线和纬线"内容抽象,学习难度较大,教师可设计与学生已有知识和生活体验密切联系的趣味课堂探究活动.文章设计了四个活动,并通过活动引导学生在实践中实现从实物、平面图、立体图向虚拟知识的转化,达到从感性认知向空间想象、理性思维的升华,从而激发学生好奇心、培养地理学习兴趣. 相似文献
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侯冬梅 《福建教育学院学报》2003,(6):107-108
一、说教材: “由立体图形到视图”是七年级《数学》上,华东师大课本P128-131页中继“立体图形”之后,在“平面图形”之前的一个学习内容。本章节由于与学生生活的空间图形紧密联系,所以应注重所学内容与现实生活的联系,注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程,在观察过程中进一步丰富学生对空间图形的认识和感受,发展空间观念。促进学生对常见几何体及平面图形等内容的理解,对操作、识图、画图等技能的掌握,进行几何体与其三视图之 相似文献
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<正>《数学新课程标准》根据数学的学科特点和课程特点,把"空间观念"作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。空间观念是创新精神所需的基本要素,苏教版新教材十一册教材安排了《长方体和正方体》,从研究平面图到研究立体图,让学生的空间观念发展进行了 相似文献
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用几何画板制作立体课件，比起制作平面课件来显然有定的难度，除了需要掌握在平面上构造立体图的一些技巧外，要考虑人们日常生活中观察三维图时的观察视角习惯问题。就需要构造立体图时考虑设置课件观察视角可以调节，再加一些拼接、拆分等技巧的应用，完全可以制作出形象、具体、有感的立体图。下面以“食盐晶体的结构”为例说明一些常用的立体图的造方法。一、平行透视把立体图展示在平面上，利用的是透视原理。所谓平行透视，就是所有的横线都水平状态，所有的竖线呈垂直状态，它们只有近长远短的变化，其纵深线均消失在一点，这个点位… 相似文献
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生物体的各种生理活动都是建立在一定的结构基础上的。生物教材在描述生物体的结构或阐述生物体的生理功能时，常借助于相关结构示意图，以便更加形象具体地向学生展示。生物体的结构示意图类型较多，有平面图、立体图、截面图等，在了解生物体的结构时，往往要求学生具有一定的空间想像能力，能够对不同的结构图进行转换和变通。 相似文献
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常海东 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(9)
一、教学目标及重点、难点1 知识目标 :了解大气运动的能量来源。掌握热力环流的形成原理 (重点 )。理解大气运动的根本原因是太阳辐射造成高低纬度间的热量差异。理解大气垂直运动和水平运动的成因。了解气压梯度、气压梯度力的概念。理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力 ,是形成风的直接原因。理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向和风力的影响 (重点 )。2 能力目标 :通过绘制和分析大气运动原理立体图式的立体图和平面图 ,培养理解地理事物和规律三维立体空间概念的能力 (难点 )。通过观察演示实验和课后自主实验 ,培养… 相似文献
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卢定波 《语数外学习(初中版)》2007,(6X):24-26
立体图形是新课标全新的内容之一，了解中考“立体图形”试题的特点，对我们学习该知识点或复习迎考都很重要．以下是从课改实验区2006年中考试题中选出关于“立体图形”的题目．供大家参考．[第一段] 相似文献
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有关安培力问题,同学们普遍感觉比较困难,原因是由于安培力的方向、电流的方向、磁感应强度的方向三者之间涉及到三维空间,再加上导体还受到重力、弹力、摩擦力等,使同学们在立体图上进行受力分析确实有一定的困难.要想顺利解决这类问题,关键是抓好一点,就是要正确画出导体受力的平面图.只要做好这一点,导体受力关系就一目了然,最后根据物体的受力情况和运动状态,求出正确结果.1将立体图转化为主视图例1如图1-甲所示,导体杆ab的质量为m,电阻为R,放置在与水平面夹角为θ的倾斜金属导轨上.导轨间距为d,电阻不计,系统处在竖直向上的匀强磁场中… 相似文献