20世纪90年代以来芬兰普通高中的课程改革与发展

本文介绍和论述了20世纪90年代以来芬兰普通高中课程改革与发展的主要措施,并对几份标志芬兰高中课程改革的官方文件做了对比分析。     

21世纪英国高中课程取向探究

2000年，英国对高中课程进行了重大改革。本文在阐述英国高中涵义的基础上，分析其高中课程质量面临的挑战，介绍英国新的高中课程，探讨其中高中课程取向的新特点。     

当代美国高中课程改革及其启示

20世纪80年代以来,美国高中课程改革表现出新特征。本文通过对其80年代以来出台的一系列有关法律和规定的分析,试图总结出其高中课程改革的内容与特点,揭示对我国普通高中课程改革的启示。     

当代美国高中课程改革及其启示

20世纪80年代以来,美国高中课程改革表现出新特征.本文通过对其80年代以来出台的一系列有关法律和规定的分析,试图总结出其高中课程改革的内容与特点,揭示对我国普通高中课程改革的启示.     

高中课改要注意的几个问题

我国普通高中课程改革开始于上世纪90年代初。十多年来已进行了两轮改革实验。第一轮课程改革是从1991年开始的,这轮改革的主要特点是首次打破国家课程一统天下的局面,让出大约20%～25%的课时让地方和学校开设地方课程和校本课程,积极发挥地方和学校在课程开发中的积极作用;削减必修课,增设选修课,强化活动课,在高中课程体系中构建较为生动活泼的“三板块”课程体系。从2001年秋学期开始,我国高中课程建设又进行了第二轮改革试验。调整后的高中课程改革方案,对必修课的课程作了进一步有利减轻学生学习负担和学生素质全面提高的调整,对选修课…     

20世纪80年代末90年代初英国高等教育改革的启示

20世纪80年代末90年代初的高等教育改革对今天英国高等教育质量体系框架形成和运作有深远影响；英国的高等教育改革对我国高等教育质量保证体系的建设有很好的参考价值。     

课程改革中的个性化体现（一）——以上海市建平中学为例

高中课程改革的本质是改变培养目标。变“考试型人才”为“复合型人才”。变“标准化人才”为“多样化人才”。上海市建平中学享誉国内外。他们在上个世纪90年代初期就提出“合格＋特长”的目标模式。如今。学校把培养目标定位于培养未来人才国际竞争力的核心素质，即自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀和领袖气质。本栏目将刊出建平中学改...     

近年语文考题的演变与语文新高考的思考

2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏四个省区率先进入新课改，新一轮高中课程改革在全国正式上演。新课程改革在操作层面遭遇的难题之一就是高考和高考改革。广东等四省区2007年夏季就要面对这一难题了，他们将怎样做呢？大家都十分关注。     

从历史课程内容体系及结构的变化认识中学历史教学

从国内历史课程内容体系的发展沿革来看,大致经历了三个阶段：一是20世纪50年代至60年代中期的历史课程;二是1978年恢复正常教学秩序至90年代末的历史课程;三是21世纪初基础教育课程改革的历史课程。本文选取了较为代表性的1956-1957年教学大纲的高中历史课程、20世纪80-90年代上海地区的高中历史课程、21世纪高中课程标准的新历史课程进行比较分析。     

21世纪英国高中课程改革的特征与影响

进入21世纪以来,英国政府不断出台新的教育政策,进行了多次中学课程改革,对高中课程结构进行调整,强化国家课程的实施,不断改进和完善证书体系,加大教育投入,呈现出了明显的中央政府教育集权化的倾向。这些高中课程改革为提高英国中等教育水平、促进英国社会经济的发展做出了积极的贡献,但职业教育与学术性教育之间的分野十分明显,实现＂教育民主＂和＂教育公平＂的目标仍然任重而道远。     

高中课程改革中要处理好六对关系

随着我国新课程改革的推进,高中课程改革已经在全国全面铺开。高中课程改革在实施的过程中,暴露出一些共陛问题。研究这些问题对深化实施高中课程改革将起到非常重要的作用。     

新课程推进的策略与思考——访鹿泉一中校长韩爱学

河北省鹿泉市是全国首批38个义务教育课改实验区之一。在河北省没有实施新课程的时候,鹿泉一中就走上了新课程探索之路,他们通过改革课堂教学,创新校本教研工作,成为河北省高中课程改革样本校。近日本刊特约记者对鹿泉一中校长韩爱学进行了专访。     

世界各国的“学校改进”

[英国]自由学校补偿弱势群体英国是世界上在教育领域改革动作较多的发达国家之一,其许多改革政策均直指教育均衡。为了确立英国在国际教育体系中的竞争力,英国政府逐渐形成了以缩小差距、补偿弱势群体及关注全体学生为主,注重过程与结果的深度均衡发展模式。20世纪90年代中后期以来,英国始终尝试以扩大教育选择权的方式改造公立学校乃至教育管理部门,虽未取得完全成功,     

课程改革中“人”与“物”的优化

宁夏是全国首批高中课改实验区之一，今年秋季全面推行高中课程改革实验工作。我校作为实验校之一，如何做好高中课程改革实验，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，是我校目前首要的科研任务。     

有限的共同基础,无限的发展可能——美国高中课程制度的特点与启示

2012年5月,受浙江省教育厅派遣,一支由19名骨干教师和教研员组成的浙江教育培训团赴美国进行了高中课程改革专题研修。该团深入印第安纳州与弗吉尼亚州8所不同类型的高中和5所高校,以及3家提供课程资源的社会机构,调查获取了较为翔实的资料,总结和探讨了美国高中课程建设与教学管理的经验,并结合浙江省深化普通高中课程改革的实际展开了建设性的思考。本栏目将陆续刊发他们在美国高中课程建设与实施、高中生学业评价、学校管理等方面的研究成果,以飨读者。     

当代英国小学课程改革的研究

当前,课程改革已成为一些国家教育改革的核心,在此以英国公立小学的课程改革为主题,考察英国自20世纪90年代以来所推行的小学课程改革,结合比较我国的新课程改革,对2000年以后及近期英国小学课程改革的重点,改革效果,改革遇到的问题等方面进行探讨,进而为我国小学课程改革提供借鉴。     

21世纪美国高中课程改革的三大谬论及剖驳——基于AP课程的发展现状析评

21世纪美国高中课程改革的三大谬论--教育标准和期望值的提高导致学业失败和辍学率的增加,贫困即定数,有效评估的缺失致使高中未能帮助学生做好升学或就业的准备--严重阻碍着美国高中课程改革的顺利推进.AP课程自20世纪50年代中期设立以来,发展迅猛,成效显著,成为剖驳三大谬论的有力证据,为美国高中课程改革的深入开展扫清障碍,推动美国高中教育质量的不断提升,也为我国普通高中课程改革提供了一种值得借鉴的范式.     

高中课程改革与高考改革关系演变与展望

新中国成立以来,我国高中课程改革与高考改革关系演变经历了创立与政治化、改革与错位、深化与协同三个发展阶段。高中课程育才与高考选才是两种不同性质的活动,高考科目仅是全部高中课程科目的一部分,高中课程标准也只是选择高考内容的依据之一,这导致二者形成错综复杂的关系。为了加快推进教育现代化、建设教育强国,建议健全高中课程实施的督查机制、增强高中学业水平考试功能与作用、优化高考科目设置、深化高考内容改革,以提升高中课程改革与高考改革的协同育人成效。     

90年代国外教育督导发展轨迹初探

本文对90年代国外教育督导改革的基本动因作了概括，并以比利时、澳大利亚、英国和美国四个国家为例，分别展示了发达国家教育督导发展与改革的基本轨迹，在此基础上对教育督导将可能遇到的挑战作了前瞻性的探讨。     

英国大学生“职业管理技能”项目分析

正"职业管理技能"短缺已成为影响和制约大学生就业的瓶颈。早在上世纪90年代初,这个问题便引起英国高校和用人单位的关注,并试图以大学生"职业