教学文摘

怎样组织审美教育上海师大附中为使美育在学校教育中能课程化、制度化、系列化、深层化,主要做了四件事:一、普及美学知识,扫除美盲;二、开展多样审美活动;三、按照美的规律塑造人的自身,形成良好校风.四、寓美学于各科教学之中,发掘各科教学中的审美因素.(摘自《美育》1986年2期)怎样教语文课中的美育课一九八五年九月,上海南洋模范中学高一年级从语文课中每周挤出一节正式开设美育课,作为语文教学的重要补充.开设美     

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△传统的评价学生的标准必须改变。唯唯诺诺,无所作为的学生不能是“三好”;有创新能力,有开拓精神的学生,尽管有”形形色色”缺点,必须加以选择培养。 △教师上课的信息量要大而新。课堂上只要把疑点,要点讲清就可以了,补充的是本学科的最新信息,以最快速度传给学生。 △鼓励和增加学生的学术(习)讨论。多一些课堂内外学术(习)讨论能提高学生的积极性、主动性。     

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教学原则要体现我国的特色从国外引进的教学原则,并不那么先进,也不符合我国国情。体现我国自己特色的教学原则的条件是:经验是中国的;语言是中国的;符合中国国情。符合这些条件的教学原则至少有以下几条:一、     

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端正教学思想,按教学规律进行改革,重视教学思想科学化,是当前教学改革全过程中最关键的问题。各地教改都注意抓教学思想、教学观念的更新改造,注意学习现代教育科学,摒弃陈腐的、落后的、片面的、僵化的教学思想。人们在教改中普遍重视了如下的一些教学规律:①教学的教育性规律。在各科教学中注意渗透思想政治教育,注意教书育人。②教学的发展性规律。     

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中学政治课教学的“死”与“活”中学政治课教学要“有死有活,先死后活,死中求活,死里逃生”。就是要紧紧抓住基本原理、概念的教学(死),联系生活中的实际,使学生深入理解、掌握原理概念(活),并用来分析和解决实际问题(死中求活,死里逃生)。如讲“帝国主义是腐朽和     

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一、要求学生深刻理解,培养思维的准确性理解的过程,就是把新的学习内容“同化”到已有的认知结构中的过程,即实现知识的迁移,使某一概念在头脑中得到精确分化,从而使学得的概念更明确、更清晰.二、鼓励学生提出问题,培养思维的独立性学生能提出问题,是认真学习课本的表现,是思维具有独立性的标志.一个学生提出的问题,会促使全班学生动脑子;一个学生提出了有质量的问题,会加强全班学生对知识的深刻理解.     

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教学中,教师的提问,目的在激发学生积极思维.可是有些语文教师在使用这一教学手段时却出现了一些偏向,主要是:一、为问而问,徒有形式;二、以多为胜,问过算数;三、故弄玄虚,为难学生,四、干篇一律,依样画葫芦;五、以问当“棍”,整顿纪律.该文作者认为:语文课的提问,所提问题应该有严密的逻辑联系.应在课文的疑点、画龙点睛之笔、含蓄的内容、潜在的联系等处提问题.既不提无为之问,也不求无谓之答.问难应掌握深度,质疑须富于启发,看得准,吃得透,问得得法,问在关键处.(摘自《中学文科教学》1984年第6期)     

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一、设疑.教师根据学生的年龄特点,结合学生的知识基础,围绕教材的重点、难点去设计一些问题.二、导读.就是在教师的指导下,学生自己阅读课文、分析问题、解决问题的过程.三、议论.是学生在自习的基础上,将课文中不明白的、需要求助于别人的问题提出来,在教师的指导下.学生互相学习,取长补短的过程.四、精讲.教师讲解时要紧扣重点、围绕难点,针对学生的问题点拨、解惑、总结.     

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教学文摘培养学生学语文的内在需要一、变被动教学为需要培养为培养学生需要语文的心理，教学中我注意了以下两点：１．理清学生学不好语文的原因。２．通过各种教育活动抓好学生的需要培养。另外，我利用有关新闻报道，加强对学生应掌握好语文的教育。二、变笼统的整体推...     

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教学文摘谈小学数学教学中的学具操作一、从促进学生思维发展着眼，选取学具操作的内容１．要根据教学内容的难易程度，不能搞成堂堂操作、＂题度操作的形式主义。２．要根据学生的接受水平。要在知识的重点、难点和关键之处强化学具操作，把教材中静态知识化为动态知识．...     

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恢复设立国家主席,并不是简单地恢复一种个人职务,而是恢复一种制度,即国家主席制度。国家主席制度是整个国家政治制度的重要组成部分。恢复设立国家主席制,能进一步健全国家     

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导读三法 导读者,引导、诱导、指导也。 引导,能扩开思路,由此及彼,举一反三。如讲鲁迅的《故乡》时,我提出这样一个问题:每个人都有故乡,可是不同经历的人回故乡的心情是不—样的。“我”回故乡的心情是“悲凉”的。那么贺敬之回延安的心情是什么样的呢?学生背诵了第一句诗后,明确了这是一种急切和欣喜的感情。接着学生又争先恐后举例,课堂气氛生动活泼。 诱导,注重知识的衔接和深化。如讲《夜走灵官峡》的走字,学生知道走的古义当跑讲;走的今义当行走讲。但这里出现了第     

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鲁迅在《给颜黎民的信》里称呼颜黎民,有七处用“你”,有三处用“你们”,这是为什么? 原因是鲁迅从颜黎民几次来信的口气,作了种种推测:①认为“颜黎民”是个假名;②也许是个小学教师;③或许是几个爱好文学的青年知识分子的集体化名。所以信中称呼颜黎民,有时用“你”,有时用“你们。但鲁迅日记注释组的同志深入调查以后,终于弄清了颜黎民确有其人,并非假名。(摘自《福建教育》)     

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教学文摘优化组台教学内容的几点尝试一、以旧引新。教学中，教师每教学一新知识时．都要尽可能复习有关的旧知识，让学生充分利用已有的知识和技能，主动获取知识。二、联系比较．教师应注意充分挖掘教材的逻辑因素，加强联系比较，帮助学生掌握知识。如讲正反比例的意义...     

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教学文摘增强目标意识提高训练效率要切实提高语音文字训练课的训练实效，应当从以下几方面入手：一、构建语言训练目标体系。构建语言训练体系，必须树立“以学定教”、“以学评教”的观念。要以教材为例子、为训练材料，增强目标意识，防止和克服语言训练的盲目性和随意...     

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教学文摘学法指导要抓“异”一、语文学法指导，要因“文”而异。像《曼谷的小象》这类课文，可采用“教前示法”；像《桂林山水》这类段与段结构相似的课文，可用“教中示法”；而在学习《伟大的友谊》等课文时，可用“教后悟法”。二、语文学法指导，要因“课”而异。如...     

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辽宁盘山三中语文教师魏书生坚持培养学生高效率的学习和工作习惯.进入魏书生的课堂,可以看到一切活动都是在时间控制下进行的:“用五分钟读完这段课文,说出大意”.“用两分钟把这段课文背下来”,“想一分钟”,“用五分钟写出提纲”.……他经常向学生讲科学支配时间、提高工作效率的重要意义.     

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小学语文教学与思维品质的培养(二) 四、作文训练中思维品质的培养 1.思维的丰富性 形象思维是建立在丰富的表象基础上。小学生作文的过程是从观察生活入手的,思维的丰富性,要在观察训练中加以培养,教师要注意引导学生学会观察,利用课内、课外这两条渠道互为基础,互为补充。     

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重视操作能力的训练在小学数学教材中,量的计量、几何初步知识、丈量土地、以及有些计算和应用题等要通过学生自己实习操作,做一些实习作业,才有助于提高学生运用知识解决日常生活和生产中简单实际问题的能力.培养学生的实习操作能力时应注意以下问题:①要注意学生的年龄特征、知识基础,由易到难,逐步培养.要注意操作过程和程序,以及操作方法,培养操作的正确性;②一定要结合书本上的知识,以书本知识指导实习     

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数学教学五字基本功 小学数学教师的基本功,反映到课堂教学中就是评、写、视、画、演五个方面。 讲:教师在教学中要用规范化、形象化、儿童化的语言,做到语言精炼,层次清楚,条理分明,生动活泼,富有逻辑性,使学生听起来亲切,并能引起学生思考。