中职专业教师企业脱产实践的调查与思考——以常州新誉能源物流有限公司企业实践为例

职业学校教师下企业实践是职业教育人才培养目标的特殊性所赋予的,教师通过实践得到了启发与收获,但同时存在着影响企业实践有效性的诸多因素。通过对"国培项目"的企业与学员进行问卷调查及访谈,全程跟踪学员培训过程及训后实践成果转化,分析影响实践效果的关键因素,提出提高企业实践有效性的对策及建议。     

中职专业教师企业实践的有效性研究

教师企业脱产实践是职业院校师资队伍培养的有效途径,实践的有效性研究又是职业院校教师培训亟待解决的重要课题。从国培企业实践项目出发,在对实践教师满意度、收获及存在问题进行调研的基础上,提出了提升企业实践有效性的具体对策,重点制定了具有可操作性的企业考核与学校考核相结合的综合评价指标体系,明确评价的目标、细化评价的具体内容,实现专业教师有效企业实践的科学评价。     

高职专业教师参与企业实践的现实窘境与管理路径

高职院校安排专业教师参与企业实践是有效提升教师实践经验的便捷途径,但具体实施时因受现实条件制约而影响实际成效。通过分析专业教师参与企业实践的现实窘境,基于实证的视角,从设计管理制度、把握实施过程、营造实践氛围三个层面进行企业开放环境下管理路径的设计与优化,以提升实践工作的有效性,增强专业教师的认同感。     

教师下企业的实践与探索

职业学校专业教师下企业锻炼是提高实践教学能力、与行业接轨及培养"双师型"教师的需求,但在下企业锻炼过程中,学校、企业及教师个人三方面都存在一些问题。为增强教师下企业锻炼效果,必须正确处理好学校、企业、教师三者的关系,鼓励学校为教师下企业创造条件,提高企业参与的积极性,明确教师下企业锻炼的目的和内容。     

基于“双师型”教师认定的教师企业实践探析

鉴于教师企业实践对"双师型"教师培养的积极作用,广西"双师型"教师资格认证制度将教师企业实践条件纳入认证标准。研究表明,企业实践条件是影响广西"双师型"教师认证通过率的最主要因素,而学校缺乏长效激励机制,教师内动力不足,校企沟通不畅等均为制约教师企业实践的主要原因。从政府、学校、企业和教师四个维度对如何保障教师企业实践的实效性提出了对策建议。     

“卓越计划”企业实践实施方案的探索与研究

本文针对中国民航大学"卓越工程师教育培养计划"中的企业实践进行深入研究,通过对实习学员进行问卷调查及意见征询,总结分析现阶段实施方案中存在的问题与不足,并从学员选拔机制、岗位实习安排和考核评估方式三个方面提出了相应的完善提高措施。     

中职教师企业实践培训模式设计、实现与成效——基于上海市的实践

中职教师企业实践是培养"双师型"教师的重要途径,这一途径的构建在实践和理论层面依然存在很多需要解决的问题,比如,学校、教师、企业三方参与意愿不强、培训质量不高以及仍然没有成型的优质培训模式等。上海市通过长期实践与探索,构建了"基于产教结合"的企业实践培训模式,"综合资源整合"的企业实践培训模式和"双导师流动站"的企业实践培训模式这三种典型的中职教师企业实践培训模式,并且形成了一定的执行流程、管理方式及实践举措。这些经验对创新职业学校教师企业实践培训的模式,以及提高我国职业学校师资培养整体水平有一定借鉴意义。     

职业学校专业教师下企业实践的困境与对策

职业学校专业教师下企业实践锻炼,是提高其技能水平和实践教学能力的有效途径,但无论是企业,还是学校、教师,在具体执行的过程中都会遇到诸多困难与障碍。基于此,分析专业教师下企业面临的困境,并就此提出解决方法和途径,以期促进专业教师"双师"素质的提高。     

职业院校教师下企业实践的机制研究

职业院校教师下企业实践是提升个人实践能力及实践教学质量的重要途径,要保障其有效实施,机制建设是关键。建立政府、企业及职业院校三方联动的教师下企业实践动态机制,深入开展合作,加强教师下企业实践过程的监督和管理。     

职教改革政策对教师企业实践的影响与启示

打造高水平双师型师资队伍是国家职教改革的重要方面,教师企业实践是职教师资提升专业实践能力和"双师"素质的关键举措。然而教师企业实践效果并不理想,提高其实施效度一直是困扰职教实践者的难题,破解教师企业实践困境成为职教改革的重要方面。随着《国家职业教育改革实施方案》的发布,新一轮职教改革将对破解教师企业实践困境产生积极影响。职业院校应以"双师"改革为契机,以教材教学改革为抓手,驱动实施企业实践;深度融合校企人才资源,创新教师企业实践形式;深化校企共管长效机制,有效保障教师企业实践质量。     

中职教师企业实践培训模式设计、实现与成效——基于上海市的实践北大核心

中职教师企业实践是培养"双师型"教师的重要途径,这一途径的构建在实践和理论层面依然存在很多需要解决的问题,比如,学校、教师、企业三方参与意愿不强、培训质量不高以及仍然没有成型的优质培训模式等。上海市通过长期实践与探索,构建了"基于产教结合"的企业实践培训模式,"综合资源整合"的企业实践培训模式和"双导师流动站"的企业实践培训模式这三种典型的中职教师企业实践培训模式,并且形成了一定的执行流程、管理方式及实践举措。这些经验对创新职业学校教师企业实践培训的模式,以及提高我国职业学校师资培养整体水平有一定借鉴意义。     

中职教师企业实践“政企研校”运行机制构建探讨

中职教师企业实践运行过程存在权责不够明晰、沟通不够顺畅、制度不够健全等问题。基于问题分析,构建中职教师企业实践"政企研校"运行机制。这一机制是以政府为教师企业实践的主导机构、以企业为教师企业实践的主体单位、各级教研沟通协调、中职学校参与其中,具有强调政府主导、明晰政府企业学校三方责任义务以及发挥教研机构协调作用的职能特点。构建"政企研校"运行机制,需要搭建教师企业实践的组织机构和对话平台、发挥教师企业实践的第四方(教研)协调以及建立教师企业实践的制度保障。     

基于校园企业实验室的机电类专业综合实践教学改革与探索

针对高校实践教学过程存在的课程内容缺乏整合、实践教学环节较零散、校外实习单位难以落实、实习效果差强人意、实践师资队伍建设落后等问题,提出了按照企业先进的组织、管理形式建立校园企业实验室,采取校内集中式实习与企业参观式实习相结合及其他多种形式并存的生产实习新模式,聘请企业一线技术人员兼职校园企业实验室的指导教师,培养"双师型"指导教师队伍。同时建立与改革相适应的实践教学运行保障机制及成绩评价体系。     

职业院校教师企业实践现状调查及建议

职业院校教师到企业实践是建立在校企合作基础上,在国家政策层面推动职业院校教师到企业实践,实际执行过程中涉及到校企双方合作的机制、人员配合、利益博弈等因素,影响教师企业工作顺利执行。通过调查了解教师企业实践现状及问题,在校企合作的基础上设计企业实践路径、细化参与各方的责任、优化实践考评机制,提出针对教师企业实践中问题的解决建议。     

中职青年教师企业实践现状及思考

青年教师企业实践是职业学校培养"双师型"教师、加强师资队伍建设的重要途径,也是职业教育发展的必经之路。在实施过程中要确保各项政策的执行到位,完善管理机制,保障青年教师专业发展的可持续性,提高企业实践的实效性。     

高职院校电子专业教师参加企业实践的必要性分析

高职院校专业教师的实践教学能力,是影响着本专业面向市场、面向就业的教育教学改革的直接因素,在很大程度上决定着本专业技能型人才的培养质量。为此,专业教师定期到企业及事业单位实践是非常必要的。那么,专业教师到企业实践对"双师型"教师队伍的建设和教师的专业化成长到底有什么作用,还存在什么问题需要改进?     

教师企业实践助力中职教育教学改革

"十二五"期间,作者有幸亲身体验了一次中职教师企业实践活动。以此次商务类专业企业实践内容为基础,本文从微观层面梳理和分析了如何更加完善地实施中职教师下企业实践活动;叙述了此次教师实践的专业岗位群及对应岗位的工作内容;归纳出工作中的中职生存在的一些普遍问题;继而进行职业能力分析和提炼出目前中职生对于相应知识点、能力点的掌握不足之处;通过反思总结教师下企业实践对于学校相应专业教育教学改革的指导意义;最后,从宏观层面,总结和分析中职教师企业实践的实际意义。     

基于“卓越计划”的自动化专业企业实践教学探索

"卓越工程师教育培养计划"的核心和难点在于学生企业实践教学的实施。本文针对自动化专业"卓越计划"学生企业实践教学过程中出现的问题,从培养方案、教学内容、教学过程、教师指导方式等方面探索了企业实践教学的改进措施,以期对同类高校企业实践教学提供借鉴和参考。     

高校教师下企业顶岗实践研究

高校有效推进专业教师到企业顶岗实践工作,需要科学制订教师下企业顶岗实践的管理检查制度,搭建"双赢"的校企平台,提高企业的参与度,引导教师为企业服务,只有这样才能真正提高教师的双师素质,提高教师队伍的整体水平,进而使培养的学生其实践能力和职业能力得以提升和强化。     

企业实践环节对“卓越计划”完善作用的探讨

企业实践环节在"卓越计划"学生培养过程中,对提升学生工程能力和检验学习效果有重要的作用,通过分析企业实践环节暴露的学生、教师及培养计划等方面的问题,探讨解决问题的思路和方法,为完善"卓越计划"教学大纲和培养方案提供了依据。