童心放飞

~~童心放飞~~     

放飞童心

我曾问过一个孩子,你喜欢现在的社区小队活动吗?按理说,休闲时间多了,活动场地大了,孩子们的小队活动应该更加丰富多彩。没想到他的回答却是“不喜欢”。问及原因,我才明白,孩子们渴望的是一种自主设计、有着鲜明特色、搞起来生动有趣的小队活动。你别说,现在的孩子要求还真“高”! 为此,今年3月,全国少工委举办了“2002年度‘童趣杯’全国少先队社区特色小队评选活动”。活动评选出1000个有特色、有“亮”点的小队活动。在这里,我们特别向大家介绍来自祖国“好风光”的新疆克拉玛依市的社区小队活动,看着那儿的孩子们如何在社区里尽情体验自我——     

放飞童心

教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足例子。     

放飞童心

~~放飞童心@车行 @孟庆华     

放飞童心

叶圣陶先生说过:"教材无非是个例子。"这句话是直到我教了两年的实验教材的过程中才慢慢体会到的。课本无非只是那么薄薄的一本,由几十页的纸张粘帖而成。而新的理念下的语文却是     

放飞童心

有一首歌名叫《放飞梦想》。每次听到这首歌时我总是想:成人的梦想需要放飞,而儿童的心儿就更要放飞了。因为儿童时期是想象力最丰富的时期。他们的心儿如天马行空经常自由自在地驰骋在想象的空间,作为教师,在教学过程中,要因势利导,放飞他们的心儿,让他们飞向想象的天空,飞向知识的海洋。在教《荷花》这一课时,我让学生大胆的提问题,提自己最感兴趣的问题。问题提出后,我让他们愿意一个人思考的就自己静静思考,愿意几个人探讨的就共同探讨。当我出示挂图,放了第四自然段录音后,问他们有何感受,有的同学说“:我仿佛来到了仙境。荷塘里的河水…     

放飞童心

选择幼儿教育只是一个很偶然的机会。曾以为幼儿只是一个成人的缩小版，曾以为幼儿教育只是教育事业中一个最简单的环节，简言之，就是只要掌握了最基础的知识就可以胜任幼儿教育。但是，走进幼儿教育，我才发现这个职业并不如我想象的那样简单，初次接触这个专业，我们学习的还只是书本上的知识，对幼儿教育并没有什么清晰的概念，[第一段]     

放飞童心写作文

孩子的作就像儿童画一样．带着笔法的稚嫩拙笨，却又童心童趣毕现。任何一位大师级的画家也难达到此种令人忍俊不禁的独特效果，任何一位儿童学家也难写出孩子发自内心的那股童真与生气。     

放飞童心 快乐作文

古希腊哲学家亚里士多德曾发出过石破天惊的感慨：“儿童可以做成人的老师!”为什么呢？那是因为儿童比成人更多地保留着人类灵性中的真善美。然而读读现在孩子的作文，却难以察觉到那份可贵的天性。字里行间，难以触摸到纯洁无暇的童心。在大多数孩子的作文里，我们所能看到的是单调乏味的，几近千篇一律的内容，模式化框架，成人化的语言，矫揉造作的情感。究其原因，是教师缺乏对儿童内心世界的关注，束缚了童心，使他们没有足够的空间去放飞、驰骋。     

放飞童心 抒写童趣

“童年的脚印留在校园的小路上,欢歌笑语留在花坛的馨香中。”看到这句话,心中充满了暖意,就像回到了从前,回到了那个追逐梦想的孩提时代。是啊,每个人的童年该有多少令人难忘的趣事啊!作为一名语文老师,我也欣喜地发现,有不少学生在初学作文时,往往写的是自己的真事迹,流露出的是自己的真感情,其中有不少都是被大人认为的“坏点子”、“恶作剧”、“蠢事”、     

放飞童心快乐作文

炸子市街小学在国家级教科研课题<关注需要,快乐作文>研究中,总结出一些积极而有效的做法:放飞童心,快乐作文.引导学生挖掘生活中的写作素材,寻找发现社会和大自然中的美,感受生活的快乐;多方位地进行训练,设计一些学生好奇、新鲜的话题,或结合课文,在学中写,让学生体验写作的快乐;采用激励性的评价方式,激励不同层次学生提高习作水平,或开设邮箱,开展师生、生生互动评价,让学生感受成功的快乐.     

呵护童心 放飞童真

应试教育是一种偏重于通过考试,以分数来衡量学生水平,以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教育模式,是不可取的,要知道,教育不仅要捧上一张张高一级学校的录取通知书,更要捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅要追求百分之百的及格率,更要追求每个学生的生动、活泼、主动的发展,追求教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验.因此,教师要呵护童心,放飞童真,让学生的生命更加绚丽多彩,让学生的创造力更加丰沛泉涌.     

走进经典 放飞童心

正平凡的初夏四月,我校迎来了"第六届读书节"的开幕。两个月的书海遨游,两个月的精彩活动,读书节在"走进经典·放飞童心"为主题的"六·一"汇演中落下帷幕。读书节,我们一走就是六年,这是平凡的六年,坚持的六年,收获的六年,幸福的六年。坚持,创特色赢得精彩自开办校园读书节以来,我们始终坚持"让阅读为生命领航"这一理念,以"快乐读书、健康成长"为主题,开展丰富的活动。我们相信:把一件平凡而普通的事坚持下去,就可能成为办学的特色。但坚持不是一成不变地坚守,墨守成规永     

放飞童心 愉快作文

作文是思维能力的真实反映,是内在精神和独特个性的自然展示,是生命力、创造力的文字外化。只有在自由状态下写作文,我们才能发挥自己的潜能,真正做到“我手写我心”。初学写作文的同学如何走好“习作第一步”,是至关重要的“基础工程”。一、变惧为乐,引导放飞爱因斯坦曾说:“     

放飞学生的童心

儿童是最亲近音乐的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都是一位音乐家,都喜欢在音乐中游弋。然而实践证明:传统教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性,相反,传统小学音乐教育丢失了"音乐"这一特殊艺术形式的创造特质,以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目标,以教师为中心,以教材为教学载体,把音乐教育禁锢在固定区域内,学生常常处于被动地位,创新意识和热情受到极大地抑制。     

放飞童心 快乐作文

炸子市街小学在国家级教科研课题《关注需要,快乐作文》研究中,总结出一些积极而有效的做法：放飞童心,快乐作文。引导学生挖掘生活中的写作素材,寻找发现社会和大自然中的美,感受生活的快乐;多方位地进行训练,设计一些学生好奇、新鲜的话题,或结合课文,在学中写,让学生体验写作的快乐;采用激励性的评价方式,激励不同层次学生提高习作水平,或开设邮箱,开展师生、生生互动评价,让学生感受成功的快乐。     

走向自然 放飞童心

<正>一个秋高气爽的日子,一群可爱的孩子来到洛门西汉坪,他们陶醉在迷人秋景中,笑容荡漾在脸上,幸福洋溢在全身。他们就是洛门小学四(3)班学生,他们正在进行以演童话为题的语文综合性活动。大自然是对学生进行审美教育、孕育学生灵性的最佳场所。在大自然的激发下,学生兴致高昂,童话剧在完全没有老师提前指导的情况下,他们还是演得相当好。语文教材四年级上册第三单元专题是中外童话,围绕这一主题,教材选了不同作家不同风格的四篇童话。安排了以读童话、     

放飞童心 享受快乐

体育是向学生传授健身知识、技能,增强体质,培养自觉锻炼身体习惯的活动,体育课与其他课程的不同是在操场上上课的,学生在操场上活动的范围比较广,教师没有固定的"讲台",学生没有固定的"座位",随着队形队列的改变而改变,所以在操场上想要上一节很精彩的体育课,很关键的是要有精心的教学设计、教学准备。     

放飞童心 感受美好

我们每一个人都是伴着童话长大的,像安徒生的《卖火柴的小女孩》《、小红帽的故事》等这些脍炙人口的童话曾经感动了多少儿童,可以说童话是儿童时代最启迪心智的音符。在童话中同学们明白了一些道理,受到了一些启发,也得到了收获。童话是写给儿童看的故事,内容浅显,含义深刻。我们平时大多都是读到或者听到别人编的童话,今天我们也尝试着自己编一个童话故事,让我们也给那些小鸡、小鸭、小狗、小兔赋予动人的色彩,并把童话讲给同学和爸爸妈妈听,该有多快乐啊!王胜男同学写的《可爱的小白兔》就是一篇很好的童话。童话设置了小白兔和小鸭子为…