浅谈小学中年级语文学习小组建设

高效课堂强调的是"关注每一个学生的成长"。小组学习是这一教学理念在课堂教学中落实的最佳途径。教师在组建语文学习小组的实践操作中要掌握一定的基本做法,还要掌握在小组交流活动中如何培养学生交流、讨论等基本的小组活动方法,从而实现在课堂教学中落实"全面提高学生的语文素养"这一教学理念,"提高课堂学习效率"的目标。     

以情趣为教学策略 提升初中语文教学效率

提高初中语文课堂教学效率,培养学生语文学习兴趣,是所有任教教师不断追求的目标。在教学实践中,我们应尽量采用营造情趣教学氛围,激活课本学习之趣,架构师生心灵之桥等科学的情趣教学策略,不断提升学生的语文素养,塑造学生的人文素养,使初中语文教学效率得到有效提升。     

试论小学语文阅读课堂教学有效性的提升策略

近年来,小学语文不断提升教学要求,以更加贴近新课标要求,更好地满足学生的学习成长需求。小学语文教师需要积极转换教学思维,提升课堂教学有效性。阅读作为小学语文教学中重要的环节之一,需要教师优化教学方案,从多方面构建高效课堂,提升学生的学习兴趣,引导学生初步构建阅读思维,促进其语文综合素质进一步提高。本文阐述了小学语文阅读教学的必要性以及对提升教学效率的作用,分析了教学现状,并提出可行的策略。     

提升初中语文课堂教学效率及其质量的策略研究

由初中语文课堂教学实践出发,从"立足学生生活,深化学生语文学习认知""引导学生探究,发展学生语文学习能力"以及"及时给予评价,维持学生语文学习热情"三个方面入手,针对提升初中语文课堂教学效率及其质量的有效策略进行了初步分析与探索。     

以自主能力培养为抓手提高课堂教学效率

正自主能力培养是新课程改革提出的重要目标要求,高中语文教学应当转变陈旧的教学方式,将学生自主能力培养作为重要的目标,融入到教学各个环节之中,尤其是要注重自主能力培养促进课堂教学效率提高,促进学生语文综合素养提升。笔者在高中语文教学中尝试以"123"教改模式为抓手,有效促进了课堂教学效率的提升,本文将作简要论述。一、坚持"促进学生综合发展"一条主线,将自主能力培养融入语文整体教学目标过去一段时期以来,高中语文教学以应试为唯一目     

践行新课改,课堂出效率

正如何实现语文课堂教学的高效率,是我们每个教师的追求目标。在践行新课改、新理念的今天,我们应该运用这些先进的教学理论来指导我们的课堂教学,即通过一些切实可行的教学方法来使我们的学生不仅获得知识与技能,而且还会运用科学、有效的学习方法来体验语文学习的过程,并且在这一过程中使情感教育得到发展。要提高语文课堂教学的效率,提升学生的语文素养,我们要在明确教学目标的前提下,从以下几方面加以要求。一、教学目标明确、有效、可行,学生能一目了然要提高语文课堂教学效率,明确、有效、可行的教学目标是前提条件。这就要求我们教师要紧扣教学大纲,联系     

浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性

<正>语文是一个语言类学科,是学好其他各门功课的基础。在新课改背景下,初中语文教师要积极转变教育教学思想和思维,在课堂教学中注重阅读教学,提升教学的有效性。笔者结合多年教学经验谈谈如何在初中语文阅读教学中实现有效性,进而提升学生的阅读能力和语文素养。一、营造有效的阅读氛围新课改强调学生是教学活动的主体,要求学生能够在课堂教学中实现"在快乐中学习",而营造轻松的学习氛围就应该是我们语文教师所追求的一个目标。通过     

做中教,做中学——陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用

语文是一门实践性很强的课程,教师应着重培养学生的语用能力。陶行知先生提出的"教学做合一"对小学语文教学有着很强的指导意义。因此,语文教师在开展教学活动时,应紧扣陶行知先生"教学做合一"思想,积极为学生创设生动的学习情境,激发学生的学习兴趣;营造良好的教学氛围,提高课堂教学效率;着重培养学生的实践能力,在实践中学习知识;让生活真正走近语文课堂,让语文在生活的土壤里静静成长。     

更新理念、改进教法,增强初中语文教学实效

针对"更新理念,改进教法,提高初中语文阅读课堂教学效率"这一问题,作者从以下三个方面阐述了自己的观点:一是语文教学应由重知识、重结果向重体验、重过程转变;二是通过语文教学,丰富学生人文素养,提升学生学习能力;三是引导学生在生活中学习语言,让语文学习与生活"牵手"。     

让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的策略初探

小学语文课堂教学要以学生为教学主体,在教导学生学好语文基础知识的同时,培养小学生健康情感、树立高尚品格。随着新课改的不断推进,小学语文情感目标实现有助于提升小学生课堂学习效率,提升课堂教学质量。因此,在小学语文教学中实现学生的情感目标已经成为小学语文老师最为重要的研究课题。     

语文教学中几种有欠缺的主体及对策

让学生成为"语文学习的主人",切实提高课堂教学中学生自主学习、合作学习、探究学习的效率,这是我们语文教师在积极探索,并加以实践的.然而,正如特级教师周一贯老师指出的"造成语文教学效率低下的根本原因是学生主体性的失落"那样,在我们的语文课堂教学中,确实还存在着几种有欠缺的主体,必须引起我们的重视.     

坚持“六要”,减负增效——如何提高语文课堂教学效率

<正>课堂是实施素质教育的主战场,语文课堂是提高学生语文素养的主渠道。提高课堂教学效率是提高课堂教学质量的必然要求,同时,也是减轻学生负担的有效途径。那么,如何才能提高课堂教学的效率呢?笔者认为,具体操作时要坚持做到"六要"。一、教学目标要明确有"的"才能放"矢"。教学目标是课堂教学的灵魂,是师生教和学的"的"。长期以来,语文教学高耗低效,学生不堪重负的根本原因是目标不清,方向不明,犹如大海漂舟。因此,我们必须运用     

洞察学生成长规律 提升语文教学效率

提升小学语文课堂教学效率，是我们语文教师在努力追求的目标。但是，目前一些课堂教学似乎违反小学生成长的规律，致使学生在课堂内外痛苦不堪。因此，关注学生的成长，洞察学生的内在需求，是提升语文教学效率的必然渠道。一、课堂教学要有渐进性 语文教学必须让学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，进而形成具有实际生活需要的诸多能力。这里的关键是“初步”。而我们的要求应当为“逐渐”达到这一目标。一口是吞不了一个大饼的。揠苗助长的教学不但达不到理想的效果，反而会使学生大伤元气，产生厌学感和自卑感。如教学古诗词，我们需要学生去自主探究，使学生能够获得到文字、文学、文化方面的知识，受到思想的熏陶感染，但我们不能简单地就让他们一下子就涉猎文化。事实上，这样做是有悖学生成长规律的，即使能够获取一点收获，但最终还是得不偿失。所以，古诗词教学应根据学生的心理、知识、经历等，先解决学生的文字问题，然后再去考虑诗词的文学价值，最后才去引领学生探究其文化意义。例如，教学陆游的《示儿》，这首诗没有文字的雕琢，感情基调是激昂的—诗人事业未成，死不瞑目，对自己的死并无遗憾，所悲之事就是看不到祖国的统一。从“家祭无忘告乃翁”这极为平实的文字中，我们可以看出作者绝笔所流露的爱国情怀。因此，要让学生读好这首诗，解决学生认识绝笔的表达特点，懂得作者遣词造句、谋篇布局的精妙独特，理解作者的国重于家的爱国情怀，让学生由表及里、由浅入深地去探究。这样，教学有一定的层次感，使学生渐次探究作品的丰富内涵，如诗文的文字功能、文学价值、文化意义等，产生浓厚的探究兴趣和欲望，提高他们的语文水平和能?     

荡起思想的涟漪——浅谈小学语文课堂教学的导入艺术

"导入"即"引入",课堂教学导入就是语文教师在展开新知识学习前,运用科学有趣的方法有意识地将学生的注意力引入课堂环境的一种教学方式。课堂教学的导入是一节课中至关重要的部分,科学而有效的导入就宛如一把打开知识海洋大门的钥匙,它既能凝聚学生的注意力,也能提高教学的质量。本人就语文教师在把握教学目标和学生学情的前提下,如何合理运用课堂教学的导入形式进行简单探究,旨在为提升小学语文课堂教学效率作出些微贡献。     

论初中语文教学如何提高课堂教学效率

在社会不断发展的今天,为了促进课堂教学质量的提升,我们就必须要打破传统课堂教学模式的束缚,用新的教育思想引导教学,在教学的过程之中更多地考虑学生的感受,通过合适的方式激发学生对语文学习的兴趣,调动学生的学习积极性,从而让学生努力、自觉、主动地投入到语文学习之中,这是现代语文教学应该注意的。只有做好这些工作才能够真正提升初中语文课堂教学效率。     

如何优化中学语文课堂教学

课堂教学是学校教育的主要形式,是培养人才的主渠道.我们的语文课堂教学必须遵循新课标的要求,以学生为主体,让学生进行探究性学习,提高课堂教学的效率,提升学生的语文素养.笔者认为,在语文教学中我们应从德育和智育两方面入手进行课堂教学的优化.     

再教《最后一课》——浅谈如何提高初中语文课堂效率

提高课堂教学效率,教师应不断改进自己的教学方法,"数学式"是一种新型的教学方法,将其应用在语文课堂教学中,能促进学生语文学习能力的提升,也能促进课堂教学效率的提高。     

挖掘语文教学的精髓,提高学生学习效率

小学语文教学面临的是一群鲜活的孩子,语文教师不仅承担着让学生形成良好的语文能力任务,而且在课堂教学中,肩负着提高学生学习效率的重任,这是语文教师应有的教学目标。但是,语文教学方面依然存在着一些问题,教师只有挖掘出语文教育的精髓,采取有效的教学方法进行教学,才能进一步提高课堂教学质量,提高学生的学习效率。     

无效教学及有效治理

新课程实施以来,为改变课堂教学"耗时多、收效低"的教学现象,"有效教学"这一关键词进入我们的视野。有效,是课堂教学的应有之义。审视当前的语文教学,无效的提问,无效的情境,无效的训练,无效的评价较为常见。有效的提问需要增强效益意识,提高语文教学效率;有效的情境需要增强目标意识,真正服务语文学习;有效的练习需要增强对象意识,提升语文综合素养;有效的评价需要增强儿童意识,促发个体生命成长。     

小学语文教学应注重“细节”

小学语文是孩子们后续学习的基础,对基础的学习一定要坚实。在某种程度上我们可以理解为基础是由无数个细节来组成的,因此,细节在小学语文教学中是重中之重的。在日常的教学过程中我想我们一线的教师都在逐渐地领悟并实践,如何简洁、高效地进行课堂教学,不浪费四十分钟的任何一分钟,做到真真正正的"实实在在"的为了学生,提升学生学习的效率。以下是《动物的互惠互