用故事来改变困境

哲学是一门令很多学生感到枯燥无味的课,要改变这种困境,可以通过一些哲理小故事开激发学生学习的兴趣作者从用故事导入、用故事解疑、用故事明理三个方面入手来改变哲学教学的困境。     

理论之树怎样才能常青——浅谈生活与哲学的关系

哲学就是智慧之学或是追求智慧之学。哲学和生活紧密相联,不可分割。在哲学教学的过程中,用一些学生熟悉的生活中的事例、现象、故事,让学生从具体到抽象,不断地学习哲学知识。并且让哲学又指导我们的生活,激发学生学习哲学的兴趣,并且让学生感受到哲学的魅力,及对自己生活和实践的作用。下面本人结合自己的教学实践谈谈如何处理好生活与哲学的关系。     

如何点燃理科班学生学习哲学的兴趣之火

学习哲学可以帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,使学生学会用辩证的观点观察、分析、解决问题,能够培养学生科学的思维方式。但哲学确实具有高度的抽象性、概括性和理论性,再加之理科班学生缺乏重视,使得理科班学生对哲学学习毫无兴趣,如何激发理科班学生学习哲学的兴趣和热情呢?笔者认为在哲学教学中,用一些故事、成语典故、诗词,既可以让学生觉得哲学并不神秘,它就在我们身边,同时也可以点燃学生学习哲学之火。     

哲学教学运用故事要重过程

新课程强调要重结论 ,更要重过程。所谓重过程 ,就是重视教和学的程序 ,重视教学过程中师生的情感体验和探索。哲学原本是源于生活的学问 ,由于种种原因 ,导致学生在学习哲学时只记结论 ,忽略过程 ,对哲学学习无兴趣 ,生搬硬套 ,乱贴标签。因此 ,把哲学复原到生活中 ,通过活生生的故事让学生体验学习哲学的兴趣 ,探索哲学奥秘 ,是很有必要的 ,实际上是哲学教学重过程的体现。一、故事导入 ,通过“过程”激发兴趣不少学生认为 ,哲学是一门深奥玄妙的学问 ,难学难懂 ,因而积极性不高 ,缺乏兴趣。学生无兴趣 ,就不愿思考 ,教学中常出现“启而不…     

情境教学在数学课堂中的运用

《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。因此,在教学中,教师要想方设法创设良好的情境,使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动自觉地参与教学活动。一、创设故事情境,激发学习兴趣根据学生的年龄特征,创设故事情境,让学生在故事中发现问题,带着问题去学习、去思考,可以激发学生的学习兴趣。在教学"分数的基本性质"时,一开始,我就设计了这样一个故事:花果山中有三个小猴子吵着要猴爸爸买甘蔗给他们吃,最小的猴子嚷着要根数最多的,老大自以为很懂事说:"我只要一根,但要最长的。"精明的老二说:"我不要最长的     

中职"哲学与人生"课程教学培养非智力因素刍论

文章针对当前哲学与人生课程教学存在的"不学习""被学习""假学习"和"浅学习"等问题,分析将非智力因素融入哲学与人生课程教学的必要性,并从几个方面探讨中职学校"哲学与人生"课程教学培养学生非智力因素的具体策略.即合理规划教学任务激发学习兴趣、深入挖掘教材资源培育学习动机、优化教学方式陶冶学习情感、创设教学情境磨炼学习意...     

如何培养小学生学习数学的乐趣

<正>学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。"要我学"与"我要学",效果截然不同。近年来,我努力提高课堂教学艺术,结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣。一、运用谜语、故事组织教学小学生,特别是低年级儿童,乐于猜谜语,听故事,教学中如能紧密结合教材,运用谜语故事的形式组织教学,对于激发学生学习兴趣,能起到良好的作用。例如,     

巧用故事寓教于乐

正子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"而在数学课堂上,怎样才能让学生快乐地去学习呢?用数学故事这种学生喜闻乐见的方式来表现数学内容,是个不错的选择。一、用故事创设情境,激发兴趣托尔斯泰曾经说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"在教学中不愿意学习的学生到处都有,不爱听故事的学生却很少遇到,将数学知     

怎样培养小学生的数学语言素质

<正>小学生语言表达能力较差,他们在学习时有时感到无话可说,有时又感到有理说不清。因此,重视语言训练,提高学生的语言表达能力,是提高学生自身数学素质的一个重要途径。下面,我就小学数学教学中如何对学生进行语言训练,谈两点粗浅的认识。一、激发兴趣,鼓励学生积极、主动地"说"1.巧用故事导入激发兴趣根据教学内容,选择适当的故事激发学生的学习兴趣。如教学"分数通分"这一课时,多媒体课件展示:孙悟空把八     

如何让哲学课生动起来

哲学内容深奥、枯燥、抽象、难懂,教师要加强哲学课的趣味性,让哲学课堂生动起来,让学生在如临其境、如见其形、如闻其声的感受中,加深印象,激活思维,从而获得更佳的教学效果。贴近实际的生活教学、具体形象的实验活动、通俗易懂的故事引入能激发学生兴趣,调动学生学习积极性和主动性,让学生喜欢哲学,掌握理论,成为有智慧的人。     

数学学习兴趣的培养

<正>爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"学习兴趣是学生产生学习积极性的重要条件,是激发学生创造力、开发智力的催化剂。因此,在数学教学中,如何培养学生的学习兴趣是最值得我们探讨的问题。一、创设情境,激发学习兴趣喜欢听故事是学生的天性,在教学中,我经常用讲故事的形式引入新课,激发学生的学习兴趣。如,教学"三角形面积的计算"一课时,我结合教学内容编了一个生动有趣的"村长断案"的小故事:羊村里遇到了一个小麻     

故事美术的魔力——儿童美术教学的回归与超越

故事美术教学方式让学生的美术创作走出了单调的"依葫芦画瓢"的模式。其教学实践就是从童本化的角度出发,巧用美术故事资源,在美术故事的情境中进行相关美术创作,利用故事激发学生的创造力、想象力,从而突破教学难点,激发学生美术表达的内动力,让学生为自己而画,画出属于自己的作品。故事美术的价值在于让学生的美术学习回归美术的本源,回归生活,最终让儿童用美术故事的方式表达自己,超越自己。     

思想政治课教学的激趣原则

典型性原则。明确学习目的是激发学生学习需要、调动学生学习积极性的有效途径。思想政治课不能脱离教材空洞地说教, 而要联系教学实际, 有针对性地选择典型事例让学生明理。例如,学生熟悉“普朗克与量子假说”的故事,我问:从哲学角度看, 普朗克为什么要放弃自己提出的量子假说     

小学语文教学中的“故事味儿”

故事是学生了解和接触世界的重要渠道,更是学生打开视野、开放思维的重要窗口。小学语文教学中涉及了不胜枚举的故事,种类更是不拘一格,包括童话故事、寓言故事,内容也是丰富多彩,有英雄故事、家庭故事、动物故事……语文教师在组织教学时,应该充分利用学生热爱听故事的童趣心理,结合教学中涉及的故事进行趣味教学,激发学生的学习兴趣,提高小学语文课堂教学的效率,为语文课堂注入满满的"故事味儿"。     

英语故事教学策略谈

正故事教学强调以故事为载体,激发学生的学习兴趣;学习故事、阅读故事、表演故事等方式能有效培养学生的自主学习和会话交际等能力。故事教学为学生提供了大量真实、自然的语言输入。学生以叙述的方式表达故事内容,能有效地提高语言表达能力,发散思维,进一步丰富情感体验,加深记忆。要让故事充分地融入教学活动,除了教师生动的讲解,应更多地关注学生的参与,形成师生、生生互动。以下结合教学实践,谈几点看法。一、找准"故事眼",突破教学重难点人们常说"眼睛是心灵的窗户",透过眼睛就能看到人的内心。同理,学习一篇故事要找准切入点。     

让绘本点亮英语课堂

<正>小学阶段对学生英语学习的目标要求是有持续的兴趣和爱好。如何激发小学生学习英语的兴趣是值得教师们思考的问题。英文故事是引人入胜且能激发学生想象力的教学素材,故事素材中的绘本更能吸引小学生。那么教师该如何在课堂上利用"故事教学法"教授绘本,激发小学生学习英语的兴趣呢?我做了以下思考。一、学生的学习兴趣与动机兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征,是学生学习的最好动力,是学习活动顺利进行的重要条件。一     

论情境式教学在哲学教学中的运用

哲学课抽象性、概括性的特点,决定了在哲学教学中特别需要氛围的渲染,需要情境的体验,需要心灵的沟通,以创造一种良好的学习气氛,激发学生的学习兴趣.这对增强哲学课的教学效果至关重要.因此,在哲学教学中,引进和推广情境式教学是十分必要的.创设哲学课课堂教学情境的形式主要有:导语情境、问题情境、故事情境和诗词情境等等.     

问题情境让小学数学教学生动起来

问题式的教学情境可以激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考和探究。小学数学教学中引导学生带着问题去学习,就要创设生动有趣的学习情境,去引导学生更好地思考和探究。1.创设故事式的问题情境小学生喜欢生动有趣的故事情境,故事可以帮助学生在情境中得到启发和思考。在小学数学教学中创设故事情境可以激发学生的学习兴趣。例如在学习     

刍议农村中学物理课堂导入

<正>课堂教学中,要想激起学生高涨的学习情绪,使物理课堂成为学生向往的场所,同时又能体现教师的教学特色,很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。而课堂导入是课堂教学的开始,俗话说:"良好的开端是成功的一半。"好的导入,能激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生的学习积极性得到充分的挖掘。下面就农村中学物理课堂导入谈谈自己的一些思考。一、运用小故事导入物理课堂学生一般都喜欢听故事,在物理学发展史上或生活中有许多妙趣横生的故事和传说,若能恰当运用这些有趣的故事,导入物理课堂,可有效激发学生的学习兴趣     

教学中培养学生学习兴趣的几点心得体会

<正>兴趣是学生最好的老师。在语文教学实践中,我尝试改进教学方法,变"讲"为"导",培养学生自读自悟的能力,引导学生钻研教材,借名言警句、名人轶事、历史故事等内容丰富学生的知识,激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",这句话不无道理。小学语文课堂教学中对小学生学习兴趣的培养尤其不能忽视。在多年的教学实践中,为激发学生学习语文的兴趣,我做了如下努力:一、点燃心灵火花,激发学习兴趣一个好的开端,等于成功一半,就是说的这个道理。这学期第一堂语文课,