运用情景优化英语教学的尝试

情景教学有利于激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性。教学中,教学要适时创设与学生的学习、生活相适应的讲述情景、表演情景、游戏情景等,并运用"情景"进行单词、句型和会话训练,让学生在愉悦中学习,接受知识。下面谈几点粗浅的做法。     

精心创设问题情景,优化计算机教学

现代教育心理学的研究表明,人在学习活动中最有效的时刻就是各种学习因素处在最和谐状态的时刻。在信息技术课教学过程中,创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景,引导学习者带着真实的"任务"进入学习情景,使学生的学习直观性和形象化,对于学生来说,可以实现积极的意义建构。从建构主义学习理论的观点来看,学习总是与一定的"情景"相联系的,因为在"情景"的媒介作用下,那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想,唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及意象,从而使学生利用有关知识与经验去"同     

情景化教学在小学语文课堂教学中的实践

情景化教学可以充分调动学生学习的积极性,加深学生对知识的理解,提高学生的想象力,发挥学生在教学中的"主人翁"作用。小学语文课堂教学中情景化教学的实施还有许多弊端,加强情景化教学在教学中的应用,改进情景化教学在小学课堂教学的应用策略,使学生能够在课堂学习中展现自我,主动学习,实现素质教学的教育宗旨。     

浅谈化学“情景课堂”的情景创设

"必教以天文地学浅理,如演戏法,童子所乐知也。必教以古今杂事,如说鼓词,童子所乐闻也。"——梁启超"让学生在生动具体的情境中学习"是新课程倡导的重要理念之一。《化学课程标准》中也多次提到"情景"这个词:"创设能促使学生主动学习的教学情景"、"创设生动的学习情景"、"创设生动活泼的教学情景"、"创设学生自主活动和积极探究的情景"等,从多角度阐述"情     

让高中地理课堂教学充满快乐——浅谈如何激发学生学习地理的兴趣

"兴趣是最好的老师",兴趣直接影响到学生学习的效果。激发学生学习兴趣的方法有很多:可利用多媒体创设情景,激发学生学习的兴趣;利用活动创设情景,激发学生学习的兴趣;利用问题创设情景,激发学生学习的兴趣;利用生活实际创设情景,激发学生学习的兴趣。     

小学低段英语对话情景图的有效使用研究

PEP教材中的对话情景图是教师当教、学生当学之"书",也是教师爱教、学生爱学之"书"。利用对话情景图导入对话学习,激活思维;巧用对话情景图帮助学生理解对话内容,把握要点;妙用对话情景图拓展学生思维,追求实效,可以帮助学生学习对话内容,提高学习能力。     

中专应用文的情景教学

情景教学法就是在情景中学习的方法.它可以变枯燥为生动、变抽象为具体,可以在实际操作中不知不觉地提高学生的整体素质.因此,教师在教学过程中,应从学生的专业学习中找"情景";为学生的将来生活创设情景;为学生的全面发展而进行情景教学.     

初中语文教学中情景创设研究

初中语文课堂教学情景的创设,要注意学生的个性特点,凸现趣味性,激发学生的学习兴趣;注意课堂教学的高效,避免课堂的"假、大、空"。教师在初中语文课堂上要结合语文学科的特点,充分利用身边的教学资源,创设科学合理的教学情景,让情景的创设在初中语文课堂中发挥最大的作用。初中语文核心素养要求教师在课堂上帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观,为学生的全面发展和终身学习打下基础。教学情景的创设有利于培养学生的核心素养,增强学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。因此,精心创设情景是提高初中语文课堂教学效率的有效策略之一。     

情景教学法在初中历史教学中的应用

正随着当今社会教育模式的不断革新,新课标与素质教育提倡以激发学生的学习兴趣与学习积极性来达到教学的目的,情景教学法就能够很好的达到新课标的要求。情景教学法可以有效的激发学生对历史课程的学习兴趣,提高学生的学习积极性,并且有利于营造轻松愉悦的课堂气氛,从而加强初中历史课堂的教育水平。一、情景教学法的概述顾名思义,情景教学法主要是从"情"与"景"为根据,建设处教学情景,并且将情感活动     

情景式教学法在推销与谈判课程中的实践

在高职高专的推销与谈判课程教学中,导入情景式教学,通过创设生动的推销情景或谈判情景,激发学生学习兴趣,引导学生进入情景式,启发学生思考,师生互动探讨,有助于学生快速的理解和掌握重难点知识,能真正实现"教学做"一体化的效果。     

情景教学模式在神经病学教学中的应用

神经病学是临床医学的重要分支,是研究神经系统及肌肉疾病的一门临床学科。由于神经解剖复杂,从学习系统解剖至神经病学课程间隔时间较长,学生学习困难,考试成绩普遍偏低。探索神经病学新的教学新方法是提高学生学习效率的重要手段。情景教学模式是指教师在教学过程中,以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力。情景教学利用信息技术创设情景,图文并茂,能调动学生的多种感官,寓教于乐,加快对课程的理解,从传统教辅工具的"静态学习到动态学习"的飞跃,让学生消除学习疲劳,激发学习兴趣,提高学习效率。经过十余年的教学实践,我们将情景教学模式引入神经病学教学中,取得较好教学效果。     

刍议初中历史链式有效课堂的构建

作为社会科学范畴的初中历史教学,如何引领学生科学有效地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点与方法,构建链式有效课堂,比较准确地学习与掌握古、近、现代历史知识,落实"三维"教学目标,具有重要意义。一、链式有效课堂的界定鉴于课程标准的要求,结合初中历史教学的特点,笔者认为,初中历史教学构建链式有效课堂是必要的、可行的。所谓链式有效课堂,泛指涵盖教学目标链、教学内容链、教师教法链、学生学法链、课时分配链的有机统一与整合,     

妊娠期妇女的护理学习情景设计

<正>在工学结合一体化课程和以学生为中心的教学改革中,学习情景的设计具有重要的意义,它是在典型工作任务基础上,由教师设计用于学习的"情形"和"环境",是对典型工作任务进行"教学化"处理的结果。本人根据我校教学资源及其助产专业学生的学习特点,对《产科学及其护理》课程中关于"妊娠期妇女的护理"这一学习领域进行了情景设计,展示如下。一、学习情景妊娠期妇女的护理。二、教学时间27学时。三、学习任务     

高中地理情景教学模式的建构与应用 ——以"自然环境的整体性"为例

在新课程理念及陶行知教育理论的指导下,结合教学目标及课程内容,构建高中地理情景教学模式,以学生为学习主体,发挥学生学习地理的主动性及积极性,培养学生地理核心素养.文章以"自然环境的整体性"一课为例,探讨高中地理情景教学模式的特征及实施策略,为广大教师开展高中地理情景教学提供参考.     

谈化学教学情景的创设

<正>化学课堂教学中,创设丰富的问题教学情景可以有效提高学生的学习兴趣、激发他们的学习动机,从而极大地提高课堂教学效率,构建有效课堂教学。一、教学情景的分类和创设方法1.教学情景的分类。(1)问题情景"问题情景"就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情景的过程。     

基于建构主义的“计算机图形学”教学策略研究

提高学生在真实情景中的实践能力和创新能力,一直是教学改革的主题。在"计算机图形学"教学中,以建构主义学习理论为指导,以学生为主体的任务型教学模式为手段,以程序设计语言为台阶,基于项目开展协作学习活动,为学生创设真实的问题情景和协作学习的环境,不但能激发学生的学习兴趣,而且能有效提升学生的综合能力。     

教学情景在初中化学教学中的应用

教学情景是教师将新知识与特定情景相融合而设计的教学活动,其目的在于通过现实情景激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维和想象力.以初中化学"燃烧与灭火"为例,教师可以将情景线、知识线、问题线有机融合,促进学生化学素养的发展,使情景与具体学习目标相结合,让问题与生活相接轨,这样不仅能够激发学生学习的积极性,还能够让理论与实践的...     

例谈初中英语情景教学的策略

情景,即为进行语言交际的具体的外部场合,正所谓"情景需要语言,语言也应从情景教起"。对各种情境中语言的掌握也是英语教学的根本出发点,依据学生的发展水平,以学生为主体,充分发挥教师的辅助作用,在轻松、愉快的学习氛围中,激发学生英语学习的兴趣,不断提高英语学习的能力。     

"情景互动教学"在大学英语口语教学中的应用

"情景互动教学"以交际语言教学理论为依据,在课堂活动的组织和设计上突出情景性和交互性,利用各种形式的情景为教学互动搭建平台,使学生在交谈、交流和交际中学习语言,实现培养学生交际能力的教学目标。     

课堂教学中要保护学生的参与热情

新课程标准中强调学生是学习的主人,要为学生创设良好的自主学习的环境.为此,教师必须树立为学生服务的观念,遵循学生心理发展和认知发展的规律,应注重学生主体参与能力的培养,真正确立学生在学习中的主体地位.而"情景"是激活学生创造性的有效途径,教师在教学中要根据情景灵活掌握课堂.