我们期待什么

在厦门,我时时感触到课改春潮的涌动! 从山东济南孙敏老师的《繁盛一时的隋朝》课堂上,看到了学生的广泛参与;从湖北宜昌王英姿老师的《江南地区的开发》一课中,发现传统教学手段在新课标中的脱胎换骨;从厦门一中林根钦老师的《宁为战死鬼,不做亡国奴》一节里,惊叹现代多媒体工具的巨大威力;从厦门外国语学校曾颖老师的《给日本同龄人的一封信》的活动课内,体会到教师的组织能力和学生的深层潜力。     

现在,我们期待教师拥有什么

近日,参加《淮海晚报》的读者服务日活动和淮阴师院的教师培养研讨会,群众的呼声、同行的讨论、高校教师的期待与反思,给我很大的震撼。在实施新课程的今天,我们的老师似乎更智慧也更辛苦了。从教育教学要求出发,从我所了解的教师在工作中所显现出来的基本素质来看,在培养教师时,以下这些方面应该引起关注,得以强化。一、现在的教师需要拥有更加强烈的责任感“教师,太阳底下最光辉的职业。”光辉来自它使命,使命赋予着责任。有了强烈的责任感,工作起来,就能投入全部的精力与热情,遇到问题时,就能采用一种积极的态度去处理。现在在校内和校外…     

数学教学,我们引领什么

随着新课程的实施和推进,我们摒弃了“执行教案”,走向“互动生成”,并理智地加注了“价值引领”。那么,在“一切为了学生的发展”这样的理念下,我们的小学数学教学到底该引领什么呢?一、引领学生经历数学学习过程教师的引导作用,是体现在让学生亲身经历数学学习的过程,这个过程不是让教师牵着走,也不是教师预设的思维过程。要让学生自由、主动地走,是教师创设问题情境,留足思维的空间与时间,引导学生进行个性化的思考和探索,让学生自己去体验、感悟知识形成的过程。如教学“长方形面积”一课时,教师给出大小不同的几个长方形(其中有两三个…     

数学教学,我们引领什么

随着新课程的实施和推进,我们摒弃了"执行教案",走向"互动生成",并理智地加注了"价值引领".那么,在"一切为了学生的发展"这样的理念下,我们的小学数学教学到底该引领什么呢?     

数学,我们迷失了什么

基础教育课程改革的春风吹遍了课堂教学的每一个角落,现在步入任何一节新课程实验的课堂,我们都会欣慰地看到:尊重代替了束缚,开放代替了封闭,自主建构代替了被动思考……我们在欣喜、快慰的同时,内心也隐隐升腾起一丝不安:我们的数学课堂在自主、活跃、生动的同时,好像也失去了一些什么?下面我们竭力通过对一些问题进行反思,力求把我们心中的不安进行一番梳理。一、生活的外延是否就等于数学的外延?在讨论这一个问题前,我们先来看一个教学案例:“两位数加两位数”(课标实验教材人教版二年级上册“100以内加法”)。教师首先创设了一个情境:…     

期待,阅读教学的支点

“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造,情境的创设,激起学生体验的欲望和探究的欲望.通过阅读教学中的反思,认为阅读教学利用感情渲染、结合生活、制造悬念、扩大外延等方法能激发学生的阅读期待,实现阅读教学的高效.     

展望未来，我们的期待是什么

1．改变传统的教师培训与学习方式。建立远程支持的教师终身学习和专业成长体系。用信息化实现随时随地的学习。针对教育改革与发展的要求,支持教师的终身学习和专业成长。     

2007,我们共同期待

2007年的新年钟声激越地响起,2006年——教育“十一五”的开局之年,承载着每一个教育人的智慧、勇气和奉献圆满收尾。教育——我们共同的事业,将在新的一年里展开令人期待的精彩画卷。万象更新之时,从来是要说点什么的。此时我们不想过多盘点过去,2007年已经开始,《今日教育》愿意多一些展望,多一些美好的期待——期待国家建设繁花似锦,教育事业更加辉煌。今日之教育,培养明日之人才;今日之教育,创造明天的生产力。随着教育优先发展战略的深入贯彻落实,随着十六届六中全会将促进教育公平作为建设和谐社会的主要内容,我们有理由期待:2007年的…     

奥运健儿,我们期待谁

2008北京奥运,我们期盼已久!让我们欢呼以下英雄们的出场!作为每一个龙的子孙,我们期盼着我们的奥运健儿在中国的大地上,为我们强大的中华民族增光添彩!     

数学教学 我们引领什么

叶圣陶先生说过:"教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之。"《数学课程标准》亦明确地将教师角色定位为"数学学习     

数学课堂 我们主导什么

数学课堂要坚持学生主体与教师主导并重．在突出学生主体地位、发挥学生主体作用的同时，也要坚持发挥教师的主导作用。     

10分钟,我们的期待

<正>《语文课程标准》指出:每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。然而不同的学段,书写指导的侧重点是不同的。第一学段侧重写好基本笔画、基本结构和基本字,第二、第三学段还要关注学生毛笔字的书写。10分钟的写字指导,重点是怎么做才能落到实处呢?     

老师,我们期待您……

“四化需要人才,人才需要教育,教育需要教师。”师范学校是教师的摇篮,师范的教学改革,师范教育的质量关系到整个教育的前途和命运。老师,您曾激动地对我们说过,传统的填鸭式、注入式的教学方法正在受到新时代浪潮的冲击,这种教学方法越来越跟社会主义现代化建设不相适应,如不改革,它会严重地束缚学生的创造力……您的话给我们带来了希望。可是,老师,我们不理解:您反对注入式,为什么每一堂课又几乎都是满堂灌呢?老师,请您不要生气,说实在话,这样一讲到底的课实在枯燥无味,我们坚持不了啊。     

我们是什么,世界就是什么

如果你坚持某种思维方式,你就是通过那特定的偏见或传统来观察事物,你根本碰触不到真相。世界的现况就是我们每个人内心现况的投射,我们是什么,世界就是什么。——克里希那穆提     

留学人数过百万后我们期待什么？

根据教育部日前公布的最新数据,2006年度,我国各类出国留学人员总数为13.4万人,从1978年到2006年底,各类出国留学人员总数达106.7万人,留学回国人员总数达27.5万人。     

数学，我们迷失了什么

基础教育课程改革的春风吹遍了课堂教学的每一个角落，现在步入任何一节新课程实验的课堂，我们都会欣慰地看到：尊重代替了束缚，开放代替了封闭，自主建构代替了被动思考……我们在欣喜、快慰的同时，内心也隐隐升腾起一丝不安：我们的数学课堂在自主、活跃、生动的同时，好像也失去了一些什么？下面我们竭力通过对一些问题进行反思，力求把我们心中的不安进行一番梳理。     

数学教学，我们引领什么

随着新课程的实施和推进．我们摒弃了“执行教案”，走向“互动生成”．并理智地加注了“价值引领”。那么，在“一切为了学生的发展”这样的理念下，我们的小学数学教学到底该引领什么呢？     

今天,我们学什么

高考结束以来,我一直在想一个问题:在今天,我们高中生究竟应该学些什么。为了高考考出个好成绩吗?为了将来找个好工作吗?一个世纪之前,我们的同龄人已经高举起了科学、民主、独立、自由的大旗。这些东西过时了吗?今天,我们又该学些什么呢?我们需要学的,首先是独立的个性。     

未来,我们穿什么

千百年来,人类赋予服装的使命不外乎遮羞御寒、美观时尚。那么未来,我们穿什么?当更多的高新科技融入服装面料后,各种具