幼儿园体育活动设计初探

我国是一间招收１岁以上婴幼儿的幼儿园,其中１—３岁幼儿占大多数,此年龄组的幼儿机体免疫力较差,是高发病率期。为了提高幼儿身体素质,解决家长后顾之忧,近两年我国将幼儿健康教育活动作为本国的特色项目,打破传统观念,选择、更新了体育活动的内容和方法,在体育活动设计上作了一些新的尝试,幼儿在活动兴趣和体能体格上均有非常大的进步,收效显著。主要做法有： 一、注重发挥幼儿的创造力,让孩子有主动探索的空间 面对２１世纪素质教育的要求,我国在活动设计上把培养幼儿的创造性思维、提高创造力作为体育活动设计改革的方向。…     

教师解决孩子间争执的策略反思

<正>孩子在幼儿园的大部分时间中,老师扮演了什么角色?在传统观念中,幼儿只是法律保护的客体,是成人社会既定目标的"加工"对象。在幼儿园某些教师往往把幼儿限制在自己的视线内,像人造卫星一样围绕在老师的周围,便于老师及时发现、解决问题,完全以"警察"的身份出现。这些现象产生的根本原因是教师对孩子不信任,以及对孩子发展权利的误解。幼儿具有一个作为"完整的人"的权利,     

我国幼儿心理健康教育的问题与对策研究

随着我国教育事业的不断发展,人们越来越重视幼儿的心理健康教育,而我国的幼儿教育起步比较晚,针对很多方面的教育还不是很成熟,近几年社会经济的快速发展,推动了我国幼儿教育的发展,但是在幼儿心理健康教育的发展过程中还是存在着一些问题,比如传统观念根深蒂固、对幼儿心理健康教育缺乏正确的认识、没有适合的教育方法、没有雄厚的师资力量、家长不给幼儿良好的家庭教育等。基于此,围绕我国幼儿心理健康教育展开详细的研究,首先针对幼儿心理健康教育的相关概念以及重要意义进行阐述,然后针对当前我国幼儿心理健康教育的现状和存在的问题进行分析,并对此提出相应的解决措施。     

农村幼教改革的十年探索

“让每个幼儿都能受到良好的教育”,这是中国学前教育研究会名誉理事长孙岩在给本刊今年1月号撰写的特稿中突出强调的一个观点。21世纪的中国,要实现让每个幼儿都能受到良好的教育,需要我们特别关注广大农村幼儿的早期教育问题。《农村幼教改革的十年探索》是中央教科所幼教研究室有关课题组近十年来在河北、贵州两省农村进行幼教改革探索的总结,他们的研究突破了许多传统观念,就农村幼教的行政管理、师资培训、机构设置、资金筹措、教育资源、家庭和社区教育等问题展开了广泛而又深人的研究。他们的研究对创建有中国特色的农村幼教体系具有重要的意义。     

"审美与快乐"式的音乐教育--关注儿童生命和谐发展的幼儿音乐教育探讨

幼儿音乐教育是幼儿园教育的一个领域,是以音乐艺术的形式进行的人的基本素质的教育.幼儿音乐教育应以什么为核心?什么样的音乐教育才能真正激发幼儿的兴趣,使他们的生活更加多彩?"审美与快乐"式的音乐教育或许能回答我们这些问题.     

尊重需要,给幼儿搭建快乐成长的基石

谈及"需要",作为教育工作者,很多人或许会想到马斯洛的需要层次理论。幼儿作为"人",也同样有着最本真的需要。而现实中的幼儿教育,恰恰缺失了对幼儿"需要"的尊重,以至于让幼儿本该幸福快乐的童年生活蒙上了太多的遗憾。这种遗憾,恰是我们每一个幼教工作者需要反思并孜孜不倦地去改变的。     

幼儿艺术教育探析

艺术教育对教育系统和社会的主要贡献,在于强调个人和自我创造的潜能,尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切,造就身心健康的人。幼儿园里的幼儿正处于涂鸦期与前图式期,教师与家长是引导幼儿感受美、发现美并创造美的重要人物,但受传统观念影响,幼儿美术教育现状不容乐观。本文就幼儿现代艺术教育的现状和存在的问题进行了分析并提出了相应的对策。     

"审美与快乐"式的音乐教育--关注儿童生命和谐发展的幼儿音乐教育探讨

幼儿音乐教育是幼儿园教育的一个领域,是以音乐艺术的形式进行的人的基本素质的教育.幼儿音乐教育应以什么为核心?什么样的音乐教育才能真正激发幼儿的兴趣,使他们的生活更加多彩?"审美与快乐"式的音乐教育或许能回答我们这些问题.     

家长如何正确处理幼儿同伴冲突

在传统观念里,“幼儿同伴冲突”往往是消极行为的代名词。随着时代发展、知识更新,这些所谓的“消极行为”在现代教育观中被重新赋予了积极的意义,即在幼儿生活中,同伴冲突也是有教育价值的。家长要想正确处理幼儿同伴冲突,可以从以下几个方面着手：分析幼儿同伴冲突产生的原因,明确幼儿同伴冲突的特点,了解幼儿同伴冲突的价值。     

幼儿科学教育多元化运用探析

传统观念认为,幼儿科学教育只是单纯的科学知识的获得。而幼儿科学教育应该实现多元化。那么,为什么幼儿科学教育要实现多元化?在教学过程中,又该如何有效实现幼儿科学教育方法的多元化呢?对此进行探讨。     

3～6岁幼儿同伴冲突特点的实证研究

对于3⁶岁的幼儿而言,其社会交往主要集中在幼儿园,而幼儿园中的交往又以同伴互动为主,冲突就在这些互动中产生.传统观念认为冲突对幼儿的发展是不利的,但有学者提出冲突对幼儿的发展有积极的一面.在借鉴前人研究的基础上,采用实例验证的方法探讨了36岁的幼儿而言,其社会交往主要集中在幼儿园,而幼儿园中的交往又以同伴互动为主,冲突就在这些互动中产生.传统观念认为冲突对幼儿的发展是不利的,但有学者提出冲突对幼儿的发展有积极的一面.在借鉴前人研究的基础上,采用实例验证的方法探讨了3⁶岁幼儿同伴冲突的现状,具体对幼儿同伴冲突的起因、持续时间、解决策略以及冲突结果进行分析.希望借此进一步了解幼儿的社会性发展状况,提高幼儿的同伴交往能力和社会行为表现.     

“幼儿劳动世界”:家庭教育境界的提升之径

劳动是人类特有的价值创造活动。幼儿作为"人"从事着具有游戏外在形式和内生教育价值的"特别"劳动,这与成人的劳动"迥异",从而生成了"幼儿劳动世界"与"成人劳动世界"之矛盾。在幼儿家庭教育中,此矛盾的"吞噬化"极端处理致使教育产生异化。因而摒除一元化的劳动世界观,寻找幼儿劳动世界与成人劳动世界之相对独立与间性融合,或许是提升幼儿家庭教育境界的重要路径。     

尊重幼儿的需求

遇到这种情况,按传统观念,教师肯定会斥责幼儿没按要求去做,继而命令幼儿停止游戏。然而,案例中教师的做法是观察孩子们的行为,用欣赏的态度对待孩子们。现代教学观视幼儿为学习与发展的主体,教学活动的主要目标是支持、帮助幼儿学会学习,教学的出发点不再是教材,而是幼     

小班幼儿一日活动中秩序感的培养

秩序是一种需要,也是影响一个人终身的一种习惯和品质。每位儿童对外界秩序都有一个敏感期,小班是幼儿秩序感形成的敏感期,而小班又是孩子刚刚从不同的家庭进入学校接受教育的转折期,他们或许有一些不好的生活习惯。因此,对刚入园的幼儿进行秩序感的培养是顺利开展活动的有效保证,良好的秩序有利于幼儿日常生活的学习和交往,可以提高幼儿的生活质量,并为幼儿的一生发展奠定良好的基础,也是班主任工作不可忽视的一个课题。     

在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究

语言能力是每一个幼儿必备的基础,而语言能力的发展却大多数与自身所处的环境有关,每一个孩子的发展与他们能否清晰地表达出自己的情感意愿有关,只有让幼儿能够清晰地表达自己的意愿,幼儿才能与外界紧紧相连,我们在日常生活中对幼儿的种种教育以及对幼儿的引导都是在培养幼儿语言能力的表达。但是在实际的教学过程中大多数的幼儿老师仅仅只是关注幼儿阅读上的发展,往往却忽略了人与人之间的互动,而这些互动都是通过教师在幼儿园创设自由的环境以及相对比较有趣的语言环境所做出的,只有让幼儿在轻松的氛围中敢于表达自己的心迹,才能真正促进幼儿的语言表达。     

我教孩子猜谜语

有关研究表明:人的主要智力与意志品质是在幼儿时期获得的。发展幼儿的智力和培养幼儿的意志品质,要让幼儿在实践活动中处于主体地位,在学中玩、在玩中学,发挥幼儿增进体质、     

怎样对待幼儿的发问

发问，几乎是每个幼儿的天性。一般来说，幼儿发问的内容随着年龄的增长而出现相应的变化。一个两岁的孩子通常问这是什么，那是什么；三岁左右的孩子或许会问诸如蚂蚁是益虫还是害虫之类的问题，而四五岁的孩子会凑在一起讨论动物中谁最大、谁最厉害的话题，五六岁的孩子或许会对爆竹为什么会炸感兴趣。幼儿之所以提出无穷无尽的问题，全是因为他们对周围的生活有着浓厚的兴趣。这种品质对我们每个人的一生都会发生重大的影响。因此，怎样对待幼儿的发问，是极其重要的幼儿教育艺术。 　　唤起生活体验。幼儿提出的问题中，有很多都可以运…     

浅谈幼儿自我保护能力的培养

随着时代的发展,社会的进步,幼儿安全自护教育的重要性愈发突出,内涵也日益丰富,而与之相悖的则是现在绝大多数的年轻父母,对孩子片面地强调智力教育、特长教育。在生活上也关怀备至,过分溺爱,缩小了孩子与外界环境的接触,导致孩子缺乏生活经验和自我保护能力。因此幼儿常常不能清楚地处理自己行为的后果,诱发危险因素,从而引起意外伤害。在我国,传统教育是注重幼儿“保护和保养”,而美国的教育是注重幼儿独立性的培养,日本的教育注重幼儿意志坚强、顽强奋斗品质的培养。我们要彻底改变传统观念,应该充分认识到：过分消极的保护只会产生许多不良的后果。     

"游戏精神"视野中的幼儿艺术教育目标

目前我国的幼儿艺术教育发展非常迅速,但是在现实的教育中人们对幼儿接受艺术教育还存在许多认识上的误区,在艺术教育目标中存在严重的功利主义倾向.为了澄清人们认识上的误区,还幼儿艺术教育一个本真的面目,笔者认为以"游戏精神"来改革目前的幼儿艺术教育目标,或许能让艺术教育成为真正能促进幼儿审美力、想象力、创造力和身心健康全面发展的教育.     

近十年我国幼儿亲子阅读的研究述评

幼儿亲子阅读是幼儿早期阅读的一种重要的形式。本文以我国近十年有关幼儿亲子阅读的相关文献为基础,对幼儿亲子阅读的研究方法、幼儿亲子阅读的益处、幼儿亲子阅读影响因素、幼儿亲子阅读存在的问题及指导策略等进行回顾、分析和整理,总结我国幼儿亲子阅读研究的不足,并对我国幼儿亲子阅读的未来研究方向进行展望。