低年级如何进行说话训练

《九年义务教育语文教学大纲》明确指出:听话、说话训练是语文教学的重要任务.低年级学生要能说一段完整、连贯的话,口述一件简单的事.那么,低年级应该怎样进行说话训练呢?     

何对低年级学生进行说话训练

《语文课程标准》对小学生口语交际的要求是：具有日常口语交际的基本技能,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。在小学语文教学中,教师不仅要训练学生的听说能力,还要注重在具体的交际情境中培养学生与人交流的意识和待人处世、举止谈吐、文明礼貌等方面的综合能力与素养。那么,如何对小学低年级学生进行说话训练？笔者从以下四个方面进行了探索。     

如何加强低年级的说话训练

如何加强低年级的说话训练广东钟书琴，杨传铭低年级是训练说话的最佳时期，在这个时期，根据低年级教材的特点，我们认为通过“看说结合、读说结合、听说结合”来加强低年级的说话训练，是培养学生说话能力的有效途径。一、看说结合，训练说话的规范性。低年级学生一般都...     

浅谈如何开展低年级说话训练

在语文教学课堂中,教师该怎样指导学生顺畅说话,使学生乐说、善说,真正做到＂能说会道＂呢？教师还得在培养学生的语言表达能力方面下功夫。一、借助教材,指导学生说话利用教材训练低年级学生说话是行之有效的办法。     

低年级如何进行句子训练

低年级如何进行句子训练□李洪谟在低年级句子训练中，造句是重要的方式。通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后说说这个词的意思，最后用这个词说一句话，比如：“许多”，有个学生说：“我看见旁边有许多鲜花。”原来学生模仿课文：“乌鸦看见旁边有许多...     

如何训练低年级学生的说话能力

一、让学生想说初入学的孩子有强烈的说话愿望,但此时学生往往只能说半截话,或者表达不太清楚。这时我便结合生活实际,给孩子多创造说话的情境,搭设说话的舞台。如,学习第一篇课文《一去二三里》时,我设计了     

低年级说话训练一得

低年级说话训练一得巴盟乌拉特前旗先锋学区李子凤在阅读教学中，发展儿童的思维要与发展语言结合起来。进行语言训练，可以促进思维的发展，又可以丰富语言、促进表达能力的提高。说话训练，要从说一句话开始到几句话，要求说完整、说通顺、说清楚，这项训练我从学生入学...     

浅谈低年级说话训练

新课程标准指出:作为"工具性与人文性的统一"的语文课程应使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.显然,口语交际能力的培养是语文教学的重点之一,也是每个学生将来适应现代社会生活的需要.     

低年级的说话训练

儿童从一两岁起就牙牙学语,进入小学时,已有几年的说话史了。但要能做到有头有尾,层次清楚,用词准确,语言规范地把一件事情说清楚,却是需要严格训练的。我在低年级作了这样的训练安排,一年级上期,培养说话习惯,要求学生态度大方,口齿清楚,声音响亮,讲话完整。一年级下期继续抓良好习惯的培养,进一步要求较具体地讲清一件事     

低年级说话训练举例

一、训练学生说好一句完整的话初入学的孩子接触事物还不多 ,语言也不发达 ,一个完整的语句 ,他们往往要分成两次或三次才能说清楚。例如 :“明天大家来学校领书。”这句话就具备时间、地点、人物和事件。可是 ,一年级学生在说这句话时 ,很可能就会出现以下三种情况 :( 1 )明天来领书。( 2 )明天大家来学校。 ( 3)明天来学校领书。以上三种情况都不算语意完整的句子 ,要避免这种现象 ,我们在教学实践中应注重训练他们把话说完整。如我提问 :“这篇课文现在谁会朗读 ?”要求学生不能简单地回答 :“会。”或是 :“我会。”等等。而应该完整地…     

如何对中学生进行说话训练

语文教师必须重视说话教学，加强对学生口头表达能力的训练，促使他们才思敏捷，终身受益。     

低年级说话训练举例

低年级说话训练是语文教学中要研究解决的一个重要课题。通过实验,我们总结了低年级说话训练十例。二、教拼音学说话。如教学字母“g”时,教师指着图让学生观察(画面是一只鸽子)要求学生说一句完整的话。学生说:“鸽子飞进它的窝。”“一只鸽子飞来了。”“鸽子吃食咕咕叫。”当学生读准字音后,再把“g”放进具体语言环境中去巩固。如“我哥哥是个解放军。”“娟娟的哥哥是三好学生。”     

浅谈低年级说话训练

说是写的基础。在低年级,说话训练显得更为重要。它以句为主要训练目标,一方面,发展和推动儿童已有的生活语言;另一方面,使儿童自由的随意的口语向准确的规范的书面语过渡,为写话打下基础。因此说,低年级说话训练是作文训练的基础工程,我们应引起充分的重视。一、训练良好的说话品质所谓良好的说话品质,是指说话声音响亮,仪态大方,语言规范,无不良口语习惯。我们在教学中提出了     

低年级交际性说话训练

随着社会的发展,人际交往日益频繁,对人的口才提出了更高的要求。因此,学校开设听说训练也应考虑培养学生的语言交际能力。目前小学听说训练还是侧重于情节性说话训练,如看图回答问题、续编故事、扩说故事情节等。这些虽然也能提高学生的说话能力,但与当今社会的语言交际性、应用性的需要还是有一定距离的。要造就一批善说能讲的交际型人才,从小学低年级起就应重视训练。今就小学低年级如何加强交际性和应用性的训练作一些粗浅的论述。     

低年级说话训练初探

一、加大阅读量,指导学生说刚入小学一年级,由于各方面条件的不同,还有一些儿童不能把话说完整,语意不清,语言不规范,用词不准确等,阻碍了语文学习。为了有效地指导学生说,我们在新生入学四周内集中学习汉语拼音,通过直呼音节,很快便掌握了拼读技巧,可以借助汉语拼音读     

引导低年级学生进行看图说话写话训练

<正>低年级学生对一幅幅色彩鲜明的图画充满兴趣。看图说话写话能够培养学生对写话的兴趣、唤起学生的表达欲望、激发学生的想象力。一幅图片摆在学生面前,如何引导学生进行有序表达呢?一、整体观察,明了图意看图写话的基础就是看懂图意,即这幅图讲了一件什么事情?这个图意在写作教学中就是文章的中心思想。只有明确了图意,学生接下来的表达才有意义。笔者以《第一次迟到》这幅图片为例。这是一幅有题目的图片,引导时我们先从题目入手,第一次迟到到     

高校低年级如何进行普通话训练

普通话是我国汉民族的通用语言。高校教育尤其是高校低年级教学中，普及普通话十分重要。要认识意义，激发学说普通话的自觉性。要引导学生消除胆怯心理，勇敢学说普通话。要面向全体学生，加强学说普通话的训练。要运用多种形式，培养使用普通话的习惯。要激发学生兴趣，不断提高使用普通话的水平。     

如何在低年级进行普通话训练

普通话训练应从消除学生胆怯心理,敢于说话开始,要着眼于全面提高学生普通话水平,稳步提高普通话水平的训练方式,以及巩固深化普通话训练的有效手段。     

如何加强低年级数学教学中的说话训练

语言和思维的发展是相辅相成的,思维的结果、认识活动的成果都要通过语言来表达,语言的磨练又能促进思维。加强说的训练对发展学生思维、提高学生思维能力十分重要。心理学研究告诉我们,说话能力的训练必须从小抓起。低年级学生知识面窄,语言贫乏,数学语言更是难以正确表达。怎样在低年级数学教学中进行说话的训练,培养学生语言表达能力,促进学生思维发展,我在教学中进行了一些探索尝试,下面谈谈我的一点体会。