高校主题班会课程化建设的实施

高校主题班会作为大学生日常教育、综合素质培养的主要阵地,越来越凸显其地位和作用。高校主题班会课程化是在保留原有班会帮助解决大学生普遍存在的思想困惑或行为偏差作用的基础上,保留原有班会生动性、针对性特点的同时,在形式、内容和效果上加以创新,使大学生日常思想教育有了一个专题研究、经验交流、效果检验的渠道。本文试图探究如何来具体实施高校主题班会课程化。     

高职学院主题班会课程化建设

主题班会是第一课堂教育以外的一种独特教育形式,是加强高职学院德育的重要手段,对大学生全面发展与成长成才具有重要意义。当前高职学院主题班会往往流于形式、呈现各种弊端,探索主题班会课程化建设的原则及内容,是解决这一问题的有效途径。     

论情感教学模式下高校主题班会的课程化建设

主题班会作为高校思想政治教育的重要阵地愈来愈受重视。为避免把主题班会开成“任务布置会”“通知会”,并使主题班会充分发挥应有的思政教育作用,许多高校学生工作者纷纷探索出“课程化”道路。文章从情感教学模式的视角出发,论述高校主题班会的课程化建设。     

高等中医类院校主题班会课程化建设探究

主题班会课是高等中医类院校开展思想政治教育和德育的主要途径。本文主要分析了目前高校主题班会的现状,给出了高等中医类院校主题班会课程化建设的设计的指导原则和实施方案。     

高校主题班会课程化建设——以上海大学社区学院主题班会课实践为例

文章以上海大学社区学院主题班会课实践为例,先对高校主题班会课程化建设进行了概述,然后分析了高校主题班会课程化建设的着眼点,并从化被动为主动、呈现形式多样化及内容设计多元化三方面论述了高校主题班会课程化建设的创新点,最后叙述了高校主题班会课程化建设的意义及实践反思。     

青年修炼手册:高校主题班会模块化、课程化、操作化探索

立德树人是高校思想政治工作的核心内容,加强新时期大学生思想政治教育,是高校德育工作的首要环节。以习近平总书记在纪念五四运动一百周年大会讲话中对当代青年的六点要求为依托,通过对新时期高校主题班会模块化、课程化、操作化的创新实践探索,打造新时期新青年修炼手册。     

高校主题班会教育“系列化、规范化、课程化”的探索及意义

主题班会教育的"系列化、规范化、课程化"是在保留原有班会帮助解决大学生普遍存在的思想困惑或行为偏差作用的基础上,保留原有班会生动性、针对性特点的同时,在形式、内容和效果上加以创新,使大学生日常思想教育有了一个专题研究、经验交流、效果检验的渠道。     

高校主题班会建设探讨

文章就主题班会规划、设计、实施、归纳与总结展开讨论,认为主题班会的系统深入建设,不仅能充分发挥其学生德育教育主阵地的作用,也能提高学生管理工作的效率与效果.     

高校主题班会研究述评

主题班会是高校大学生日常思想政治工作和素质培养的重要渠道和阵地,尤其在当前加强大学生思想政治工作继承和创新中其重要作用日益显现。本文对2000-2010年间关于高校大学生主题班会研究的现状进行总结,对存在的问题给予初步的分析。     

高职院校学生主题班会内容体系研究

主题班会作为高职院校大学生日常思想政治教育的重要渠道和班集体建设与素质能力培养的重要载体,越来越凸显出它的重要性。文章阐述了主题班会的内涵和意义,探讨了如何针对高职学生的特点和在校成长发展不同阶段的目标任务和存在问题,构建科学的主题班会内容体系,增强主题班会的育人功能。     

试论利用主题班会实现班级教育目标

主题班会活动是实施德育的重要载体,提高对主题班会教育作用的认识,有利于建设班集体。选择恰当的班会主题和合适的类型,就是确定教育的目的,确定班会的灵魂。班主任要注重发挥主题班会的积极作用,学会设计和组织主题班会,实现班级教育目标。     

多科性专业大学的班会主题与形式匹配性

班会是沟通师生之间感情,对学生进行思想政治教育的一种有效形式。如何对主题班会进行定位和开展是辅导员们要面临的重要课题,高校辅导员应该从同学们的学科背景和实际情况出发,根据时代主体,通过创新手段和方法,对主题班会出现的问题中进行分析,从主题与形式的匹配性入手,提出合理化建议。     

论职业生涯理论与高校主题班会的有机结合

为了创新高校主题班会,提高大学生思想政治管理水平,采用问卷调查法、比较分析法,分析了职业生涯理论与高校主题班会结合的必要性和重要性,重点论述了二者在结合过程中应该遵循的知己、知彼、规划未来三大原则,并阐述具体的实践教育内容。     

基于能力提升的高职院校主题班会模式研究——以晋城职业技术学院为例

晋城职业技术学院主题班会活动开展以来,学生的学习能力、职业能力、沟通能力等均有显著提升。课题组通过实践调研、访谈、观看经验交流会等形式,从高职院校学生应具备的基本能力、主题班会的模式选择、主题班会如何促进学生能力提升等方面进行了分析。     

浅析主题班队会中的“小品”形式

“小品”成为中小学开展主题班队会中日益常见的形式，但“小品”的作用效果与价值紧密联系，其不同层次的价值直接影响到班队会的开畏及主题的体现。同时为了更好地体现出“小品”的价值，其设计的思路也需遵循一定的要求。     

教学话语之一的中小学主题班会的仪式性分析

中小学主题班会作为教学话语的重要体裁表现出明显的仪式性:中小学主题班会交际者的身份—角色特征是有限的,交际时空很明确,交际目的是实现社会新成员的社会化,交际策略通过交际者的话语得以表达,该种话语的先例文本使得社会集体成员拥有一体化和同一性的感受。这种仪式性是教学机构传输社会机构价值的重要载体,是将作为社会新成员的中小学生社会化的重要途径。     

提高主题班会质量有效发挥教育作用

班会,是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地,有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班主任如果能充分发挥学生的主动性,有计划地举行一些由老师、班委会或其他学生组织的主题班会,加以引导,既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的,又可培养学生的民主意识,锻炼自理自治能力,增强班级凝聚力,从而达到巩固班集体和良好班风的目的。     

主题班会教育与新生班集体建设——以2009级中西医结合临床班为例

主题班会具有主题鲜明,针对性强,学生参与度高,形式多样的特点.在新生班集体建设的不同阶段,应选择不同的相应主题和形式.辅导员要帮助、指导、鼓励学生自己设计、组织、参与、总结主题班会,在这个过程中,逐步形成班集体的优良班风,培养和锻炼大学新生自我管理、自我教育的能力.