以美促全 美铸校魂——广东省油头市飞厦小学的办学实践

广东省汕头市飞厦小学，是汕头市一级学校。为了顺应现代教育发展的需要，把学校办成一所具有特色的现代化文明学校，学校定出了“以美润德，以美怡情，以美益智，以美健体，以美促全，美铸校魂”的办学思想。号召老师们奏响美的鼓号，激扬美的旋律，谱写美的乐章，建设美的飞厦小学，努力把学校办成“全面发展、美育见长”的现代化特色学校。     

知书达理 美行成习——威海市经济技术开发区实验小学“知美文化”构建撷英

小学教育是基础教育的基础,如何为学生的生命奠基？威海市经济技术开发区实验小学的教育者们认为,不仅要育才,更要育人。在这一理念的指引下,学校把“知美文化”作为特色办学的灵魂,通过营造“知美环境”,开发“知美课程”.     

建水县第三小学教学·活动剪影

建水县第三小学创办于1939年,原名“金碧小学”,1950年更名为建水县第三小学。近年来,学校办学规模不断扩大,现有26个教学班,1076名学生、59名教师,附设幼儿园1所。学校坚持以邓小平“三个面向”为教育指针;以“贯彻方针,整体优化,全面育人”为办学思想;以造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人为办学方向;以“德育工作网络化、校园环境育人化、校本培训系统化”为学校的办学特色,在教育战线辛勤耕耘,取得了不俗的办学成绩,受到社会各界的好评。先后荣获县级“文明学校”、“甲级绿…     

美读·仿写·创新

《小学语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”还指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”那么，怎样才能依照《课标》精神，通过阅读教学，以促读写、以读悟写、读写结合，促使学生写出有创意的文章呢？一、提倡我国著名教育家叶圣陶先生早期倡导的一种读书方法———美读“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候表达出来。……激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”这是叶老对“美读”的解释。不难发现，咱们语文教材中的每篇课文都是典范的语体文，在课文中词语丰富多采，句…     

“彩虹”在行动

浙江省衢州市柯城区实验小学校园内绿茵片片,花香阵阵,景色异常秀美。不仅校园美,学校更将“美”渗透进少年儿童的思想道德教育中,把小公民道德建设系列活动命名为“彩虹计划”,通过丰富多彩的实践活动,让队员们都成为“美”的化身。     

花园·学园·乐园——南昌市育新学校简介

育新学校座落在南昌市城东,原名叠山路小学,创办于1952年,是一所干部子弟学校,原属于江西省人民政府管辖。1958年以后,开始面向社会招生。今日的育新已是一所拥有45个教学班、学生3000人、教职员工150余人的由小学到初中的八年一贯制学校。育新学校有“英雄城的一颗绿宝石”之称。校园里,校舍建筑错落有致,花草树木四季常青。50年代兴建的具有民族风格的三层灰瓦红墙教学楼屹立正中,迂回曲折的风雨走廊把教学楼、宿舍楼、礼堂、食堂连接一气,呈现出整体美。改革、开放十年来,     

福建省厦门市集美区窗内小学

<正>福建省厦门市集美区窗内小学位于厦门北站片区,毗邻厦门北站,取名于后溪镇窗内社的“窗内”二字,是集美区公办小学,创办于2014年。自建校以来,学校紧紧围绕“修于窗内,美于窗外”的校训,制定了“修美”教育的学校发展蓝图。在“修心扬美”的“集美窗”党建品牌引领下,学校致力于实现“走出窗外美世界”的办学愿景,营造“修窗育美”的校园文化,以提高教师“修链致美”素养为重心,以追求“链式课堂”教学效益为方向,以培育有格局、有格调的“五美新时代少年”为目标,扎实学校内部“修能”管理,不断提升教学质量和办学水平。     

成都高新和平学校

成都高新和平学校是一所直属于高新区管委会的九年一贯制学校,学校以“务本求实,厚德励志”为办学理念,以“学段主管,年级责任,目标整合,九年一贯”为管理模式,追求“知书达礼,平和大气”的学校文化,着力于把教师的“品位做高、形象做美、素质做优、实力做强”,打造“中学向小学延伸。关注入口;小学向中学延伸,服务出口”的“九年一贯制特色教师”,变过去的“分段教学”为“分散教学”,     

成都高新和平学校

成都高新和平学校是一所直属于高新区管委会的九年一贯制学校,学校以“务本求实,厚德励志”为办学理念,以“学段主管,年级责任,目标整合,九年一贯”为管理模式,追求“知书达礼,平和大气”的学校文化,着力于把教师的“品位做高、形象做美、素质做优、实力做强”,打造“中学向小学延伸。关注入口;小学向中学延伸,服务出口”的“九年一贯制特色教师”,变过去的“分段教学”为“分散教学”,     

打造传统美德教育特色，营造家校合力共育氛围

昌平小学创办于2002年7月,是一所城乡结合部的城区小学。学校成立初期,办学条件简陋,属于“薄弱学校”。于是学校立足校情,确立以德立校的思路,选取了中华传统美德里最具针对性和时代性的“爱国教育、感恩教育、创新教育、和谐教育”,作为学校德育工作的灵魂与主旋律。“十五。十一五”期间参加了广东省教育学会重点科研课题“在小学中进行中华民族传统美德教育”实验研究。几年来,学校始终把传统美德教育融入到教育教学的改革中,     

寻找·欣赏·创造

翻阅我们的小学语文课本．一篇篇鲜活的文章字字珠玑。有的情感浓郁“别有一番滋味在心头”：有的饱含哲理“横看成岭侧成峰”：有的词句华丽“大珠小珠落玉盘”：有的含蓄隽永“此时无声胜有声”……如果我们在教学时。引导学生在文本中去寻找作者之构思美、词句美、性情美,我想,学生的语文审美意识定会不断提高。     

“美”在这里飞扬——长治市城区英雄街小学实施“美的教育工程”纪实

长治市城区英雄街小学近年来致力于个性特色学校的创建,坚持“以美育德、以美启智、以美健体”,努力创建风格独特的有着“人文之美、和谐之美”的校园环境,构建刚柔相济的有着“规范之美、民主之美”的管理体系,打造朝气蓬勃的有着“严谨之美、博学之美”的教师队伍,塑造全面发展的有着“诚信之美、进取之美”的学生群体,把美融于学校教育教学的全过程,     

生命·生态·生长——武汉市江汉区华中里小学学校文化的传承与发展

<正>学校文化是在学校发展历程中逐步积淀下来的特有的精神力量。学校文化的发展是一个传承与创造并存的过程。华中里小学的文化发展,从“十一五”期间以“生命教育”引领的学校文化到“十二五”期间以“生态教育”引领的学校文化,再到现阶段以“生长教育”引领的学校文化,每一代华中里小学的开拓者都不约而同地传承这份绿色情愫,并在此基础上继往开来。     

建规范·创特色·育新人——南海市桂园小学的改革实践与体会

在学校教育整体改革的实践中,我们深刻地认识到:一所学校实际奉行的办学宗旨和培养目标是学校各项工作,也是学校整体改革实际坚持的指导思想.小学教育是以提高全民族素质为根本任务的基础教育,它应当面向全体学生,在切实提高学生全面素质的基础上,促使学生个性特长获得充分发展.为此,我们在我国社会主义教育方针的指导下,坚决把学校教育转移到素质教育的轨道上来,锐意把学校办成“规范个特色”的小学,着力把学生培养成为“合格十特长”的新一代.四年实践表明,我们确立和奉行的这一办学宗旨和培养目标不但是正确的而且是可行的,学校办学特色正日益显现出来,学生的整体素质和特长得到了发展,学校全面教育质量在不断提高,得到了社会各界人士和学生家长的普遍肯定和欢迎.可以说,学校通向素质教育的大道已经开通,全校师生正在这条康庄大道上奋力向前.     

太仓城厢四小:在生态文化教育中成就生命之美

江苏省苏州市太仓市城厢镇第四小学创办于1904年,是一所百年老校,是目前太仓城区唯一定点吸纳随迁子女的公办小学。多年来,学校坚持“在感悟自然中成就生命之美”的办学理念,秉承“养正至美”的学校精神,凸显生态文化教育主题,加强文化顶层设计,不断提升办学品位。     

学校·四季·老师

“天隆”是我的学校。在天隆学校中,老师就像慈母一样,关爱我们,呵护我们。学校的四季,也时时让我们感受到她的美。春姑娘婀婀娜娜地来到校园,带着红彤彤的脸蛋,用纤纤的双手帮我们脱下笨重的棉衣,“一年之计在于春,一日之计在于晨”。     

基于“真·美”，培育生活力——浙江省平湖市行知小学“生活力＂校园创建侧记

2009年,浙江省平湖市行知小学确定了以“实践陶行知思想,创建生活力校园”为学校的办学目标,积极探索新时期学陶之路。在此引领下,学校通过原有特色项目的深化和拓展,积极进行以“真·美”理念为核心的“生活力校园”建设,取得了丰硕成果。     

无锡县实验小学 “整体优化实验”的特点

无锡县实验小学从1986年9月到1989年7月,打算用三个学年度的时间完成一轮“农村小学教育整体优化实验”。其宗旨是“从农村小学的实际出发,运用整体的观点、综合的方法,把学校教育教学系统各要素有机整合起来,作用于一个班,使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面和谐发展,达到整体优化的目的”。     

用“立美教育”创设“智慧型”管理时空

学校群体是一个智力型群体,学校活动中大量的是师生共同参与的知识型活动。鉴于此,校长对群体乃至学校活动的管理,应该是一种“智慧型”的管理。而“立美教育”则是创设智慧型管理时空的一个有效途径。只有将“立美教育”的思想有机渗透到学校管理的各个层面、各个环节,让学校群体在互动的过程中认识美、欣赏美、追求美、塑造美,才能真正让“求美、立美”的管理模式成为师生的一种共同的生存和发展方式,才能使学校真正成为师生智慧自由成长的空间。“立美教育”理念是体现“智慧型”管理目标的动力源“立美教育”是以“人”为中心,把追求美…     

导读·品读·诵读——浅谈小语阅读教学的朗读指导

HUNANJIAOYUNUH一、从读入手,指导学生读“准”课文古人读书都是“读”字当头,这已成为我国传统语文学习的有效方法。现行小学语文阅读课文练习设计中有“朗读课文”、“背诵课文”的内容,这就要求我们教师要利用所学课文,指导学生把书读好读熟。小学生是来学校读书的,他们从入学第一天起,就是来学校接受正规的教育。从学拼音开始,就得读准声、韵、调,掌握好认读的工具,以利今后的识字和学习普通话。在阅读教学中,应把“读”作为教学的主旋律,通过学生大量的阅读实践,促使他们在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟…