言论 “小学生暑期生活论坛”语录

作为省教科院为庆祝每年的教师节而推出的传统系列活动的一个组成部分——“小学生暑期生活论坛”于9月7日在杭州市举行。省市教科研机构、高校教师培训部门、省教育厅有关处室、杭州市区教育局、共青团浙江省委少工部、杭州市上城区青少年活动中心、有关实验小学等省内六大部门的负责人与《光明日报》、《人民日报》、《中国教育报》、《钱江晚报》、《教育信息报·教师周刊》等媒体人士面对面，畅谈小学生暑期生活的状况、价值、功能等社会各界关注的焦点问题。从论坛的另一个视角我们再次捕捉到了专家们的新思索．概用精彩语录展现如下：     

“农村小学生闲暇生活指导”课题研究阶段性报告

【研究背景】随着节假日的增加及“减负”措施的贯彻落实，学生闲暇的时间也随之增加。然而，已经习惯于受教师和家长摆布的学生们(特别是农村学生)，闲暇时间多了却不会自主地支配和使用。他们要么寂寞无聊、无所事事，要么“闲”则生非，滋生了许多不良行为。为了让学生在闲暇生活里真正获得全面和谐的发展，使学生在快乐的活动中张扬个性，陶冶情操，形成健全的人格，我们在体验教育、人本主义、终身教育等理论指导下，加强了对学生闲暇生活的指导。     

“双减”背景下小学生闲暇生活现状及对策研究

闲暇生活对小学生的全面发展具有重要的价值意蕴。然而,现实中“双减”背景下的小学生闲暇生活存在闲暇时间非自由化、闲暇活动泛娱乐化以及闲暇体验非本真化等问题。这些问题产生的原因既有主观的认知和价值根源,也有客观的社会历史因素,具体原因包括个体闲暇意识淡薄与习惯性被动、家长焦虑与学校教育的联结、社会信仰体系和社会结构的双重制约。改善小学生闲暇生活,应从提高小学生闲暇意识、家庭和学校智慧联动、社会提供更多资源等方面着手。     

小学生闲暇生活的指导研究

我们提出的＂农村小学生闲暇生活指导＂认为：依据农村和学校的实际情况以及小学生的身心发展规律,有目的、有意识地对小学生进行闲暇生活指导,是学生教育的一个重要组成部分,对学生的全面发展具有重要意义。     

暑期教师生活调查——老牌“背包族”

两年前，一所师范大学就“选择做教师的理由”做了一次问卷调查，有80％的学生认为教师这一职业最吸引自己的就是一年中有两次假期。日前，我们就教师的暑期生活做了一次调查，结果表明，教师的假期并不像常人想象的那样轻松，许多教师几乎没有假期，大多数教师的假期依然忙碌。在调查中我们发现教师的假期大致有三大内容：在家休息、出门旅游、学习工作。我们走访了部分教师，走进他们的暑期生活，展现他们的生活状态。     

老河口市孟楼小学为学生提供“暑期套餐”

如何让学生度过漫长的暑期生活？老河口市孟楼小学精心筹划，在假前为每一位同学量身定做了一份“暑期套餐”，这份“暑期套餐”从道德、特长发展、安全忠告、学法指导等四个方面为学生过一个高质量的假期生活提供参考。     

浙江省绍兴市学生对暑期培训学校之态度调查研究——以绍兴市滨海区某暑期培训学校为例

社会上各种暑期辅导班的出现,对学习不太扎实的在校生是一个有益的补助,而鲜有从学生自身考虑暑期辅导班的需求。本文通过调查问卷,对浙江省绍兴市滨海区某暑期培训学校的学生进行了调查,以期探寻现期暑期培训学校学生对暑期培训学校的态度,发现规律,从而引导暑期培训学校的良性发展。     

暑期生活“日记本”——让心灵华丽出行

走过悠久的端午节，度过欢乐的儿童节，忙忙碌碌来到了学期的尾巴。 “夏至入头九，羽扇握在手；二九一十八，脱冠着罗纱；三九二十七，出门汗欲滴；四九三十六，卷席露天宿……” 又是一年盛夏到。 在知了一声声的高唱中，在接天连叶的满塘荷色里，一年中最渴望的暑假来临了。 亲爱的教师朋友们，当这本飘着墨香的《今日教育》在您的手中翻开时，当您翻阅着同行丰富多彩的暑期生活经历时，在杂志之外的广阔世界，您的暑期生活“日记本”是否也正记录下开心、难忘、梦想的一页……     

暑期的N种“实践”生活

在火热的夏季里，又一个忙里偷闲、放松身心的暑假来临。同学们是选择在炎炎烈日下外出旅行，还是窝在家里“孵”着空调打电脑游戏．或者是利用这段时间去做个暑期实践呢？     

省教科院举行“浙江省校园预警机制建设”高级论坛

为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，深入推进新时期学校德育工作的创新和发展，省教科院于2007年4月15日在杭举行了“浙江省校园预警机制建设”高级论坛。出席本次论坛的除教育行政部门有关领导、在杭高校专家学者以及浙江日报、教育信息报等新闻媒体外，还有在校园预警机制建设方面作出突出成绩的有关学校（教育局）的代表。     

浙江省教科院将于7月中旬在温岭召开“长三角论坛：走进综合课程”暨小学综合课程优秀研究成果推广会

浙江省教育科学研究院决定于2005年7月中旬在温岭召开“长三角论坛：走进综合课程”暨小学综合课程优秀研究成果推广会。     

浅析“90后”大学生闲暇生活状态

本文把闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态三个视角综合起来,结合课题组问卷调查的数据,分析了“90后”大学生闲暇生活状态．从而得出当代高校大学生的闲暇生活具有闲暇时间较充裕、闲暇活动内容丰富多彩、活动呈现网络化和个体化等特点;同时存在缺乏规划和使用闲暇时间的自觉性和主体性,闲暇活动层次不高,以及闲暇价值现存在偏差等问题。     

关于农村地区小学生闲暇生活现状的实证研究——基于对安徽省某一地区村小的调查

为了解农村学生闲暇生活状况,本文章对安徽省某一地区农村小学进行了调研。认为学生的闲暇时间较为充裕,但是闲暇生活的重要性还没有受到应有的重视;学生的闲暇生活在形式上趋向于多样化,但是内涵上却愈加单一化;学生的闲暇时间相对较多,但是学业负担依旧沉重;学生有较强的自我组织和设计闲暇生活的意识,但是闲暇生活的满意度较低。建议家长和教师更新教育观念,重新认识学生闲暇生活的价值;宣扬正确的闲暇生活理念,建立社会、学校、家庭三位一体的闲暇生活网络体系;以学生为主体,为学生的闲暇生活创造更多的空间。     

以“闲暇教育”促学生健康发展

随着课程改革和素质教育的大力推进,学生的闲暇时间大大增多,闲暇教育在教育生活中的作用日益提升,给学校教育提出了新的挑战。借鉴国内外对“闲暇教育”的研究和实践经验,结合本地教育现状,在充分调研和实践的基础上,诸城市教育局逐渐探索出了“依托‘五大平台’,构建‘五大机制’,促进闲暇教育健康发展”的一条有效途径。     

一个小学生的“爱情”生活

儿子十一岁,上小学六年级。从这学期起．儿子开始有“爱情”生活了,美得很。作为妈妈,我一直在旁边观察着,偶尔参与一下。     

终极关怀应是学生的幸福体验——《中国教育报》报道浙江省教科院举办的“和谐校园建设”论坛

《中国教育报》2005年7月1日第2版，以“终极关怀应是学生的幸福体验”为题，报道了浙江省教科院举办的“和谐校园建设”论坛。     

“闲”言“暇”语——漫谈闲暇生活与教师成长

教师这一职业可以使我们把自我放回身心,获得完整的自我。当我们把一方讲台看成人生的舞台,在那里留下的不仅是汗水,更应当是我们独特的生活姿态。当我们发现自己的教育生活状态有些疲倦、单调甚至乏味时,每位教师个体的生命状态又如何呢?低迷?麻木?     

让阳光自由洒落——浅谈小学低年级数学教学中的“闲暇教育”

闲暇教育,是指导人们有价值地利用闲暇时间的教育。中小学闲暇教育,就是引导广大中小学生树立科学的闲暇教育观,养成有价值地利用闲暇时间的习惯、技能和技巧,从而提高闲暇生活质量的一种教育。