著书立说工作室告示

随笔作为一种写作训练方式，是相对于大作文的一个概念。随笔因其形式的自由和内容的随意而备受学生的青睐。大作文重在引领学生走入写作轨道．建立写作规范，是学生“人格”的训练；而随笔则是一种完全开放与自由的写作．可以“我手写我心，我笔抒我情”，意随笔行，自由驰骋，是“人格”之后的“出格”训练。二者各司其职、各尽其能又相互补充与促进。     

纽约地铁一百周年（外一篇）

【关于散文随笔】散文和随笔越来越有空间了,我指的是互联网所带动的“博客”,它是发生随笔和散文以及杂文的最新场所．如果把这个场所里的空间和篇幅全部加起来,没有一个文本可以与其相争高下。所以．很多杂志报纸都开始转载那上面的文章。我的意思很简单．杂文随笔和散文比任何文体都与时俱进．充满朝气!     

作文批语：写作能力与生命培育的双重关注

近年来,我们开设语文阅读课的同时,要求学生每周写800字以上的读书笔记(亦称之为“随笔作文”)。也许因为是随笔,也许因为没有繁琐的写作框框的限制,绝大部分学生的随笔作文文笔生动,内容丰富。对随笔作文,我不作精批细改,但对任何同学的任何一篇作文,我都要视其内容、表达、书写等写下认真的批语。这些批语,有的三言两语,点到为止;有的洋洋洒洒,一吐为快。但无一不是情随文生,情溢于墨。让我始料不及的是,我的许多批语竟在学生中引起很大反响,有相当多的学生在我的批语之后,竟然又写下丰富多彩的“续批”。许多学生反映:发下作文之后,他们…     

作文批语:写作能力与生命培育的双重关注

近年来,我们开设了语文阅读课 (学生每周用 100分钟的时间在“语文学习室”阅读各类图书报刊 )。在鼓励学生积极读书的同时,我们要求学生每周写 800字以上的读书笔记 (亦称之为“随笔作文” )。也许因为是随笔,也许因为没有烦琐的写作框框的限制,绝大部分学生的随笔作文文笔生动,内容丰富。对随笔作文,我不作精批细改,但对任何同学的任何一篇作文,我都要视其内容、表达、书写等写下认真的批语。这些批语,有的三言两语,点到为止,有的洋洋洒洒,一吐为快;但无一不是情随文生,情溢于墨。让我始料不及的是,我的许多批语竟在学生中…     

致敬，卢安克

近日来．在幼儿教育优秀教育随笔评选活动中,作为一名幼教工作者我有幸阅读了近百篇来自全市教学一线教师撰写的教育随笔,这些“随笔”的触角伸向了孩子们多姿多彩的世界,伸向了孩子们尝试探索的过程,也伸向了教师对孩子纯美心灵的触摸与呵护。     

读了“随笔”的随笔

读了“随笔”的随笔北京房山区良乡二小闫涛我参加教育工作有３年了，从困惑、彷徨、不稳定，到现在踏踏实实地学习、研究少先队工作理论，坚定献身教育事业的信念，要归功于写教育随笔。我写教育随笔仅有一年多的历史。一次，为《辅导员》征文投稿后，接到了编辑的电话．...     

写“教学随笔”好

写教学随笔已经两年了,我深深地感到写教学随笔的好处和必要。 　　1．写“教学随笔”有利于提高教学质量。 　　上完一节课,教学任务是否完成,教学目的是否达到,重难点是否突破,知识是否有误等,这些都有待教师在课后思索。教学难免有得有失,如果及时发现缺漏而后补缺纠误,对于学生的学习无疑有很大的益处。 　　2．写“教学随笔”有利于提高教学水平。 　　上完一节课,教师检查一下教学方法是否合适,是不是富有启发性、科学性,是否符合学生的年龄特点,是否能突破重点、难点等。如果用教学随笔的方式及时记录下来,天长日久它将…     

西方现代性与中国现代随笔的话语建构

中国现代随笔的话语建构,离不开国外现代文艺思潮和现代随笔理论的影响,这典型地表现在中国现代知识者接受西方现代性的批判观念,从而将社会启蒙、社会变革、人生改造统一到随笔的创作中去。与传统随笔比较,中国现代随笔出现了在西方现代性特征影响下前所未有的新美学特质。其表现为:其一,兴之所至,任心闲话。西方现代随笔标举的“闲话”境界极具美学意味,在中国现代知识者笔下就是“我手写我口”,将随笔创作视为谈天说地、率意随心、恣意创作的一种体现。其二,个性精神,人格色彩。中国现代知识者在挣脱封建樊篱而获得西方现代性特征后,就将随笔创作视为强化个人感情色彩,突出批判意识的一种自由文类。其三,信笔涂鸦与雕心刻骨。现代随笔是“表面”的“平常”与“苦心雕刻的妙笔”的结合,同样也能达到“美文”的境界。     

捉蚂蚱

匹诺曹:这次选登的几篇文章应该叫随笔。你听说过“随笔”吗?简单地说,随笔就是“随便写点什么”。匹诺曹常常听到一些小朋友叹气:“不是我不想写,实在不知道写什么才好。”哎,一天下来,难道一丁点可写的事情或感受都没有吗?我才不信哩!你来瞧瞧别的小朋友都“随便”写了些什么——     

随笔四步评改法

随笔作为一种写作训练方式,是相对于大作文的一个概念。随笔因其形式的自由和内容的随意而备受学生的青睐。大作文重在引领学生走入写作轨道,建立写作规范,是学生“入格”的训练;而随笔则是一种完全开放与自由的写作,可以“我手写我心,我笔抒我情”,意随笔行,自由驰骋,是“入格”之后的“出格”训练。二者各司其职、各尽其能又相互补充与促进。随笔和大作文训练方式与职能功用的不同,决定了它们评改方式的不同。大作文一般是教师统一命题,确定统一的评价标准,可以从文章的审题立意、选材谋篇、语言表达等方面进行比较评价,确定等级或分数。…     

学当语文教师

“学当语文教师”本是吴非同志的一篇随笔标题，我把它拿了来。因为这篇随笔刊登在上海《语文学习》2004年第4期上，而我的“一堂课”也正好刊登在上面，同期还跟载了“新中国成立以来，推动我国语文教育研究第三次转变的代表人物”、我国大陆“课程与教学论”语文教育方向第一位博士、上海师大教授王荣生同志的一篇长篇述评——八千余字，其中一半以上的文字是针对我的，所以我经常会拿出来翻翻。翻多了，看多了．吴非同志的文章就进入了我的视线。     

随笔写作四步训练

在作文教学中进行随笔写作训练，要选择有效的方法。其中“引发兴趣”是基础，“督促检查”是手段．“沟通心灵”是关键．“互相交流”是提高。只要使学生了解一些随笔写作的特点。并且掌握写作的一些规律．就容易收到良好的效果．从而提高写作教学的质量。     

关于“随笔”的随笔

为了检查每位教师写的“周随笔”，我认真阅读那一篇篇“从课堂中来到学生中去”的透着师生心灵对话情韵的随笔内容，我已被深深地打动了，我变成了一个忠实的读，一个虚心的学生!     

母亲节，母亲说了啥

母亲节临近的时候,向来细心的胡老师给学生留了道作业：写一篇100字左右的小随笔。这篇随笔的要求颇有特色：首先是“短”,100字左右。学生没有压力感：第二是“巧”．无须长篇大论和叙述,也不会落入俗套．关键是记录母亲说了什么：第三是“真”．     

写作，是对自我的成全

得知我正整理教育随笔准备出版,朋友颇为惊讶。的确,这“进步”有时连我也觉得不可思议。2004年,我第一次真正接触教育书籍,第一次尝试写教育随笔。6年的时间完成了自己梦想中的一件“大事”。叶澜教授有个著名观点：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。”     

周作人借鉴西方Essai的考古探源与历史审度

本文通过西方Essai文体的涵义及其嬗变的考古探源,论述周作人采择Essai中的絮语体随笔,同时融合民族散文的传统,率先提倡、尝试“美文”的多维构因与历史功绩,但其摒弃论议体随笔亦给文体创造与现代散文带来不可弥补的硬伤。     

由感性上升为理性

黄珊同学的这篇《透明的金鱼缸》,我以为是一篇写得比较流畅的随笔作品。辞典里对“随笔”一词的释文是:“一种散文体栽,篇幅短小,表现形式灵活自由,可以抒情、叙事或评论。”古人云:情动于中而形于言。这里的“情”,应该是指情感、感触、感受、感想。写作任何文章——当然包括随笔、     

训练语感三法

1.写“语感随笔”它是专门记录自己学习语言的心得,是自我训练的一种形式。凡是自己在听、读中对语言发生了敏感,哪怕只有点点滴滴,都可作为随笔的内容,下面举两个例子: [之一]“第一名”与“一等奖”今天,高老师表扬我班唐亮同学参加“市语文知识竞赛”获得了“第一名”。我听后很奇怪,唐亮同学明明是获“一等奖”,高     

线索 节奏 高潮——浅谈《我的“法国牛肉”》的艺术特色

郁风女士的随笔精品《我的“法国牛肉”》看题目是叙事的,其实是写人的。写的是一位中法混血儿的出家女士。文章的立意是明确的,就是对“文革”反常历史的叹惋。这,不拟去谈了,下面谈谈本文的艺术特色。本文的标题就是线索,亦即构思的焦点。这一条线索牵动本文的两个互为映衬的侧面:一侧是“我”五十多年中的“流浪、旅游、家庭分散、坐牢七年……”;     

给学生一片遨游的蓝天——语文教学中的“放手”

教育生活是五彩斑斓、多姿多彩的,如何把它演绎得更神奇、更有魅力,就用教育随笔记录下生活中的点点滴滴,我的“随笔”来源于教学,回归于教学。