请重视为教师减负

实行新课程改革之后,各地均在呼吁关注学生的身心发展。的确,是该给学生减减负了．可只有我们当教师的才能深切地体会到．学生减负,教师更应该减减负!     

减负提质 措施到位

如何全面贯彻党的教育方针 ,全面实施素质教育 ,真正做到“减负“不“减质”、“减负”不“减责” ,全面提高小学教育教学质量 ,这是当今教育的热门话题 ,我们的做法是 :　　一、提高认识 ,真正认识“减负”内涵。　　“减负”是根据小学生年龄特征和身心发展的需要 ,减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的不堪忍受的学习重负和心理压力。减负绝不是降低教育教学质量。我们必须认真学习、深刻领会江泽民总书记《关于教育问题的谈话》的精神实质 ,牢固树立质量意识 ,真正做到“减负”不“减质”、“减负”不“减责” ,全面提高教育教学质量。…     

关于中小学教师减负的理性思索

中小学教师减负是中小学学生减负的前提与条件。假如中小学教师的负担不能得到有效地减轻,中小学学生减负就很难达成。中小学教师减负涉及减什么负、减谁的负、减哪些负与怎么减负的问题。中小学教师减负主要指减轻部分专任教师的分外负担与过度负担。这些部分专任教师包括:统考科目教师、主科教师、跨科教师、跨头教师与大班额教师等。归纳起来,需要减的负有:工作时间长、工作量大、工作压力大与应付事情多等。中小学教师减负是一项系统工程,其重要举措包括:明晰中小学教师的工作时间、修订中小学教职工编制标准、改革中小学教师职务评定制度、逐渐减少中小学统一考试等。     

浅谈减负背景下良好习惯的养成

在减负增效的背景下,一线教师都在想方设法给学生减学习负担、减学业负担、减心理负担.然而减负增效是一个系统工程,减负不一定能够增效,只有通过增效才能更好地落实减负.因此,在"减"的同时,我们更要注意"增",要增加学生的思想品质的教育,增加学生良好的学习习惯的养成教育,增加对学生学习方法的指导,这样才能够更好地进行增效.     

“减负”路上

昨天的"减负",似乎口号太多,行动太少。如何实现真正意义上的"减负",需要全体教育人对"减负"进行深度思考:"减负"到底减什么,怎么减?大部分老师和家长都坚信:"减负"一定减质量,所以种种做法只是纸上谈兵,明减实增。面对现状,有良知的教育工作者开始觉醒并深度思考:孩子的幸福真的在那个不可预知的中考之后、高考之后吗?     

“双减”背景下作业减负面临的挑战与解决策略

减轻作业负担是“双减”背景下提出的明确要求,如何进行提质增效的作业减负是教育领域工作者共同面临的问题。为响应“双减”政策,各中小学都将工作重点放在作业的有效减负上。为了解当下“双减”背景下学校作业减负工作的实施情况和有待改进之处,笔者对青岛市5所小学进行了实地调研,分析目前这些学校在作业减负方面所采取措施的有效性,并且对学校教师和家长分别进行了相关访谈。本文对这些学校目前作业减负所面临的挑战加以阐释和分析,提出“双减”背景下作业减负的解决策略,让作业回归育人的功能和教育的本质。     

要科学地测查学生成绩

"减负"与"提质"是一对既对立又统一的矛盾,"减负"首先从学生在校时间上减下来,作业量上减下来,考试成绩一锤定音的精神压力上减下来.     

要科学地测查学生成绩

“减负“与“提质“是一对既对立又统一的矛盾,“减负“首先从学生在校时间上减下来,作业量上减下来,考试成绩一锤定音的精神压力上减下来.……     

“三增、三减、三立”——论“双减”背景下高质量教师队伍的发展路径

<正>“双减”政策是当前我国教育格局的一次重大调整,更是一项需要各方合力推进的系统工程。“双减”不仅意味着校内减负与校外减负的内外联合,而且需要教师减负与学生减负的双向同行。在“双减”工作拉开帷幕后,学校作为教育主阵地的作用进一步强化,与此同时,教师工作时间大幅增加、陷入疲劳战、     

大学生减负浅谈

减轻学生过重学习负担是全面推进素质教育、提高学生素质、培养学生创新精神和实践能力的重大举措。目前 ,中小学生减负问题已引起了全社会的高度关注 ,而大学生减负问题却还未列入人们的议事日程。其实大学生减负同样不可忽视。那么 ,大学生有没有可减之负 ?减负主要是针对什么而言的 ?减什么 ?为何要减 ?怎样去减 ?一、减负主要是针对高校过于注重知识教育而言的国外在概说中国教育的特点 (确切说是缺点 )时认为 :小学教育是听话的教育 ,中学教育是考试的教育 ,大学教育是知识的教育。为大学生减负正是针对这一点而言的。也正是因为这一点…     

关于中小学教师减负的理性思索

中小学教师减负是中小学学生减负的前提与条件.假如中小学教师的负担不能得到有效地减轻,中小学学生减负就很难达成.中小学教师减负涉及减什么负、减谁的负、减哪些负与怎么减负的问题.中小学教师减负主要指减轻部分专任教师的分外负担与过度负担.这些部分专任教师包括:统考科目教师、主科教师、跨科教师、跨头教师与大班额教师等.归纳起来,需要减的负有:工作时间长、工作量大、工作压力大与应付事情多等.中小学教师减负是一项系统工程,其重要举措包括:明晰中小学教师的工作时间、修订中小学教职工编制标准、改革中小学教师职务评定制度、逐渐减少中小学统一考试等.     

学生负担沉重成民族之痛

从教育部门所发的减负令看,国家对减负不可谓不重视。但是,减负绝对是不可能通过文件、通知减下来的。要真正减轻学生的负担,必须破除三大利益链条。或者说,我国学生的负担之所以减不下来,是因为现在存在三大利益链。     

减负不一定用减法

一提减负,有人会说,这还不容易,不就是少布置些作业少讲几段课文吗? 其实,“减数量”仅仅是减负的一个方面,诸如删减课程、删减教材内容、删减作业量、减少在校时间等等,这种“删”这种“减”,是一种减法式减负。但若盲目的不加选择的大删大减,又会造成学生知识的偏废或     

开心葫芦串

减负,减副!老师:今天体育课改上语文!同学:什么?不是减负了吗?老师:减负也就是减副,减去副课!     

减负是政府学校家庭与社会共同履行的职责

现在"减负"工作是越"减"越"加",学生的"负担"不但未减,反而增加了新的负担,减了而又反复反弹。履行"减负"工作责任的主体包括政府、学校、家庭与社会四个方面。政府应把"减负"作为重要任务,统筹规划、整体推进;学校应把"减负"落实到教育教学的全过程;家庭应发挥好家庭教育在孩子成长过程中的重要作用;社会应积极理解支持"减负"。只有政府、学校、家庭与社会都勇于担当责任,有效配合,形成合力,才能标本兼治,实现切实的"减负"。     

“双减”政策下初中数学作业设计方法创新

随着双减政策的落地,减负已经成为一个热门话题。减轻学生的作业负担是必然趋势,但是减负并不意味着减质。在新课程改革如火如荼进行的过程中,提质增效是实现教育现代化的必然要求。本文以初中数学为例,探讨了在双减背景下创新作业设计的措施,以实现减负不减效,甚至增效的目的。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。     

“减负”的关键是治本

“减轻学生作业量,减少学生在校时间,不搞统一考试”仅是“减负”的有效措施;而“减负”的本质在于全面推进素质教育,提高教育教学质量。要真正落实“减负”,必须做到“减负”不“减质”,“学生减负,教师增压”,“用减负”减下来的时间,加速提高教师队伍的整体素质,全方位提高课堂教学效率,使“减负”与提高质量同步实施。为此,我校拉开了新时期提高教师素质的帷幕。     

关于当前中小学生减负问题的几点思考

本就减负问题提出几点思考：１．减负的必要性。２．减负重在减轻精神压力，这是减岁的大方向。３．减负实施的前提条件和必要条件。     

教学实践中增效减负的策略——关于“减负”的学术话题之二

Ⅰ 到底什么是课业负担,如何判断它的形式和实质,这是“减负”所必须首先弄清楚的问题。就我们实践中实施的“减负”策略的旨趣来看,主要是减课程难度、减辅导书数量、减家庭作业时间、禁止节假日补课等等,同时还以建设性思路实施增加课外活动、增加兴趣小组、充分占有因“减负”而获得的学生闲暇时空的素质教育策略。对此我们可以有如下判断:     

有效实现“双减”目标的问题与对策

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的意见》,引发了社会的极大关注。“双减”的根本目的是提高教育质量,真正落实立德树人根本任务。必须全面正确地认识“双减”,才能更好地落实“双减”,达成“双减”的根本目的。“双减”背景下,减负是手段,目标是提质,增效是实现从减负到提质的策略、措施和方法,必须实现减负、提质、增效的统一。要采取有效对策,破解如何“双减”、如何提质、如何增效的问题。