学语文的故事

<正>我从小就想当教师,但从未想过要当一名语文教师。我的师范同学都很惊讶,语文成绩平平的薛法根,居然成了语文特级教师。其实,全国小学语文"四大名师"之一的支玉恒老师,原来是个体育老师,改行教的语文。语文学得好,并不一定能教得好。有人说,优等生永远不知道学困生的苦恼,只有学困生才知道看似容易实则艰难的那道坎,才知道解开那个结的独门秘诀。遇到怎么也学不会的学生,我常常回忆自己的语文学习经历,那种有喜有忧、有笑有泪的日     

关于高三语文复习的几点思考

近几年来高三语文的复习陷入了"老师教得累,学生学得苦"的一种怪圈,我想结合自己近年来的高三教学的亲身经历,试着谈谈自己对这个怪圈的几点思考,希望高三语文教师对这个问题能够加以重视和改变。     

语文教师课外阅读应注意的问题

教师要想教得好、出新意,讲课时能游刃有余地驾驭教材,就得增加课外阅读量,扩大知识视野。“兴趣是最好的老师”,要让学生对语文感兴趣,自己必须对课外阅读     

做一个诗意的语文教师

当了这么多年的小学语文教师,我用心聆听了许多教师的授课,曾在课堂大赛的评比中,我也看到了教师失败的辛酸和成功的喜悦。我深深地感受到,一个教师真的在教育的旅途中成长起来,不付出艰辛的努力恐怕不行。有的教师教了一辈子语文．却说不清语文教学怎么教,更不能把赏心悦目的课堂教学奉献给学生”。有的语文教师虽然年轻,但是能用自己的智慧点燃课堂教学。于是,我就想,怎样做一个语文教师呢？     

语文教学:站在高端,落到实处

<正>习近平总书记说,人民期盼更好的教育,人民的向往就是我们的奋斗目标。我想.人民期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好,我们语文教师在语文教学上,也必须以学生、家长、社会的需求为目标,扛起责任,负重前行。哲学家维特根斯坦说:我贴在地面步行,不在云端跳舞。我们做教师的,既要有贴在地面步行的脚踏实地,又要有在云端跳舞的精神理念。所以,一个语文教师,要想教好语文,上好语文课,首先要与时俱     

语文教学:站在高端,落到实处

习近平总书记说,人民期盼更好的教育,人民的向往就是我们的奋斗目标。我想.人民期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好,我们语文教师在语文教学上,也必须以学生、家长、社会的需求为目标,扛起责任,负重前行。哲学家维特根斯坦说:我贴在地面步行,不在云端跳舞。我们做教师的,既要有贴在地面步行的脚踏实地,又要有在云端跳舞的精神理念。所以,一个语文教师,要想教好语文,上好语文课,首先要与时俱     

走出语文教学困境的思考与探索

常常听到我们身边多年从事中学语文教学工作的同行抱怨:教了那么多年语文,有时真是感到越教越不会教了。其实,这些同行的困境也是我们每一个语文教师的困境。每当为完不成学校下达的"任务"而烦恼时,我们何尝不是这样抱怨的?抱怨归抱怨,我们还得面对现实,找到走出困境的正确方法。从我们语文教师的角度来讲,我觉得这个方法就是要"跳出语文教语文"。"跳出语文教语文",至少包含两层含义:其一,作为语文教师,首先我们自己要能从思想上跳得出来。     

做一个诗意的语文教师

我做了8年的小学语文教研员工作,记不清指导、研究和倾听了多少节语文课。我也看到了形形色色的语文教师和课堂教学,见证了语文教师的感叹、困惑、迷惘、惊喜、顿悟。我说不清一个语文教师从不会教到会教的过程是什么样的滋味。在课堂大赛的评比中,我曾看到教师失败的辛酸和成功的喜悦。我深深地感受到,一个教师真的要在教育的旅途中成长起来,不付出艰辛的努力恐怕不行。有的教师教了一辈子语文,却说不清语文教学怎么教,更不能把赏心悦目的课堂教学奉献给学生。有的语文教师虽然年轻,但是能用自己的智慧点燃课堂教学。于是,我就想,怎样做一…     

在两个关联中反思、审议语文课堂教学

我是主张从教学内容角度观课评教的。语文教学内容,也就是对“教什么”的回答。“教什么”,就一堂具体的课来说,可分出三个层面,相应地转化为以下三个问题:第一,教师在这堂课里想教什么?第二,教师在这堂课里实际在教什么,教了什么?第三,学生在这堂课里实际在学什么,学了什么?要全面地探讨这三个问题以及它们之间的关系,需要更阔大的背景,在目前的条件下,我建议语文教师重点关注两个关联:第一,想教什么与实际在教什么的关联;第二,教了什么与学生实际学了什么的关联。根据我的观察和分析,语文教师在想教什么与实际在教什么之间,普遍地存在着阻…     

语文教学高效寻径

语文高效的出路在哪里?撇开应试教育的负效应不谈,能否从语文教学本身找到问题的症结?经过对自己和同行教学实践的反思,我以为什么时候“教”与“学”接轨了,教师教得符合规律了,学生学得主动灵活了,什么时候就呈高功效;反之,则为低功效甚至无功效:从现象中可分析出如下规律:语文教学要求得高效,教与学必须接轨,必须做到“科学地教学生学,教学生科学地学”,这里的“科学”意指“合乎科学的.合乎规律的”。本文仅就“科学地教学生学”谈谈自己的看法。     

语文教师课外阅读应注意的问题

教师要想教得好、出新意，讲课时能游刃有余地驾驭教材，就得增加课外阅读量，扩大知识视野。“兴趣是最好的老师”，要让学生对语文感兴趣，自己必须对课外阅读有强烈的兴趣。布鲁纳说：“教师不仅是传播者，而且还是模范，看不到语文妙处及其威力的教师，就不见得会促使别人感到这门学科的内在刺激力。”     

守住心中的语文留住生命的幸福

我常说,此生做了一名教师,一名教语文的教师,是一种幸福.教了三十多年的语文,回望自己走过的路,尽管深深浅浅歪歪斜斜,但有一点可以慰藉自己:我是在不懈地努力朝前走着.     

语文教材处理的基本路径及方略

语文教材是教师组织学生学习语言文字运用的蓝本,然而实际教学中这个蓝本所发挥的作用有限。如今对语文教材的处理存在三大怪事:教材中有什么就教什么,面面俱到;想怎么教就怎么教,天花乱坠;考什么就教什么,按部就班。这些机械或随意地处理教材的做法,导致教师教得辛苦,学生却学得无味。可悲的是,这种现象在语文界早已见怪不怪,成为我国语文课程的痼疾。     

三环结合并举，提高语文素质——“读”“讲”“练”在语文教学中的运用

由“教”到“不需要教”,中间的过程长短不一,在语文教学中要想缩短这一进程。教师就要想方设法激发学生的积极性,调动学生学习语文的兴趣．变“要我学”为“我要学”．不失时机地教给学生学习语文的方法。     

中学语文课要构建师生亲密无间的关系

正教师都希望学生把自己所教的学科学好,很多教师为了这一点也是精心备课,精致授课,布置批改作业一丝不苟。可很多情况下我们中学语文教师的卖力并不一定能取得好效果,部分学生并不一定真能把我们所教的语文科目学好。所以常听语文教师对着学生叹息:"我对你们如此负责,你们怎么就学不好呢?"要想学生学好语文,教师必须负责,这一点毋庸置疑。但教和学毕竟是教师和学生的双边行为,教师再怎么负责,如果学     

打造高效唯实的作文课堂

《语文课程标准》明确地指出:"写作能力是语文素养的综合体现。"然而,目前的作文教学现状是教师讲得累、批得累,学生想得累、练得累,双方均是绞尽脑汁、搜肠刮肚,但是,实际效果却往往不尽如人意。那么,如何改变目前这种高耗低效的局面呢?我认为,应取陶行知思想之精华,让教师在"做中教",     

语文教学摭谈

现在,全国上下都在轰轰烈烈搞课改,提出了许多新的理念和教学模式.作为一个中学语文教师,我们想得最多的无非就是怎样教好中学语文课.我认为一个语文教师要想教好语文课,除了要有先进的正确的教育理论作指导外,还应该从这几方面入手:搞关系,理内容,说方法,做榜样.     

追梦

教语文,是语文教师天天过的日子。学语文,是学生们天天过的日子。如果问一句:我们的教师语文教得幸福吗?我们的学生语文学得幸福吗?我们会听到怎样的回答呢?哪个教师不愿把语文教得有滋有味?哪个学生不愿把语文学得多姿多彩?人心所向,大道至简,"享受语文"就成了教师和学生共同的心愿;仰望星空,脚踏实地,"沧州语文人"不懈地追寻着梦中的那个理想家园:共享语文每一天——     

提高小学生写作能力的策略探究

小学语文和数学不一样,不仅要靠教师的"教得",还要靠学生的"学得"、"习得"。针对"听说读写"教学,教师常常是反复地讲,可许多孩子仍然是写作不解其意,写作不得技巧。小学语文追求的是"趣味",要想使学生真正获得语文写作知识,最重要的是培养学生对语文写作的情感教学和养成科学的学习习惯。     

转变教学观 教改有方向——邢永庆老师教学活动散记

邢永庆老师,在语文教改的每一进程中,总比别人想得多、想得远、想得更高.他正是从自己和一些语文教师的教学实践和对一些教学现象的评估中,越来越清楚,越来越强烈地认识到,转变教学观的重要!他一方面利用各种场合"大声疾呼",一面不断地学习、探求.他学习历代教育家对语文教学的有关论述,及当代中外影响较大的有关教育理论;他利用外出参加语文教学会议的任何机会,向同行、时贤们求教研讨;他更在自己的教学实践中摸索体验,不断地丰富完善着自己的认识.他认为语文教师要建立全面科学的教学观,必须完成五个转变:一、由只相信自己教会学生,转变为相信学生能在自己指