基于创新创业理念的多元联动型学生学业评价模式的构建

创新创业教育是当前中国教育转型的时代呼唤.文章从学生学业评价的角度入手,探求创新创业人才培养的路径.针对现有学生学业评价现状提出了多元联动型学生学业评价模式,该模式包括多元主体联动评价策略、多元知识互构评价策略、多元情境评价策略、形成性与总结性并重的多元方式联动评价策略等.     

运用创新学案的“硫及其化合物”复习课教学初探

依据冲破传统模式束缚,编写和使用创新学案教学模式,以江苏省高中化学学业水平测试“硫及其化合物”复习课为例,尝试开展用创新学案引导学生自主学习的课堂教学,对创新学案的编制过程和使用心得以及针对学生学习遇到的困惑及时调整教学策略进行阐述.     

浅论数学专业学生创新意识的培养

与应试教育相比 ,素质教育在重视学生学业的同时更注重学生各方面能力的提高 .在数学教学中 ,教师要根据数学这一学科特点 ,积极培养学生的创新意识 ,培养创造性思维能力 .首先要为学生创造一个良好的客观环境 ;重视知识原理的教学 ,引导学生认识创新意识与扎实基础知识的关系 ;提倡发现教育 ;加强发散思维训练 ;要善于发现和发展学生的个性 .     

学业不良学生的素质教育审视——现代智力理念指导下的人的全面发展与教育

在素质教育与创新的持续深入发展中，依然存在着对学生不良学生的教育问题。教育不能因为学生存在智力差异就怀疑或否定学生的全面发展，甚至丧失对学业不良学生的教育信心。在现代智力理念指导下，审视学业不良学生的智能发展，可为实施素质教育拓展更为广阔的空间，有利于促进学业不良学生的身心健康发展。     

语文教学中学生创新思维能力的培养

一、初中生学业水平测试所带来的负作用 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新也是教育工作的基本主题,培养学生创新素质关键在于培养学生创新思维能力.语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创造思维的学科,它在培养学生创新思维方面具有独特的作用.那么,如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力呢?笔者通过对名家教学范例的研究分析、总结提炼,谈一下认识.     

实践创新型新生工程教育与学业危机应对

越来越丰富而且便捷的娱乐资源使得学生的自控力、自驱力与志向越来越容易遭受侵蚀,并引发学业危机。治理学业危机的主战场在大一。这一战役是否能够胜利,除了关系到相当多的学生能否不负十年苦读顺利延续学业,也将影响到大学四年实践创新教育的总体成效。实践创新类学习任务能够为新生带来新鲜感、趣味感、社交感、未来感和成长感,也有利于教师为学生提供一个“生志、养志、护志、韧志”的学习过程,可以为教师创造更多近距离观察学生状态以及与学生“存在之交流”的机会,有可能为学业危机应对这一教育难题提供一些新方法、新思路、新工具和新力量。     

美国高校创新创业教育的促进机制研究北大核心

对美国近20所高校进行实地考察发现,其促进大学生创新创业的经验主要有:创新创业教育融入学生学业各环节,包括培养方案、选修辅修课程设置、毕业设计、实习项目等;在学业以外,通过就业指导早进入、体验式学习流程、构建助推创新创业的工作机制、设计课余活动、配备匹配师资等环节植入创新创业教育元素。     

我国高校学业考试现状分析与改革探讨

深化高校学业考试改革,提高大学生学习积极性,促进学生个性发展和潜力开发,对于我国高校培养创新型人才具有十分重要的意义。本文主要就我国高校教育中的学业考试现状进行归纳和总结,分析存在问题的深层次原因,并以综合能力和创新人才培养为导向,提出了改革我国高校学业考试的几点建议。     

开展学业生涯规划教育,培养创新精英人才

本文通过对新生学业生涯规划教育的开展与实践,结合实际工作来阐述学业生涯规划教育在培养创新精英人才方面的重要性和必要性,并提出了深化学业生涯规划教育的若干思路与措施.     

基础学科拔尖计划项目本科生学业历程的自我塑造研究

研究借助高等教育是学生自我塑造的过程这一思想,质性探索了某研究型大学基础学科拔尖计划项目中14位本科生的学业成长经历。研究发现：受访者在拔尖创新人才培养模式下的自我塑造是一个进阶性过程,包括“学业转型阵痛期”“自我和学业明晰期”以及“学业动机再造期”,表现为一段持续发展的能动性行动流。文章展现了兼具限制性和使动性的拔尖创新人才培养制度与个人主观能动性之间的辩证互动,对当前中国研究型大学拔尖创新人才培养具有理论和实践启示。     

系统论视阈下大学生学业评价改革的动态研究

大学生学业评价是涉及不同主体、内容、方法和理念的有机整体.从大学生学业评价系统到高等教育系统再到社会系统是层层嵌置的关系.学业评价存在的问题与不足是大学生学业评价系统输入障碍的主要体现,各评价主体或因素之间的互动与转化是大学生学业评价制度改革的内在驱动力,而更新观念、推动改革与创新是提升大学生学业评价系统有效输出的重要手段.     

中职学校创新教育的几点思考

中等职业技术学校因其学生学业现状和市场需求的特殊性，更需要教育的创新。本文认为，中职教育理念的创新是前提，教学方式方法的创新是关键，教育管理的创新是保证。     

课改背景下如何实现考试组织管理创新

随着教育改革以及新课程改革的全面深入推行,各种新的教学理念以及教学方法被广泛应用于教学的各个方面.目前国内诸多学者都在积极探索普通高中学业考试教育理念、课程设置、学业评价及其与高考关系.本文以普通高中学业考试为研究对象,从新课程改革对普通高中学业考试的新要求出发,针对如何实现课程改革背景下考试组织管理的创新进行探讨,意在为普通高中学业考试组织管理的改进与完善提供一些合理的建议.     

大学生学业质量评价与提升对策研究

当前,大学生的学业质量问题成为人们广泛关注的焦点.有效评价大学生学业质量并在实践中促进大学生学业的发展与提升,需要对学业质量的基本问题有比较清晰的认识,这包括学业质量的内涵、评价标准、评价指标等.从而在实践中加强学生思想教育,加大学风建设力度,开展科技创新活动,重视学生社会实践和就业创业教育等.     

论学业不良与教育教学创新

学业不良即学业失败,也称为学困生现象.学业不良现象关系着学生的健康成长,也制约着学校发展,是学校教育面临的突出问题.调查和研究学业不良现象,进行合理归因分析,找出适合学校实际的对策和出路,是摆在我们基层教育工作者面前的重要责任和义务,这对于学生成长,特别是薄弱学校学生的成长具有重要的意义.     

“减负”话题何时终结？——深入学习贯彻十八届三中全会《决定》系列报道之三

日前,湖北省武汉市教科院公布《2012年义务教育学业质量监测报告》。令人惊诧是,监测报告显示,五年级学生的自信心比八年级学生强,五年级学生具有较好的创新意识,八年级学生创新意识处于中等水平。     

创新创业活动能否促进大学生的学业发展

创新创业教育对于推动高等教育改革、实现国家创新驱动战略有着重要意义.研究依据各高校创新创业学分认定管理办法,构建了4个衡量创新创业活动的指标,通过有序Logistic、处理效应、多元回归和分位数回归等方法,分析了创新创业活动对学业发展的影响.研究发现,大学生创新创业活动能够提升大学生的学习动力,提高学业成绩,但创新创业活动存在明显的异质性,对学习成绩处于中等的大学生学业成绩的激励效果更加显著.研究有助于更好的理解大学生创新创业活动与学业发展之间的关系,为高校开展各类创新创业教育,提升人才培养质量提供参考.     

高职院校退伍学生学业能力再提升实现路径

退伍学生兼有"退伍士兵"及"在校生"的双重身份,已经成为高职院校中的特殊群体,他们的思想认知、生活习惯、行为方式等与普通在校学生存在一定差异.深入了解高职院校退伍学生思想政治教育和学业学习能力现状,探索退伍学生思想政治教育和学业能力提升的实现路径,构建具有高职特色、思学结合的退伍学生学业创新发展新模式,有利于推动退伍学生思想政治教育和学业能力提升工作向纵深发展,帮助退伍学生融入校园、走向社会、成长成才.     

“从生物圈到细胞”创新教学建议

“从生物圈到细胞”是学生升入高中后的第一节生物课,除完成知识上的教学目标之外,更担负着熟悉学生生物学习的情况、了解学生生物学习的基础、激发学生生物学习的兴趣的重任。教学中应以学生的学业情况为起点,通过对教材的拓展和删改等创新教学内容,运用表格、概念图等创新认知方式,同时通过案例教学渗透生物系统论的观点。     

依课标 重素养 求创新——感悟安徽省物理学业水平测试

高中课程改革实验的过程中,学业水平测试是新高考方案的重要组成部分,它和综合素质评价,共同构成完整的高中学生综合评价体系。学业水平测试中反映的问题,要求高中物理教师在教学中要依据新课标,注重学生的科学素养培养,并积极在教学中寻求创新。