如何在作文教学中教会学生观察

小学生以形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对于人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说:"应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情。"因此,教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生     

观察感悟生活是写作的金钥匙

学生对写作素材的积累主要有两条途径,一是观察感悟生活,二是读书看报。但无论哪种途径,究其本质而言,源头仍然是生活。生活是写作的源泉。没有生活,写作便成了无源之水,无本之木。只有热爱生活并善于观察的人,才能从生活中发现素材,积累素材,蓄积感情,从而产生强烈的写作欲望。中学生擅长形象思维,其情感往往是在一定的情境中产生的。赞可夫曾经说过:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生感情经验,激发学生的感情。”作为教师,要引导学生观察大自然,参与社会实践,要创设情景,激发学生的写作情感,让…     

浅谈作文教学中如何渗透观察方法

小学生以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”因此，教师要引导学生观察自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境、渲染气氛，     

观察是打开心灵之门的钥匙

生活是写作的源泉,观察是写作的门径。一切外部信息要通过观察才能进行,只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生写作愿望。赞可夫说:应该打开窗户,让沸腾的社会激活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激起学生的感情。因此,教师要引导     

观察、观察、再观察——语文教学中聋生观察能力的培养

赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验．激发学生的感情。”聋生失听，却有一双明亮的眼睛。因此教师要引导耳聋学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活，努力克服传统教学的弊端，开拓教学工作新渠道，创设情境，渲染气氛，培养学     

小学作文教学中如何教会学生观察

只有留心观察社会生活,才能获取写作的素材。小学作文教学中,广大教师应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,丰富学生的感情。     

让小学美术课成为创新教育的典范

小学生的思维以形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生。前苏联教育家赞可夫说：“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情。”因此,教师必须在课堂上有意识地创设情境,营造宽松、民主、自由的学习氛围,渲染气氛,为学生创造“有话可说、有话要说”的语言环境,帮助学生捕捉创造时机,激活学生的创新情感,激活个性。使学生的个性在课堂上得以张扬。     

让综合性学习活动成为提高学生习作水平的源头活水

现在的作文教学领域中,虚假作文、浮夸作文、灰色作文竞相登场,学生的笔端很难流淌出有灵性、有活力的真情作文来。问题的症结在哪里？起因是孩子们的精神家园荒芜,头脑中没有写作素材,记忆中缺少语言积累。前苏联教育家赞可夫说：＂我们应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的感情体验,激发学生的表达情感。＂综合性学习活动是促进习作教学的重要手段,我们应将语文综合性学习活动渗透到写作教学中来,让学生融入到综合性学习活动中去,生发对生活的感悟,激发学生的写作兴趣,让语文综合性学习活动成为提高学生习作水平的源头活水。     

培养习作兴趣,提高作文能力

兴趣是学生学好作文的首要前提。那么在作文教学中,如何培养和激发学生的写作兴趣,使学生想写、爱写,写得畅快、扎实呢?一、精心组织活动,激发写作兴趣赞可夫说:"应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的情感经验,激发学生的情感。"小学生作文,其中一个重要的因素就是言之无物。所谓"巧妇难为无米之炊",学生由于缺乏写作材料,写作时感到无话可说,因此惧怕作文。创造良好的写作环境,可以提高学生的写作兴趣,降低畏难情绪。因此在作文教学中,我尽量淡化作文课的概念,把作文课上成活动课、观察课。     

打开生活之窗，让作文之泉细水长流

赞可夫说：“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象,印入学生的脑海,借以丰富学生的情感经验,激发学生的情感。”生动的写作素材来源于多彩的生活,我们只有引导学生走出课堂,走向生活,打开这扇生活之窗,做个有心人;培养学生善于观察体验生活,尝试创造生活的能力,才能在作文过程中记真事,写真人,说真话,抒真情,做到轻松作文、快乐作文。以下试结合作文教学实践谈几点在此方面的作法。     

作文,请用好生活中点点滴滴

生:老师常常说,要走出课堂,用一双慧眼去观察、发现生活,多练习观察能力。生:这是指掌握基本的观察方法吗?师:其实,这就是要我们在作文时用好生活中的点点滴滴。每位同学都能充分地表达自己内心的真实感受,就能大大提高自己的作文水平。契诃夫说:"应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感     

怎样激发学生的写作兴趣

“作文,作文,让人头疼。”这是广泛流传在学生中的口头禅,它形象地反映了目前作文教学中的尴尬和无奈。学生常常对着作文发呆或抓耳挠腮,半天才“挤出”一点儿或随手拿起一本作文书,七拼八凑,应付了事。久而久之,不少学生便害怕作文,厌恶作文,一上作文课就头疼。因此,我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣。一、观察生活,力求写实赞可夫曾说过“:应打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感性经验,激发学生的写作欲望。”但,现实生活中,学生接触较多的只是学校和家庭,…     

学生写作能力培养中写作情境的创设

语文教师在教授学生写作过程中,写作情景的创设非常重要。设置写作情境要先引导学生多观察生活、多阅读,注意积累材料。要注意师生间的默契和沟通。而写作情境创设要注意使学生能够准确把握写作材料,准确投入情感,明确如何题高自己的写作技巧。写作情境创设的方法一般有用语言描绘情境,用"场效应"营造情境,用各种活动设置情境,用多媒体技术展现情境等等。     

学生作文能力培养之我见

《语文课程标准》明确指出：＂在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。＂显而易见,只有这些能力得到培养,学生的作文水平才能真正地得到提高。现我就作文教学中学生习作能力的培养谈些做法,与大家研讨。一、关注生活,培养学生的观察能力赞可夫说：＂应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感性经验,     

唤起学生的写作情感

著名作家巴金曾经讲过:"必须有话要说,有感情要吐露,才能顺利下笔。"可见,一个人只有感情充沛,才会写出生动感人的文章来。如何才能培养学生的写作情感?笔者有以下几点体会。     

浅谈如何培养学生的作文兴趣

兴趣是最好的老师,只有激发了兴趣,让学生在内心产生心灵的震动,才能写出有真情实感的文章。因此,培养学生的写作兴趣,激发学生创作热情,是写好作文的前提。二十多年的教学实践,使笔者深深体会到,要想提高学生的写作能力,首先要培养学生的写作兴趣,使学生从写作中感受到作文苦中有乐,乐中有甜,其乐无穷,进而变＂要我写＂为＂我要写＂。如何才能充分调动学生写作的兴趣呢？一、勤于观察,激发写作兴趣生活是多姿多彩的海洋,生活是写作的不竭源泉。     

激发中职学生写作兴趣的方法探索

培养和激发学生的写作兴趣,可以从以下几个方面进行实践。
　　一、创设情境,帮助学生产生写作兴趣
　　教师应着力创设符合写作内容的生活情境,让学生在具体可感的情境中去观察思考、去发现认知。这样能够激发学生的写作热情,引导学生积极投入写作活动,让学生觉得有内容可写。比如,教学写作写景抒情的散文时,让学生描写秋天的景物,我把学生带到学校操场,看着一片片随风飘落的黄《,听着秋风送来的各种虫鸣鸟啼,呼吸着秋天特有的爽朗空气,学生自然就能产生写作需求。教师再结合教材内容,帮助学生有效回忆相关的文学作品,学生可以得到更多的情感体验,并顺利地把自己的情感表达在写作实践中。教师还可以借助多媒体教学手段,用图片、音乐、视频等形式来创设写作情境,激发学生的写作热情。     

浅谈如何培养中职学生作文写作情感——一枝一叶总关情

作家巴金曾说过:"我必须有话要说,有感情要吐露,才能顺利下笔。"可见,只有感情真挚,才能写出感人至深的好文章。那么,怎样才能培养学生的写作情感呢?本文结合自己的教学实践,就如何引导激发学生的写作欲望、如何培养学生用真情实感写出感人的优秀文章等主要方面谈了自己的一些见解和看法。     

如何激发学生的写作情感

没有情感就没有作文,作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的写作情感,才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流,在激情满怀中享受成功的喜悦,使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好：“作文的自然程序,应该是我认识事物,心中有感情的波澜冲击我,有说话的欲望,这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感,我是这样做的：     

指导学生撰写“拼盘作文”

<语文课程标准>作文部分在"教学建议"中指出:"写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达".这一则短语里包含着两层意思:一是写的内容要贴近学生实际,写他们自己的所见所闻;二要激发学生'写作兴趣,让他们爱写.材料贴近实际,才有真情实感;学生有了写作兴趣,写作训练的效果才能更好.然而,贴近实际的材料来源于学生平时的积累:激发兴趣靠教学方法的改革与创新.作为教师必须不断更新教法,引导学生留心观察生活,从而在生活中积累素材,在体验中感受生活.