听写练习对日语学习者的重要性

文章阐述了日语教学中听写练习的重要性,介绍了日语学习者日语听写练习的顺序,材料,措施.日语听写练习对于单词记忆,提高听力,语法学习等有很大的帮助.     

如何提高学生的日语阅读能力

要提高阅读理解能力,就应加大词汇量积累与句型、惯用型储备,加强各种阅读技巧的训练,注重文化背景知识及相关领域知识信息的收集和学习,同时大量进行阅读实践活动,以达到“高速度”、“高质量”,真正提高分析语言的能力及语言运用能力。     

大学日语专业四级考试与国际日语能力考试比较之我见

本文通过分析比较当下中国两项大规模的日语考试——大学日语专业四级考试与国际日语能力考试的现状对日语教育的作用,以及各自的优势与劣势,从而最终得出任何语言测试最终的目的都是为了语言教学服务,教学是为了满足社会需求服务的,教学必须立足于实践和运用。     

浅析日语能力考试改革

由日本国际交流基金会举办的"日本语能力测试",从1984年实施以来已经历二十多年.作为日本在全球举行的权威日语考试,2008年全世界的考生数量大约在56万人左右,由此不难看出其影响力之大.尽管日语能力考已实施多年,但考试形式、考试内容等却一直未作改变.有关该项考试改革的呼声日渐强烈.因此,日本国际交流基金会和日本国际教育支援协会宣布自2010年起日语能力考的内容、形式等都将进行全新改革.     

浅谈大学一年级精读日语教学的几点心得

精读日语教学是日语教学中的重要环节。大一精读日语课程的主要目的是全面培养学生在日语语言方面的基本功,为学生打好坚实的基础。作为知识传授者的教师,在大一精读日语教学中,要注重基础语音、单词、语法教学,运用各种方法提高学生学习日语的积极性,从而更好发挥自己知识引导者的作用。     

日语专业低年级学生听力实践技能的培养

学语言强调"听、说、读、写、译",其中"听"是第一位的,是衡量个人日语综合素质的重要方面。在目前的日语听力教学中,基本上局限在教师放磁带,学生听,最后一起核对一下答案,教师解释一下语法。这种教学方法显然是不能提高学生的听力实践技能的。作者就这一问题,尝试了新的教学方法,针对低年级学生实施了听力实践技能的培养。     

高职高专日语师资队伍建设中存在的问题与对策

随着我国高校招生规模的不断扩大,高职高专院校及招生人数更是急剧增长。高职高专教育在我国高等教育中已占半壁江山。它不仅需要在教学方法、手段、思想观念和教学设施等方面与之适应,更重要的是要有一支在质量和数量上能够与之发展相适应的大学日语教师队伍。     

提高日语专业学生听力水平的教学策略

听即听力,是听、说、读、写、译五项基本技能之一,是语言学习的基础,也是语言交际能力的重要组成部分。提高日语专业学生日语听力水平,是每位日语听力教师面临的重要课题、本文从培养学生日语听力学习兴趣、听力教学引进日本文化背景知识、课堂教学采用听说读写相结合的教学方法等三方面,提出了改进方法和途径。     

浅谈高校日语听力教学

近年来我国学习日语的人日益增多,各高校也争柘开设日语专业,我们在教学中强调听、说、读、写、译综合能力的培养,听力是日语专业学生比较薄弱的环节,要想学好一门语言,并能很好地去应用它,尤其要重视听力能力的培养。本文结合目前日语专业听力课的现状,对日语听力课的教学方法提出了一些看法。     

高职高专学生英语听力现状及对策

培养学生有较强的“听力”是大学英语教学的重要任务。在高职高专任教,发现学生的听力水平不高,存在很多问题。主要从学生角度分析高职高专学生英语听力的现状,针对这些现状提出一些对策。     

面向高职高专生的初级日语教学

日语成为近年来仅次于英语的第二大外语学习语言。本文根据目前高职高专学生日语学习现状,分析研究面向高职高专生,日语作为第二外语或者是选修课学习的基本教学方法。     

基于日语专业四级考试的“基础日语”课程教学改革的思考

“基础日语”课程是高校日语专业低年级的核心课程,它涉及学生基本技能的培养与训练、知识体系的学习与构建,对学生综合能力的提高起着重要的奠基作用。日语专业四级考试是对高校日语教学情况的检测,同时也可以对教学起到及时有效的反馈作用。基于二者之间的这一关系,该文从日语专业四级考试的角度对“基础日语”课程教学进行思考,提出改革措施,以期促进日语教学质量的提高。     

日语听力难现象的解析

日语专业学生普遍反映：五种技能中听力提高最为困难。究其原因,不仅有语言方面的障碍,也有非语言方面的障碍。本文拟从这两个方面入手,结合听力教学实践,分析该日语听力难现象,希望能对听力教学起到些许启示。     

浅析培养日语专业学生的综合能力

主要从因日语综合能力不足,而产生日语运用能力缺陷的例子入手,对目前的日语教育进行剖析,从而发现现行的日语教育在教育模式、教育目的和教育方法上都存在着问题.通过提出这些问题以及解决这些问题的方法,力图摸索出一条可以培养具备日语综合能力人才的道路.     

浅谈日语教学中的语法教学

日语教学大纲中,明确提出了听说读写译五种能力方面的具体要求,为贯彻这一教学目的,特别是学生听说技能的培养,教师们在教学上可谓“煞费苦心”,其实语法教学对学生语言能力的提高也有着重要的作用,关键是通过一定的方法使之更好的为其服务。     

如何有效提高中职学生的日语会话能力

中职学校日语专业的学生,其日语会话能力缺乏是一个由来已久的问题,如何调整教学侧重点,有效地提高学生的日语表达能力是摆在我们面前急待解决的一个问题。本文就如何有效提高中职学生的日语会话能力进行了探讨。     

日语泛读教学中批判性阅读能力的培养途径

批判性思维能力是外语教学的核心培养能力之一,而批判性阅读是培养批判性思维能力的重要途径。本文以高校日语专业的日语泛读课程为例,结合学习共同体理论,从该课程的教学目标、教学内容、教学方式以及评价方式等角度探讨如何培养学生的批判性阅读能力,以期对泛读教学提供启示。     

高职高专院校二级院系管理体制研究

高职高专院校管理体制改革的普遍方向是由原来直线职能制转向二级院系管理体制。这种管理模式是指高职院校在院系二级建制的基础上,赋予院系一定的职责,并根据职责的需要将部分人权、财权、物权下放,将原有的以职能部门为主体的管理模式变为以院系为主体的管理模式。     

试论日语专业低年级学生自主学习能力的培养

近年来国内日语教学研究取得了显著成就。其中教学理念由传统的＂以教为中心＂向＂以学为中心＂转变是取得的又一突破。＂以学为中心＂的实施,关键在于学生自主学习意识的形成与自主学习能力的培养、提高。在此基础上进行各种具体学习方法的探讨,才成为可能。本论文通过对日语专业低年级学生自主学习情况进行调查分析,对影响其自主学习能力提高的相关问题进行了探讨。     

提高国际日语能力考试“读解”成绩的探讨

在国际日语能力考试中,读解部分题量大、分数多。考生能否顺利通过国际日语能力考试,关键在于读解部分能否取得高分。考生在读解考试中,正确理解文章中的重点词汇、准确把握接续词和指示词、正确理解作者意图和归纳文章内容,是“读解”考试取得好成绩的有效方法。