现代社会体育功能的重新审视

随着现代社会的进步和经济的发展,体育已成为人们生活中的重要组成部分。本文运用文献资料法、逻辑分析法,从本质功能和社会功能两个角度、四个层面阐述了现代体育的功能,使体育功能的内涵和外延都得到了新的诠释。     

知识社会:高等教育功能的重新审视

知识社会是以知识为基本要素的社会 ,如何应对知识的挑战是高等教育的重大课题。建基于“知识”这一逻辑起点 ,我们重新审视了高等教育的基本功能 ,将高等教育的功能界定为保存知识、传承知识、应用知识、创造知识、涵化知识、交流知识六个方面 ,并对传统高等教育功能进行了融合与超越。     

从大众传播角度重新审视诗歌的社会功能

关于诗歌的社会功能，古有孔子的兴观群怨说。现代传播学公认的大众传播的 社会功能共有六项，即环境监视功能、社会协调功能、文化传递功能、娱乐功能，以及设置议 题的功能和授予地位的功能。诗歌创作的目的是为了传播。参照传播学所论述的一般大众传 播的社会功能，我们可以罗列的诗歌传播的社会功能大致有九项，即监视环境（可以观）、协 调社会（可以群）、批评社会（可以怨）、授予地位（可以颂）、延续文化（可以识）、陶冶情操（可 以兴）、娱乐消遣（可以娱）、取悦世俗（可以贱，包括阿谀权贵和迎合庸众）、粉饰太平（可以 欺）。     

试论高等学校校园有线电视的定位与社会功能

本文就高校校园有线电视的定位提出了独特的观点,认为其必须植根于高校独特的环境氛围和浓厚的学术氛围之中;同时对高等学校校固有线电视的社会功能进行了深入和细致地分析;并就高校校园有线电视的发展趋势作了展望。     

教育功能与高等学校的社会职能问题研究

教育功能与高等学校的社会职能问题研究是厘清和解答高等学校“能做什么?”“应该做什么?”的基本切入点。教育功能包括根本功能和延伸功能。教育功能在一定程度上决定高等学校的社会职能，然而两并不是一一对应的。高等学校社会职能是社会分工的产物，从逻辑、事实和价值的层面可分为可能状态的社会职能、实然状态的社会职能和应然状态的社会职能。     

对高等学校社会职能的评析与认识

随着高等学校从社会的边缘走向社会的中心,社会对高等学校提出的要求复杂多样,不少学者提出了高等学校新的社会职能。文章从高等学校社会职能的概念及其历史演变过程入手,对这些说法进行了评析,提出判断高等学校社会职能的标准,并阐明了作者对高等学校社会职能的认识。     

论高等学校的文化责任

高等学校作为文化传播和文化创新的重要基地，在文化建设中具有特殊的地位和作用。文章从文化的本质和社会功能；坚持理论创新，建设有中国风格和中国气派的哲学社会科学；弘扬民族精神，培育高尚人格；传播先进文化，推动社会进步等四个方面阐述了在新世纪新阶段高等院校所担负的重大文化责任。     

重新审视信息化社会条件下高校体育教育的魅力

在信息化社会,高校校体育有其无法替代的魅力和功能,但目前还没有真正完全发挥其有效作用.文章试图分析并重新发现高校学校体育的魅力和功能所在,以引起大家对学校体育新的认识.     

论高等学校服务社会的功能

指出高等学校必须为社会服务,在本质上具有服务性。地方高校只有在为当地社会经济的发展服务中,才能实现自身的价值,为此,提出建立地方高校服务于当地经济社会发展的机制。     

学习型社会建设中高等学校的功能研究

党的十七大报告中关于高等教育的论述是“大力发展职业教育,提高高等教育质量,使21世纪的我国应当成为人人学习之邦”,“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”。由此,我国正式提出了在21世纪建设学习型社会的理想目标。高等学校作为最富创造力的学术殿堂,作为新知识、新思想、新文化的发源地,在推动学习型社会的形成过程中应发挥独特的作用。     

高等学校创新人才培养的社会环境

创新包括技术创新，科学创新和思想创新3个方面，这3个方面对社会的发展都非常重要，在高等学校创新人才培养中应给予同等的重视，创新人才培养不仅仅是一个技术问题，它需要相应的教育思想，也需要一个宽松的政治，文化和学术环境。     

高等学校及其社会职能的演变

高等学校是我国高等教育的载体，是特殊的科研机构。它的社会职能有其自身的特点和作用。大学的社会职能不断扩充、完善，从单一的教学演变成教学、科研和服务三位一体的综合职能，知识的创造、传播及应用在大学统一起来。本文从究竟什么是高等学校的社会职能出发，对高等学校的出现、发展及其社会职能的演变进行了详述。     

高等学校内部管理的服务功能

随着我国高等教育宏观管理体制的深刻变革,高校依法面向社会自主办学程度不断扩大,产生了一些影响和制约高校发展的不利因素,高校越来越迫切地感到需要改善和加强内部管理,以适应各种情况的变化。发挥好高等学校内部管理的服务功能,将对高等教育的发展起到非常积极的促进作用。     

论高等学校的科学技术功能

高等学校在促进科学技术的繁荣与发展方面，正发挥着越来越重要的功能。本文在传播科技知识，培养科技人才和开展科学研究等三个方面对高等学校科学技术功能的内涵进行了初步探讨。     

评“西方马克思主义”对科学技术社会功能的批判

“西方马克思主义”理论家对科学技术的两个富有创意的基本判断，一是认为科学技术是第一生产力，二是认为科学技术履行意识形态的社会职能。在此基础上，“西方马克思主义”理论家，特别是霍克海默、马尔库塞和哈贝马斯，都对科学技术本身及其社会功能的根源，对科技理性、技术专家治国论以及科学主义进行了较为深入的批判。这些批判尽管充满着穿凿附会之处，具有某种程度的片面性，但无疑也是一种具有极强的时效性的深刻的片面，因为它给20世纪和后20世纪的人类提出了这样一种警告：科学无视价值存在以及与此相关的科学的“异化”将会带来灾难性的后果。     

试析高等学校社会职能的内涵

高等学校的社会职能是高等教育基本理论问题和实践问题。三大职能中培养人才是基本职能与中心环节；发展科学的职能，包括基础理论、应用与开发等课题；直接为社会服务的职能主要是将科技成果转化为产品。三相互联系，相互渗透。     

试论高等学校的功能创新

在知识经济时代来临之际,高校应重新审视其“人才培养一学术研究一社会服务”三大功能,突破传统模式和内涵,努力实现自我更新并发挥其对社会、经济、文化发展的创新作用,本文分别从高校三方面功能进秆论述,认为高校应实施全面素质教育,培养具有创新精神和创造能力的专业人才;创造新知识和新技术,开展创新性的学术研究和科技发明;加速创新成果社会化,步入社会、经济发展的中心地带。     

对文学教育功能的重新审视

对教育功能的重视是中国文学的传统，这种传统在极左思潮泛滥的时期被强调到极致，文学因而沦为政治教化的附庸和工具。新时期文学拨乱反正，却又出现矫枉过正的现象，一些作家和批评家忽视甚至排斥文学的教育功能。需要对文学的教育功能进行重新审视。文学的审美功能固然重要，但它却不能脱离认识和教育功能而存在；文学的教育功能不是游离于审美功能之外，而是寓于审美功能之中；文学的审美和教育功能不是简单机械的相加，而是互相依存、互相渗透的“有机整体”。