分析试题特点，确定复习策略——从江苏历史高考试题说起

一．近年江苏高考历史试题特点1．难度适当降低,凸显主干知识2009年江苏卷难度创了近10年来之最,部分客观题：过于专业和学术化,突出历史学科的学术性特征,大量引用史料为试题情境,使传统教学模式下的学生很不适应,致使学生普遍感觉试题难度较大。2010、2011年,改变了试题的偏差,紧扣史实,突出新史料情境中对史实的理解。在引用史料创设隋境的前提下,试题依托的史实比较明显,     

研究试卷特点,把握复习策略——浅析2010年安徽高考文综历史试卷

一 研究2010年安徽省高考文综试卷历史试题,我总的感觉是与2009年风格相似,总体难度适中,但选择题难度有所增加;贴近现实,特色鲜明,体现新课程理念,比较全面地考查了考生的知识能力和历史学科素养。从命题的指导思想上看,试卷追求＂稳中求变,稳中创新＂,     

谈谈近年来重庆中考历史开卷试题的新变化和有效复习

为了顺应当今教育改革的大趋势,改变学生死记硬背的学习方式,达到学习知识、减轻负担的目的,从2007年开始,重庆中考采用了历史与政治合堂分卷的开卷考试模式。2007--2010年这四年的历史试题难度不大,以考查学生基础为主,学生容易得高分。从2011年开始,试题发生了一定变化,突出对学生能力的考查,难度有所增加,学生分数普遍下降。作为2013级毕业班的历史任课教师,有必要认真分析2011、2012年中考历史试题,才能准确把握中考命题的最新变化和发展趋势,从而调整自己的复习思路,改变自己的教学方法,更自信地迎接2013年的中考。下面谈谈自己分析近两年中考历史试题的新变化和自己的一些应对措施,希望能对广大初中历中新师的新拳右昕帮卧．     

高考材料题命题的一种典型模式及高三历史复习对策——回眸2010年高考江苏卷第21题

一、本题呈现的命题特征与命题模式 江苏新高考历史试题命制已经推行了五年．在借鉴先行课改省份经验的基础上,呈现出独立探索的姿态,经过五年的探索、调整,正日益走向成熟。细细回味,2010年高考江苏卷21题呈现了高考历史材料题命题的一种典型模式,即以小见大、多样材料、立体构思、能力立意、折射现实。如果把2008年高考江苏卷21题、2009年高考江苏卷21题和本题放在一起．就会更加鲜明地看到这种典型模式。具体地看,本题呈现了以下几个方面的特征。     

缺席的考查：历史考试与历史教学的深度思考

从2004年开始，上海、江苏、广东、广西四省市（区）实行高考单独命题。纵观近几年江苏、广东、广西三省（区）的高考历史试题（上海试题专文另述，下文中出现的高考及高考历史试题均指江苏、广东、广西的高考历史试题），其难度在经历了全国卷多年的攀升、摇摆、稳定之后，出现了明显的回落。就表现言，有些历史试题采用直接出自教材的提问方式，试题的答案大多也在教材中有现成的表述。因而，所考查的多是学生的记忆水平和熟练程度。从而出现了只要将课本内容记忆清楚，就能得高分的所谓“贝多芬”现象。     

理性回归稳步创新--2010高考历史江苏卷点评及启示

2010年高考落下了帷幕。相较而言,高考历史江苏卷并未像去年那样即刻引起热议。与2009年江苏卷“凯歌行进”式大踏步提升试题难度相比较．今年江苏卷显得稳重平实。但这也意味着今年江苏卷特点不鲜明、优点不突出。2010年江苏卷特点可以概括为“理性回归、稳步创新”,这也是今年江苏卷的突出优点。     

高考材料题命题的一种典型模式及高三历史复习对策——回眸2010年高考江苏卷第21题

一、本题呈现的命题特征与命题模式至今江苏新高考历史试题命制已经推行了五年,在借鉴先行课改省份经验的基础上,也呈现了独立探索的姿态。经过五年的探索、调整,正日益走向成熟。细细回味,2010年高考江苏卷21题呈现了高考历史材料题命题的一种典型模式,即以小见大、多样材料、立体构思、能力立意、折射现实。如果把2008年高考江苏卷21题、2009年高考江苏卷21题和本题放在一起,就会更加鲜明地看到这种典型模式。具体地看,本题呈现了以下几个方面的特征。     

2010年全国文综一卷历史试题评析（上）

一、2010高考历史试题的总体特点 2010年全国文综I卷历史试题,与2009年相比,笔者归纳为“三个基本不变”和“三个稍有调整”。“三个基本不变”指：第一,命题理念基本不变,即结合新的课程理念和史学观念,面向现实,贴近生活,坚持能力立意,正面引导。     

密切联系实际 注重能力考查——谈2010年高考物理江苏卷的命题特点

2010年高考物理江苏卷,是江苏实施新课程改革以来第3年自主命题的高考物理试卷．试题由易到难,有较好的梯度和区分度,总体难度较去年有所降低,比较切合江苏规范办学（“五严”规定）下的中学教学实际,很好地体现了新课改方向．     

2010年江苏卷试题特点与2011年复习备考启示

对2010年江苏卷历史试题,考生和高三教师的第一反应是：似乎波澜不惊,震撼力没有前两年巨大。仔细研读,却充分体现了江苏省单独命题以来命题思路和技巧的稳扎稳打与日臻成熟,彰显地方特色,基础性、探究性、开放性并举,重视主干知识、思维创新、价值观引领,符合生情学情,考出了学生的水平与信心。     

2004年高考历史江苏卷分析与思考

2004年高考，江苏等11个省市实行自主命题，作为第一次单独命题的江苏试卷将会以怎样的面目出现，引起了很多人的猜测，随着高考的结束，其神秘感被打破。悉心研究今年江苏的历史试题，我们的思考又增多了：     

2004年高考历史江苏卷分析与思考

2004年高考，江苏等11个省市实行自主命题．作为第一次单独命题的江苏试卷将会以怎样的面目出现，引起了不少关注。现在高考已经结束，笔者想就今年江苏的历史试题，谈谈个人的几点看法。     

凸显学科特色贴近现实生活引领历史教学——2010年全国卷I历史试题的特点及启示

2010年全国卷I历史试题继承了2007年以来的命题思路和基本风格、题型结构。考生与老师普遍反映：选择题灵活性和干扰性有所增加，需要较多时间分析判断；非选择题设问宽泛，组织答案较难、得分不易；总体感觉不甚理想。这与2009年高考后的情况基本相同，但也有明显不同——师生对这份试题少了一些批评，多了一些肯定。客观地讲，2010年全国卷I历史试题尽管存在专题知识考查分布不尽合理等问题，但其科学性、     

浅谈2010年中考历史试题的创新

本文从新材料、新题型、新视角三方面说明了2010年中考历史试题在命题角度、考查目标和功能方面创新,并进行了一些相关试题的具体分析。     

一道值得商榷的选择题及启示

2010年6月底,我市第三届教师教学基本功竞赛历史试题（又称学科专业知识部分）照搬了2009年3月江苏省丹阳高级中学高三第一次摸底考试试题。其中第17题：     

2011年高考江苏历史试题特点评析

2011年江苏历史试题充分体现了单独命题以来命题思路和技巧的稳打稳扎与日臻成熟,呈现出“平实而不平庸,稳重而不失灵动”的特点。研究2011年江苏历史试题,对全面贯彻和落实新课程理念、改进和完善中学历史教学意义重大。     

“标本”兼治，厚积薄发——从2010年高考历史江苏卷三道选择题谈起

2010年高考历史江苏卷朴实无华,不拘一格。难度较2009年有所降低,但想拿高分不容易。研读全卷,对我们的历史教学与高考复习不无启示。     

2003年高考历史试题对教学的启示

2003年高考试卷中的历史试题难度适中,同每年的试题一样,仍有几道"精彩"的试题.所谓"精彩",指命题抓住了教师和学生都容易忽略、或没有深入理解的问题.这类试题比较集中地考查了历史学科特有的能力.分析这类试题有助于教学水平的提高,下一届考生也应引以为戒、触类旁通.     

把握文体特征,智对论述类、实用类文本

2010年江苏高考语文的选考题有了重大改革,一改过去二选一的形式;2011年江苏语文高考针对选考题又做了调整,从过去的一个选择题加两个简答题变成三个简答题,难度大幅度提升。     

历史新课改与高考的契合互动——由2010年江苏高考历史试题的特点说开去

2010年的高考江苏历史试题稳中求新,平中见奇,契合新课程的理念,呈现许多新的特点,体现了新课改对高考的导向作用。教师在教学中,针对高考试题的特点,采取相应的针对性的措施,有助于最大限度地提高复习效益。