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1.
张红霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(2):95-97
学好数学 ,智力因素很重要 ,非智力因素同样很重要。因而在教学中 ,既要注重智力因素的培养 ,又要注重非智力因素的培养。笔者从理论和实践的角度论述了正确的学习动力、浓厚的学习兴趣、坚强的意志、独立自主的性格和良好的学习习惯等非智力因素的培养 ,对促进学生的思维能力、提高智力的发展有着不可低估的作用 相似文献
2.
根据<数学教育学概论>的有关理论,结合教学实践,从课堂教学、课外活动、教学评价和为人师表四个方面,谈谈怎样发展学生的非智力因素. 相似文献
3.
张晋中 《安徽职业技术学院学报》2005,4(3):79-80
非智力因素决定着智力活动的效率。作文是人的情感积极活动的结果,从动笔的欲望到自主的表达,从修改的习惯到交流的乐趣,都离不开非智力因素的作用。因此,作文教学要根据《语文课程标准》的要求关注非智力因素培养。 相似文献
4.
《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
良好的智力因素是成功的基础 ,但没有良好的非智力因素也难以成功。非智力因素在化学教学中的作用更是如此 ;只有将智力与非智力因素合理协调 ,学生的学习才会成功。 相似文献
5.
黄长城 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(5):95-96
对学生非智力因素的培养,在现代教学中越来越显得意义重大,因为它不仅能发掘学生积极主动的学习潜能、对提高教学质量起到事半功倍的效果,而且对学生形成良好的道德品质也起到不可替代的作用。 相似文献
6.
《锡林郭勒职业学院学报》2007,(2)
影响学生学习效果的因素很多,现代研究证明非智力因素是造成学生学习差异的重要原因。因此,培养良好的非智力因素,使学生养成良好的思维、学习习惯是摆在中学数学教师面前的紧要任务。 相似文献
7.
就非智力因素在体育运动中的重要作用及如何在体育教学中充分的培养学生的非智力因素进行阐述。 相似文献
8.
孔卫和 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(2):74-75
智力因素不是成功的唯一因素 ,事业的成功还要取决于非智力因素。作为一名教育工作者 ,就应该在教育过程中 ,通过各种各样的教育教学手段去培养学生的非智力因素。从而全面提高提高她们整体素质 ,为今后的生活、学习和工作打下一个坚实的基础。 相似文献
9.
通过对非智力因素教育理论的阐述,从学习动机、学习兴趣和意志力三个方面提出现阶段的体育教学中要打破以技术为中心的教学体系,构建以人为本的教学研究体系,充分认识并重视学生的非智力因素的培养,让非智力因素在体育教学中开花结果。 相似文献
10.
李传银 《济宁师范专科学校学报》2001,22(6):71-73
非智力因素对学生的发展具有重要的作用,教学实践中,应从激发学生的学习兴趣,帮助学生建立信念,培养学生积极的情感,锻炼学生坚强的意志,塑造学生良好的性格等方面重视学生的非智力因素的培养,把促进学生智力因素和非智力因素有机地统一在教育和教学过程中。 相似文献
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12.
通过对非智力因素教育理论的阐述,从学习动机、学习兴趣和意志力三个方面提出现阶段的体育教学中要打破以技术为中心的教学体系,构建以人为本的教学研究体系,充分认识并重视学生的非智力因素的培养,让非智力因素在体育教学中开花结果. 相似文献
13.
试论篮球教学中大学生非智力因素的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
王建密 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(2):123-125
从 2 1世纪对高层次人才的要求出发 ,结合篮球运动和当代大学生的身心特点 ,着重阐述了高校篮球教学对培养大学生非智力因素的独特作用及实施的一般途径。 相似文献
14.
郑琰 《济宁师范专科学校学报》2002,23(3):8-9
非智力因素是构成数学教学活动的重要方面,非智力因素的培养,是实现教学与充分人统一的根本保证,本文分析了非智力因素要素对数学教学活动的影响,针对数学学科的特点,提出了非篾因素的施教途径。 相似文献
15.
培养非智力因素是现代教学法的一个重要特征,是素质教育提出的另一教学任务。主要从五方面做好非智力因素培养这一工作。 相似文献
16.
李仁发 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):93-93,100
非智力因素,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。非智力因素在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调劫学生的非智力因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样就可以高效率地进行课堂教学。当然,在数学教学中,为了达到非智力因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条,就是以情感人,以心育人。一、关爱学生一建立良好的师生关系当学生喜欢哪位… 相似文献
17.
体育隐蔽课程能很好地完善体育课程结构,促进学生的身心和谐发展。体育教学不能只重视向学生传授体育知识、技术、技能等理性文化知识,还要重视体育隐蔽课程,让学生获得关于态度、价值、规范等非理性文化知识,也就是利用隐蔽课程对学生全面地、潜移默化地熏陶,提高大学生的非智力因素。本文主要采用文献资料法和专家访谈法,研究高校教师如何在体育隐蔽课程中培养学生的非智力因素。 相似文献
18.
对学生体育非智力因素培养的初探 总被引:1,自引:0,他引:1
胡琴 《军事体育进修学院学报》2002,21(4):120-121
随着高校教育体制的完善,我国高校逐步从学科中心论转到人本主义的教育模式,由以前的英才教育模式转向通才教育模式,以提高学生的全面素质及综合能力作为高校工作的主要目标。然而还有一些高校体育教育工作还存在以终结性评价为主,以考定优劣,按部就班,忽视了对学生非智力因素的培养。 相似文献
19.
陈安琪 《苏州市职业大学学报》2002,13(2):20-22
非智力因素是指情感、动机、兴趣、意志性格等方面的心理特征,学生的学习活动是智力因素和非智力因素相互作用的产物。在制图教学中,学生具有良好的智力水平和空间想象力,是学生学制图的重要条件,而良好的非智力因素,对学生的学习更能 相似文献
20.
论高校体育教育与学生非智力因素的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
解黎明 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(5):140-141
论高校体育教育与学生非智力因素的培养是对体育教育在高校素质教育中的重要性的研究。从体育所涉及的人的意志、情感、性格、道德品质等非智力因素进行探讨,阐明体育教育在高校素质教育中能发挥它独到的作用。 相似文献