作文教学与发展学生个性

个性是一个人在性格、情感、意志、思想、品质等方面不同于其他人的特质,表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等。童年是个性形成与发展的主要时期。从语文学习的角度看,习作是学生最直接的个性化创造实践活动,因为它来源于学生熟识的生活,是现实生活的再现、思索,又是对未来生活的向往。它能反映学     

浅谈个性化作文的指导

个性是相对于共性而言的,像人的长相,如果一个人的鼻梁坚挺、鼻尖高耸,和周围许多平鼻子的人相比,就会觉得这个人鼻子长得很有个性。同样,如果一个学生的作文在选材角度、文章结构、表达情感的方式、语青风格等某个方面有别于其他作文,凸显出鲜明的个性特征,那这个学生的作文就是个性化的作文,是我们积极倡导并努力达到的。那么,怎样指导才能使学生的作文具有个性呢？     

浅谈班主任管理工作中的情感教育

在班主任教育管理工作中,合理地渗透情感因素,将尊重、信任、关心等融人班级管理中,努力从多方面、多视角、多种方式去培养学生,挖掘学牛的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性,能让每个学生在成长中彰显个性,实现人生的真正价值.     

怎样做到张扬学生的个性

个性是人与人之间相互区别的根本特征。中国教育往往忽视个性发展，这是导致培养出来的人缺乏创造性的重要原因。为了改变这一现状，教师应该做到让学生自由地表达思想情感、自由地发挥兴趣特长、自由地选择学习方式。     

关注个性差异与教学

苏霍姆林斯基说：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等熔成的最复杂的合金。”认识学生的个性发展的差异,注重个性教育,制定适宜的教育教学策略,使每个学生的才能都得到充分发展,个性得以张扬,这是我们每一位教师的责任。下面就在教学中如何尊重学生差异,培养与发展学生良好个性谈点个人的做法和体会。     

如何在初中英语教学中实施情感教育

情感教育是现代素质教育的重要方式之一,对于促进初中生的个性发展、优化初中英语教学过程和深化素质教育具有重要的意义。通过充分挖掘教材的情感因素、加强师生交流和改进课堂教学等方式,可以实现情感教育在初中英语教学中的有效运用。一、情感教育概述情感教育既是指非智力因素在教学中的作用,主要包括兴趣、动机、态度和意志等影响学生学习效果的情感因素,是促进     

用真情去关爱学生

在提倡以人为本的今天,教育注重面向个体,教师既要尊重个性、发展个性,又要规范个体行为。人是有情感的人,在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育,是每个教育者都要直接面对的问题,师生情感融洽与否会直接影响教育效果。如何建立融洽的师生情感,实现教育过     

构建个性化语文课堂的途径和原则

语文教学是一门以人为中心的人文学科,教育者与受教育者都是有思想、有情感、有个性的人。有效的教育必然是充满着个性的灵魂撞击、独特的情感交流。语文教学要尽可能地培养、鼓励、发展学生的个性才能,让每个学生都能找到充分发展个性的领域。这样才能使他们焕发出无穷的创造力。     

实施素质教育要注重培养学生个性

所谓个性就是指个人特有的动机、能力、气质、信念、兴趣、情感、意志和性格等心理特征。培养学生的个性,就是使学生的潜在能力、气质、兴趣、性格等得以自由发展,让学生这种独立个性的发展是学生高层次的需要,是他们创造的源泉。我们不能强求人们只用一种方式生活、一种方法表现自己,应尊重他人个性特征,并善于发挥其个性。正如歌德所说:“一旦一个人的思考和一种性格相结合,就会发生使这个世界几千年来都惊诧不已的事情。”爱因斯坦亦曾言:喜爱是比责任感更好的老师。人的性格并不是天生的,而是由他的生活条件,所受的教育以及所从事的实践…     

“被天堂吸进去”——谈美术教学中情感卷入后的直觉表现

直觉是对客观世界的感悟和深刻的心理体验过程,它虽属于人的一种感知世界的能力和方式,但它绝非单纯的感知,而是充满着个性,洋溢着丰富的情感,是具有创造性的心灵表现形态。艺术作品是人类情感和精神生活的产物,它同样能够关注学生的内心世界和日益成长着的、深层次的精神生活,帮助学生发现艺术与情感相互作用的关系,学会用艺术的方式表达情感、宣泄情绪。而这种带有浓重情感色彩的直     

情感效应在英语教学中的运用

情感是人类特有的一种心理现象。它是指兴趣、动机、态度、个性、自信、情绪和合作精神等能够影响学生的学习过程和学习效果的相关因素。积极情感是指兴奋、喜悦、愉快及信任等有利于人的情绪与体验;消极情感指紧张、焦虑、不安、愤怒、猜忌等不利于人的情感与体验。这两种情感总会在同一个人身上出现,此消彼长,并对人的言行造成直接影响。因此,情感因素是影响教学效果不可忽视的因素。     

中学体育教学中情感教育的实施策略

在中学体育教学过程中,关心学生、爱护学生、尊重学生的主体地位和个性差异,满足学生的不同需求,充分发挥学生主观能动性等,将会培养学生的情感意识,让其养成终身体育的习惯,实现人全面的发展。一、情感教育的含义与目标情感教育是使学生身心感到愉快的教育,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,促使学生对学习生活产生积极的情感体验,形成自身独立     

用新的学生观指导中职语文教学

传统的教育观是,教师的任务是教课,而忽略了学生的思想、情感、心理、个性等因素。但随着时代的发展,社会的进步,教师已不可能再像过去那样教学生了,现代社会更注重的是人的潜能、人的个性、人的发展和人的价值,这就要求教师必须改变传统的学生观,用新的学生观指导教学。     

情感效应在英语教学中的运用

情感是人类特有的一种心理现象。它是指兴趣、动机、态度、个性、自信、情绪和合作精神等能够影响学生的学习过程和学习效果的相关因素。积极情感是指兴奋、喜悦、愉快及信任等有利于人的情绪与体验;消极情感指紧张、焦虑、不安、愤怒、猜忌等不利于人的情感与体验。这两种情感总会在同一个人身上出现,此消彼长,并对人的言行造成直接影响。因此,情感因素是影响教学效果不可忽视的因素。     

构建个性化语文课堂的途径和原则

语文教学是一门以人为中心的人文学科，教育者与受教育者都是有思想、有情感、有个性的人。有效的教育必然是充满着个性的灵魂撞击、独特的情感交流。语文教学要尽可能地培养、鼓励、发展学生的个性才能，让每个学生都能找到充分发展个性的领域。这样才能使他们焕发出无穷的创造力。     

让“生态”的理念走进思想品德课堂

"生态的课堂"是人本主义的课堂,是一种以学生为主体、人的个性发展为第一任务的教学情境,是从生态学的视角看课堂,课堂构成一个微观的生态系统,教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。那么,如何构建充满活力的生态课堂呢?一、让情感充满课堂营造氛围,激发情感,是构建生态思品课堂的基本因素。列宁曾说过":没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。"情感是促发学生个人行为的内驱力。在教学中首先要充分挖掘教材中蕴涵的道德情感因素。设计多种方式激发学生的道德情感,     

小学语文教育中学生个性的培养路径探究

小学是培养学生个性的重要阶段。所谓个性就是学生的独特之处,集中体现在学生的思维模式、情感认知等方面。小学语文教学能够丰富学生的认知,拓展学生的知识边界,锻炼学生的思维能力,帮助学生形成属于自己的独特的感性认知与理性认识,最终成长为一个具有独特个性、人格健全的人。小学语文教师应重视学生个性与思维的培养,为学生打造个性展示的平台,鼓励学生的创新思维与批判性思维,促进学生个性的发展,让学生体会到语文的魅力。     

寓爱于教——浅谈日常教学中情感教育的渗透

在提倡以人为本的今天,教育注重面向个体,教师既要尊重个性、发展个性,又要规范个体行为。人是有情感的人,在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育。是每个教育者都要直接面对的问题,师生情感融洽与否会直接影响教育效果。     

浅析基于学生个性差异的高职英语分层教学

人在发展过程中,差异性是客观存在的。那么反映在学校中,学生在知识、兴趣、思维、能力、爱好、情感等个性品质上也存在差异。这些差异使每一个学生都具有区别于其他学生的个性品质和特征,都具有唯一性和不可替代性。因此,在教学中,教师必须重视学生存在的个性差异,树立尊重学生个性差异的基本理念,根据学生存在的个性差异,实施分层教学。本文从三个方面,论述了高职英语教学中学会尊重学生个性差异的重要性,即:尊重学生的认知差异、尊重学生的情感差异、尊重学生的思维差异。从而得出结论,尊重学生的个性差异,可以实现课堂教学的个性化,促进学生独特特性的形成与发展;尊重学生的个性差异,能最有效地开发学生的潜能,发展学生的健康个性,形成良好的个性品质、人格特点。因此,英语分层教学在高职教学中显得由为重要。     

阅读教学中的情感调动

语文教学是以人为本的教育教学活动,它能根据每个学生的特点、个性、兴趣、爱好、需求、天赋等来培养和发展学生,为学生心灵的开放,个性的发展提供广阔的空间。作为语文教学主干的阅读教学,更需要也更能够充分发挥它自身的特点,“唤醒”学生,从而提高学生对自然美、人物美、社会美、语言美的感受能力,让学生在美的教育中,得到人格完善、个性的发展。语文阅读教学活动,不是机械的直觉活动,而是作者情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者沟通融汇的过程,只有这三种情感产生强烈共鸣,教学才会产生最佳效果。作为阅读主体的学生,他们是一个…