优化活动“五要素”提高实践活动有效性

实践活动教学改变了传统的教学局面,取得了一定的教学效果。但我校最近开展的《德育课堂教学开展实践活动情况》问卷调查结果显示,我们的实践活动教学出现了不少问题,说明探索到了瓶颈阶段。本文探讨优化活动目标、活动内容、活动形式、活动过程、活动评价五要素,进一步提高了实践活动教学的有效性。     

活动教学的研究与实践

当前课堂教学中出现的种种活动偏差,在某种意义上与长期以来我们对于活动问题的研究与实践严重缺失有关。依据多年的相关实验研究,着重从活动教学的本质内涵及基本理念、活动有效性、典型实践活动模式几个方面进行研究阐述,以期切实提高当前课堂活动的实效性。     

开展综合实践活动的策略探究

综合实践活动的基本形式是活动,目的是让学生在活动中有所知、有所得、有所悟。在开展综合实践活动时,教师应对主题活动的方法进行指导,引导学生多渠道寻觅活动主题,独立创建主题活动,大胆拓展主题活动的形式,促进学生综合实践能力的发展。     

生本视阈下英语动态活动设计的探索与实践

针对目前小学英语课堂中呈现的单一式、机械式等静态活动的弊端,探讨在生本视域下,英语教师如何运用新理念,从活动内容、活动形式和活动评价上为动态活动设计注入新的活力,从而构建生本课堂提升学生的学习能力。     

职教课堂里的一枝新蕾——语文综合实践活动探微

本文从活动设计、活动调控、活动评价三方面对语文综合实践活动进行阐述与探究。强调语文综合实践活动应充分考虑学情、专业特点、职业方向,体现学生为主体、教师为主导的思想,集语文性、情境性、活动性、多元性为一体。学生与教师共同投入热情,激活探究欲望,享受活动过程的乐趣,使其成为师生共同参与并享受的一场盛宴。最终实现语文与生活的融合,并让学生的创造潜能在活动中得到充分的发掘。     

中小学不同类型教研活动的比较研究

教研活动是促进教师专业发展最积极、最有效的手段。文章对中小学三种类型的教研活动即：研究活动（特指教研室的教研员组织的活动,以下同）、培训活动、研培活动的管理机制、本质特征、目标、内容、模式、方式等进行比较分析,试图弄清三类教研活动的内在关联与区别,以期提高教研活动的质量。     

从语言活动类型看中学英语语法教学活动的缺失

语言活动可分为呈现、练习、记忆、应用、评价等活动。从语言活动类型的角度对中学英语语法教学活动进行分析,会发现教学中多记忆活动、练习活动,缺少应用活动、策略活动等,与2011年版课标中语法学习的目标相背离。因此,在语法教学中应增加应用活动,促进学生对语法表意功能的理解和掌握,实现课标中语法学习的目标。     

活动教学的研究与实践

当前课堂教学中出现的种种活动偏差．在某种意义上与长期以来我们对于活动问题的研究与实践严重缺失有关。依据多年的相关实验研究，着重从活动教学的本质内涵及基本理念、活动有效性、典型实践活动模式几个方面进行研究阐述，以期切实提高当前课堂活动的实效性。     

在体验中探索,在活动中提高

教师在英语教学中要创设多样化的教学活动,充分调动学生的积极性、主动性,让学生在交流、合作、探究的过程中获得发展和提高。本文笔者创设活动情境,学习活动和语言实践活动设计,让学生在体验中探索,在活动中提高,从而优化英语课堂教学。     

手工活动：服装设计

活动一活动目标1.对用报纸制作产生兴趣。2.了解纸质,能用报纸表现出简单的作品。3.养成良好的手工活动习惯。活动准备报纸若干、剪刀、胶棒、纸篓,用报     

小学英语教学中应用实践类活动设计的问题与解决对策

学习活动观视域下的应用实践类活动指学生基于学习和理解过程中积累的结构化知识,开展描述与阐释、分析与判断、内化与运用等语言实践活动。该类活动是学习理解与迁移创新的桥梁,是落实核心素养的重要环节。然而很多教师对应用实践类活动的概念理解有偏差,导致教学设计与实施中存在活动类型混乱、活动形式单一、活动开展不及时、活动参与度低等问题。本文从活动概念、活动设计方法等方面阐述了如何设计与实施应用实践类活动。     

立足活动课堂 深化道德体验

活动式的课堂教学是品德课教学的生命。文章试从贴近生活的活动内容、立体多维的活动空间、自主探究的活动形式三个方面就如何增强活动式教学的针对性和实效性作一些探讨。     

课程学习活动设计重审:活动理论视域

学习活动设计是教学设计的核心。现行的学习活动存在"学习活动主体性丧失、声音的单一控制和多元声音的消亡、活动中介途径单一、活动被肢解、封闭线性的活动进程、学习活动共同体缺失"等问题,作者从活动理论的视角探究了应然的课程学习活动,并以此为基础从活动内容、活动任务、活动组织策略、活动过程设计、监督与评价等方面构建了课程学习活动设计框架,以期为学习活动设计提供新的思路。     

一物多玩体育活动组织流程及策略

一、活动的一般流程第一步,准备活动。一般是器械操、模仿操、韵律活动等,活动幼儿身体各个部位,为下面探索活动做好准备。第二步,第一次尝试。鼓励幼     

学校德育活动初探

学校德育活动初探但武刚关键词教育；活动；学校德育活动在日常生活和学术研究中，人们普遍使用“活动”概念，如政治活动、经济活动、宗教活动、交往活动、体育活动等等。从广义的角度说，活动是个体或群体为满足某种需要而作用于环境或自我的行为总和。它联结、调整和控...     

优化活动设计 实现深度生成

从学科课程转向活动型学科课程,实施以活动为载体的议题式教学,重头戏是活动的创设和落实。科学研制和打磨活动,确保活动环节落实,直接关系议题式教学理念贯彻,关系学生学科核心素养发展和智慧深度生成。为此,课堂设计不能满足于有活动,必须突出重点活动、创设有梯度活动、挖掘知识内在的素养资源,以高水平活动落实素养教育。     

过伞关——中班健康活动

活动目标 1．会用伞进行跑、爬、平衡、投掷等练习,掌握利用伞进行多种游戏的方法。 2．能积极参加体育活动,体验活动的乐趣。 3．能遵守活动规则,有初步的竞争意识。     

幼儿园体育活动的组织与指导——以大班体育活动“勇夺红旗”为例

幼儿体育活动是健康领域的重要组成部分,它的开展对幼儿的身心健康有着重要的意义。本文以大班体育活动“勇夺红旗”为例,对教师开展体育活动提出以下建议：应设计具体适宜的活动目标,明确活动任务;选择具有趣味性、挑战性、合作性的活动内容,激发幼儿兴趣;精心准备活动环境和材料,实现幼儿与材料的有效互动;准确定位教师角色,通过讲解示...     

幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析

区域活动,也称区角活动、活动区活动等,它是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣,有目的地将活动室相对划分为不同的区域,如美工区、积木区、表演区、科学区等,投放相应的活动材料,由幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式,进行的个别化的自主学习的活动。区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点。区域活动为每个幼儿提供了宽松、自由的活动空间。在这里,每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动,按照自身的发展水平自主选择活动内容和活动伙伴,主动进行探索、学习,从中体验到快乐、成功和自信。区域活动…     

幼儿园体育活动的设计和组织的思考

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。本研究从幼儿年龄特点、体育器材的选择以及体育活动的组织过程来研究教师在体育活动中应做的准备及指导。