整合社会教育资源 护航学生心灵成长——访上海市黄浦区教育局江伟鸣副局长

为进一步深化全国中小学心理健康教育工作,2012年底,教育部从发挥优秀工作者的示范引领作用出发,评选出了包括上海市黄浦区、河北省石家庄市等在内的全国首批20个中小学心理健康教育示范区。这20个示范区在开展心理健康教育工作的过程中积累了丰富的经验,取得了显著的成果。作为直接为中小学心理健康教育工作服务的专业杂志,本刊积极学习《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的精神,开展宣传报道首批全国中小学心理健康教育示范区的公益行动,首先走访了上海市黄浦区、河北省石家庄市等示范区,并将陆续走访其他示范区,以将这些示范区的成功经验推介给广大心理健康教育工作者,为各地心理健康教育工作者沟通学习和交流经验建立一个有效的平台,推进中小学心理健康教育工作的进一步开展。作为国内开展心理健康教育工作最早的地区之一,上海市黄浦区以其得天独厚的地理优势,在丰富的教育、人才、经济资源的支持下,在心理课程建设、心理指导中心建设、心理教师职后培训、心理危机干预机制建设、教育和社会多方合作等方面积累了丰富的经验。在黄浦区教育局的重视和领导下,心理健康教育工作取得了卓越的成效,走在了全国中小学心理健康教育的前列,对各地中小学心理健康教育工作的开展具有示范作用。     

固本铸魂 整体育人——访重庆市沙坪坝区教委主任肖长树

正中国德育:肖主任,您好!非常感谢您接受我们的采访。作为重庆市科教文化大区,沙坪坝多年来坚持走内涵式均衡发展道路,不断追求教育改革创新,创造了区域教育的"沙坪坝样本"。请问,在区域教育发展格局中,沙坪坝区的德育工作是如何开展的?肖长树:一是践行"一个理念":固本铸魂·整体育人,即"固价值准则之本,铸爱国主义之魂;以家庭为基础,学校为主导,社区为依托,时时处处事事人人皆育人"。针对学校德育工作点多面广、头绪繁杂的客观现状,结合区域特点,邀请相关专家多方论证,提出"固本铸魂·整体     

五化促优 有序推进 打造师生幸福成长的心灵工程——访河北省石家庄市教育局赵立芬副局长

石家庄市心理健康教育起步于1995年,历经18年探索,凭借完备的三级心理维护体系、全国首创“5·10”中小学生心理健康日、富有成效的队伍建设和城乡协作等活动,受到中央领导的多次关注,成为当地的一张靓丽名片。2012年,石家庄市成立中小学校健康教育指导中心,加强对全市心理健康教育工作的科学指导。同年,作为城市代表,参与了《中小学心理健康教育指导纲要》的修订工作,且2012年12月被教育部命名为“全国首批中小学心理健康教育示范区”。近年来,石家庄始终坚持以质量为核心的内涵发展道路,促进了心理健康教育工作的可持续发展。近日,本刊记者走访了河北省石家庄市,并就石家庄市中小学心理健康教育工作对该市教育局赵立芬副局长进行了专访。     

用心育“心”,为学生的健康成长奠基 ——访河南省鹤壁市教育局党委书记、局长王朝庄简

河南省鹤壁市在全市范围内积极倡导“生命课堂”教学,坚持“以学生为本、师生共建生命课堂,为学生一生幸福奠基”的理念,着力构建中小学生健康成长的教育框架,受到社会好评。关注青少年的身心健康,大力推进中小学心理健康教育作为其中的一项重要工作得到了高度关注和重视。市教育局坚持从构建机制、完善制度入手,从细微处着手,整合有效资源,采取有力措施,创新载体和形式,形成了“以家庭为基础、以学校为主阵地、以社会为平台”的三位一体的工作格局,心理健康教育工作呈现出科学、健康、良好的发展态势,取得了显著成效。2012年,鹤壁市被教育部评为全国首批20个全国中小学心理健康教育示范区之一,是河南省惟一获此殊荣的地市。近日,本刊特约编辑走访了鹤壁市教育局党委书记、局长王朝庄。     

彰显网络特色 促进心育发展——重庆市九龙坡区中小学心理健康教育教研回顾

我区中小学心理健康教育工作自上世纪九十年代中后期起步以来，经历了一个从无到有，由探索、尝试到逐步推进，不断深化的发展过程。经过一大批热情投身于学校心理健康教育的领导、教师和有识之士多年的不懈努力，我区已经确立了具有自身特色的运行机制，培养起了一支素质良好的骨干队伍，涌现出了一批以心理健康教育理念和方法促进学校教育教学工作的典型学校。     

幸福每一个孩子——访重庆市南岸区教委主任李劲渝

年轻有为,却低调沉稳;身为领导,却平易近人;即便是脸上略显腼腆的浅浅笑意也有一种让身边的人屏息倾听的力量。若不是旁人提醒,真的难以想象,这位干练利落的英俊男子就是南岸区教委主任李劲渝。和他对话,仿若沐浴在明亮却不耀眼的日光下,温暖中有难得的惬意。     

健康育人,育健康的人——重庆市沙坪坝区覃家岗小学健康教育的实践探索

重庆市沙坪坝区覃家岗小学是20世纪30年代开办的一所公立小学,有着悠久的办学历史。早在民国时期,第一任校长辛正裕就非常重视学校的个生化办学,提出了"合规正矩亲教善学"的办学思想。新中国成立以后,历任校长     

兰韵为魂以体育人——重庆市沙坪坝区树人景瑞小学

重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校创办于2009年。学校校园环境优美,兰香四溢,校园“兰韵”文化气息浓厚。学校占地面积约40亩,校园硬件设施完善,拥有200米的标准塑胶操场,2个室内武术训练室、380平米的跆拳道馆、音乐、书法、绘画、舞蹈等多功能教室,可开设36个全日制教学班,现有16个教学班,在编教师40人,在校学生594人。     

以高职单招引领高职教育科学发展——重庆市教委副主任牟延林专访

牟延林2006年8月至今,担任重庆市委教育工委委员、重庆市教委副主任,一直分管高校招生工作。重庆市是我国中西部高职单招的第一个试点省(区、市)。从2007年至今,重庆市以高职单招这一招生新举措为契机,狠抓高职院校建校质量,为培养应用型技术人才、引领人才培养理念革新作出重大贡献。作为这场改革坚定不移的引领者和实践者,牟延林副主任于2月18日接受了《高考金刊》记者的专访,肯定了改革成果,并放眼长远的未来。     

书香南岸 幸福教育专访重庆市南岸区委教育工委书记、区教委主任李劲渝

《今日教育》：2011年3月29日,重庆市与教育部签署了义务教育均衡发展备忘录．承诺2012年全市所有区县实现区县（自治县）域内义务教育初步均衡发展．其中20个实现基本均衡发展。南岸成为重庆首批基本均衡发展合格区县中的一员。请您介绍一下“十二五”南岸区推进义务教育均衡发展的线路图。     

实施“城乡统筹一张图”开创教育新局面——重庆市沙坪坝区教委主任肖长树访谈

从2009年5月起,《今日教育》开辟“对话委主任”栏目,希望通过对各区县教委主任的深度访谈,展示当地教育发展的成就、亮点、特色,展现重庆教育发展全景概貌。 本期访谈嘉宾为重庆市沙坪坝区教委主任肖长树。     

为发展而教——重庆市沙坪坝区树人小学“三主”发展模式研究

一、研究界定 “城市小学‘三主’发展模式研究”是由我校独立承担的重庆市基础教育课程改革专项课题,经过长达6年的研究,已圆满结题。“三主”发展模式,是指“学生主体发展,教师主动发展,学校自主发展”三者结合的整体、和谐的学校发展模式。主体是相对于客体而言的,原本指有目的、有意识地从事实践活动和认识活动以满足其需要的现实的人。在整个教育过程中,学生既是教育的对象,     

丰富“幼师文化”内涵 引领师生幸福成长——访河南省安阳幼儿师范学校王保林校长

河南省安阳幼儿师范学校位于七朝古都、历史文化名城安阳东北隅的洹水之滨。殷商古韵、洹水悠然,赋予了这所花园般的幼儿师范学校以深厚的文化传统和浓郁的人文精神。近年来,安阳幼师在王保林校长的带领下,把学校文化建设作为新形势下引导学生形成积极人格、帮助教师营造职业幸福、建设幸福和谐平安校园的新境界、新途径、新方法。在弘扬“幼师精神”的基础上,对其进行创新研究,坚持以“人”为学校文化建设的核心价值取向,注重发挥学校文化的辐射功能,探索在学校文化建设中融入积极心理健康教育的途径和策略,构筑起比较完善的“幼师文化”体系。王保林校长从1999年开始全面主持学校工作,他无疑是安阳幼师走向文化立校、文化育人、文化兴教的见证者、开拓者和领导者……     

中国情怀 世界眼光——访重庆市南岸区教委主任李劲渝

正"没有梦想,所有的教育都是空谈;有了梦想,教育就会展现它应有的价值。""我们要让美德成为品质,让书香成为现实,让动手成为习惯,让幸福点亮人生"。采访已经结束,李劲渝主任的话却依然回响在耳畔。这群心怀理想的教育人,梦想着建设一个充满幸福的教育场域,并为此全力而为。我们深知,采访中所看到的每一个小小成就的背后,都有一群     

清扫思想之霾——重庆市沙坪坝区整体推进价值准则教育

正重庆市沙坪坝区是红岩精神发祥地,科教文化中心区。多年来,始终坚持把立德树人作为教育的根本任务,围绕"固本铸魂·整体育人"(固价值准则之本,铸爱国主义之魂;以家庭为基础,学校为主导,社区为依托,时时处处人人事事皆育人)区域德育理念,把培育和践行社会主义核心价值观作为学校教育灵魂,以学生价值准则教育为突破口,努力探索新时期学校德育的新内容、新途径、新方法,扎实推进区域教育事业创新发展。     

以心育心,构建学校心理教育"三个融合"体系典范——辽宁大连经济技术开发区第十高级中学心育特色班建设阶段成果报告

大连经济技术开发区第十高级中学是一所省级心理健康教育特色高中,多年来,学校致力于心理教育"三个融合"建设,所谓"三个融合"即心理教育与学校文化、学校管理、学校教学的融合,为此,学校确定了建设心理教育特色学校的发展目标,将心理健康教育工作渗透到学校工作的方方面面,成为了学校的发展战略,学校以此进行国家课题"构建学校发展性心理健康教育融合体系的研究"的实践探索,特设两个心育特色班进行全方位研究,并取得了大量可喜的成果.     

三年行动计划领航 促进学生身心发展——访云南省昆明市五华区教育局李劲局长简

2012年,云南省昆明市五华区被教育部评选为首批“全国中小学心理健康教育示范区”之一,为了保持和扩大在中小学心理健康教育方面原有的优势,克服存在的问题,五华区教育局研究拟定了《五华区中小学心理健康教育三年行动计划方案》,确定了以项目为载体,突出重点,推进“三位一体”心理健康教育服务网络建设项目、心理健康教育工作队伍建设项目、心理健康教育课程建设项目、心理健康教育特色活动项目、心理危机干预体系建设项目、心理健康教育科研建设项目等六大项目的建设,从而开创了适合五华区区情的中小学心理健康教育工作新局面,努力发挥在全省、全国的示范引领作用。     

以心为本走向美好幸福——区域推进中小学心理健康教育的探索

学校心理健康教育工作育心育人,必须以心育心。落实以心为本的理念：做好心理健康教育环境的创设和建设,形成心灵契合的氛围,把心理健康教育的重要性从思想向行动转化;心理健康教育知识进行普及和应用,构建心灵沟通的平台,把心理健康教育工作落实到行动中;通过形式多样的心理健康教育活动的推广和开展,拉近师生心灵的距离,以心育心,心心相印;以心理健康教育科研作为支撑和支持,解读心灵密码,心心相通,促进和指引心理健康教育工作的开展,提高教育的针对性,有序性、科学性。走向专业化的提升发展之道。     

汇聚全县之力优先发展教育——访重庆市巫山县教委主任曹诚仲

多年来,重庆市巫山县一直坚持汇聚全县之力,优先发展教育,为全面建设教育强县而不懈努力,并取得了可喜的成绩。近日,本刊记者就此对重庆市巫山县教委主任曹诚仲进行了采访。     

江苏省赣榆高级中学:实施积极心育工程 助力学子幸福成长

2016年,教育部、中央宣传部等22个部门联合印发了《关于加强心理健康服务的指导意见》,提出:“中小学校要重视学生的心理健康教育,培养积极乐观、健康向上的心理品质,促进学生身心可持续发展。”作为一所历史悠久、底蕴深厚的国家级示范高中、江苏省首批四星级高中,赣榆高级中学从高中阶段学生成长所面临的主要矛盾和情绪困扰出发.