陶行知生活教育在美术活动中的运用研究

美术活动是培养幼儿的审美感受与操作能力的审美教育,在活动中,幼儿通过观察、模仿、创造等行为获得综合能力的培养。根据陶行知的观点,阐述在自然的生活教育和刻意营造的生活教育环境中让孩子学会感受美,利用各种方式让孩子表现美,让孩子在生活的潜移默化下掌握各种绘画的技能,为人才成长打好基础。     

4步让孩子爱上做家务

做家务不仅可以培养孩子的自理能力,对感觉统合、大脑发育、自信心养成等也有着极为重要的作用。美国哈佛大学的相关专家通过对波士顿地区456名孩子进行的长达20年的跟踪调查指出,爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比,长大后的失业率为1:15,犯罪率为1:10,爱做家务的孩子平均收入要高出20%,此外离异率、心理疾病患病率也较低。看来做家务还不仅仅是为了让孩子变得勤快,既然有这么多的好处,那么如何引导孩子爱上家务呢?     

家长们请勿太﹃勤﹄—

前苏联著名教育实践者和教育理论家苏霍姆林斯基的教育名著《帕夫雷什中学》中提到“劳动是增强体质的手段”,这一节的内容引起了我对如何培养孩子的劳动观念和劳动意识的深思。在过去,劳动离孩子们很近,学校的大扫除、家中的家务活,他们信手拈来、毫不费力,还有许许多多赞美劳动的歌儿被他们轻快地哼唱在嘴边……然而,随着人们生活水平的不断提高,劳动似乎离现在的孩子们越来越远了：教室桌椅歪了无人摆正,黑板脏了无人擦净,地上有了纸片无人拾起……学生们没有了卫生意识,更缺乏劳动观念。     

浅析如何促进幼儿主动学习

教育的本源是生活,生活是教育的需要.我们应该关注生活给予孩子的各种发展机会与潜能,关注日常生活中的种种教育价值与意义,关注孩子在生活中的每一个疑惑、困难与问题,关注孩子在日常生活中的每一个发展历程.利用生活教育促进幼儿主动发展,并结合园本课程的研发,将教育融入幼儿的日常生活中.     

基于生活教育,促进幼儿园家长义工联的发展

家长义工联是连接家长与幼儿园之间的一个纽带,它能更好地促进幼儿教育的发展,能给幼儿更适切的教育。生活即教育,幼儿在幼儿园的各种游戏活动都与生活密切相关,同时教师也将幼儿的各种游戏活动与生活对接起来,以让孩子获得更多的生活体验,获得更多的快乐与认知。将生活教育与家长义工联连接起来,能更好地发挥义工联的优势,毕竟每个家长的生活经历不一样,对生活的感悟也不一样。家长义工联能将生活教育推向纵深,能给孩子带来更多的游戏体验。     

把孩子交给生活和游戏——陶行知寓教育于生活理念在幼儿园教学中的运用

生活和游戏一直以来都是教育孩子的最好途径,幼儿与其他年龄较大的孩子不同,采用刻板的教育方式不仅仅难以得到很好的教育效果,反而有可能会勾起孩子的叛逆心理。陶行知先生是我国著名的教育思想家,他所提出的“生活教育”理论对于当代教育的改革有很大的意义。将“生活教育”理论贯穿至幼儿园的教学中,能够激发孩子的学习兴趣,而且能让孩子更愿意去学习。     

办孩子喜欢的学校,成全幸福人生

教育本身就是生活,教育就是生活的方式,教育既然旨在促进个人和全人类的幸福,那么它本身首先应该是幸福的,这应该是教育的终极意义。近三年来,我校本着＂办孩子喜欢的学校,为孩子的终身幸福奠定基础!＂的办学宗旨,紧紧围绕创办促进人民幸福的教育这一中心,扣紧＂建设孩子喜欢的校园、争当孩子喜欢的老师、开设孩子喜欢的课程、开展孩子喜欢的活动＂这一主线,努力推进＂幸福校园＂建设。     

快乐学习 快乐生活——来自市直二幼的快乐主旋律

快乐学习、快乐生活，是二园不断追求的教育目标。 在二园，每一个孩子是快乐的。快乐的基石，来源于“爱”的主旋律。以“爱”为主的情感教育是幼儿、教师、家长和谐发展的基础，     

浅析生活情境在小学数学教学中的作用

俗语说"读万卷书,不如行万里路。"现在社会中父母对孩子的教育尤为重视,家长不想孩子输在起跑线上,所以用尽千般手段来锻炼孩子,可是有的方法是不对的。根据专家的市场调查表明:情境生活对孩子的教学很重要,其中占重要比例的就是在数学教学中,生活情境可以开发孩童的智力,锻炼孩童的思维,让孩子赢在起跑线上。     

规范家长学校管理 提升家庭教育效果

正"成人在家庭,成才在学校。"在儿童的成长过程中,家庭教育是起点,学校教育是基础,社会教育是家庭教育和学校教育的延伸,孩子的教育是学校、家庭、社会共同的责任,忽视任何一个方面的教育都是残缺的。然而,近年来社会竞争加剧,人们的工作压力和生活压力也日益增加,家长们没有足够的精力教育孩子,甚至有很多家长表示根本不懂得如何与孩子交流。为此,我们     

孩子“状告”老师——由两则幼儿生活案例引发的思考

教育无处不在。在孩子“状告”老师的生活案例中．老师敏锐发现孩子生活中的“问题”．及时捕捉生活中的教育契机,师幼积极互动。共同分析问题,寻求解决策略,层层深入、循循善诱,促进孩子社会性行为的发展。小小生活案例,教师用心教育：关注生活细节和把握教育契机,注重社会认知和社会行为的统一。小小生活案例．教师提升理念：用心倾听是教师发现教育契机的前提．融于生活是培养幼儿社会行为的关键,积极互动是师幼共同解决问题的策略。小小生活案例,处处渗透着新纲要的教育价值观．体现了小案例大价值的案例价值。     

应该时常警惕的几个家庭教育实例

家庭教育是在家庭生活中,由家长（主要是父母）对其子女实施的教育。家庭教育,是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。它亦是终身教育,它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期）,婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育,在人的一生中起着奠基的作用。孩子上学后,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的有益补充和延...     

给班主任的几点建议

正在小学教育阶段,班主任应该要教导学生,养成良好的习惯,并奠定好的基础,引导学生朝向正向的生活习惯。因为,良好习惯的养成,对于小学生的学习与成长具有相当关键的影响。一、好习惯是生活教育的根基进入小学一年级的孩子,由于刚从幼儿园生活衔接     

专家提示婴儿常躺着哭易患中耳炎

生活教育是日本人幼教的重点。他们从小就要求孩子自己的事情自己做。在外面,经常会看到两只脚的鞋子和袜子穿得不一样的小孩,那是孩子自己穿的。日本人很重视孩子的生活,尤其是孩子的饮食。衡量一个母亲是否称职,只要看一看她有没有很用心地给孩子做便当就行了。     

教育现象学的五个关注

1．关注课堂的显性情况，更关注其隐性方面。如孩子在课堂上究竟有什么样的体验？教师所讲的是否对其产生了影响？教育现象学认为比起教师在课堂上完成的任务，孩子的生活世界和生活体验更为重要，孩子在课堂上真正体验到的东西、真正受到的影响也许更富有教育意义。     

酝酿惩罚

现实是无情的,女儿在班里属于“灰色儿童”,即不突出的好,也不突出的糟的那种孩子离打女儿那天已经是第五天了，但那种心痛毫无减轻。一直想着她那乖巧的模样，担心着由于这一场暴打会给她带来什么样的伤害，惟恐这种伤害永远都无法弥补。我是一位教师，教的是心理学，注重的是心理健康教育，讲究的是教育技巧与方法，经常到各家长学校给父母们讲如何以赏识面对孩子、以宽容对待他们的错误，但是，事到临头，我知道自己修行不高，缺乏定术。在我的眼里，女儿是优秀的，她漂亮、聪明、好学、幽默、懂道理、自理能力强，还经常做家务活。总之…     

如何培养孩子责任心

许多教育者都试图找到有效的办法教育孩子具有责任心,有的人希望通过让孩子干家务活或公益劳动来解决这一问题。这些家务活或公益劳动虽然对培养孩子劳动观点是重要的,但对建立责任心却无积极作用。     

论教育的生活意义和生活的教育意义

教育与生活既有本质的区别,又有内在的联系,其本质的联系就体现在：教育与生活的互动,即教育具有生活意义,生活具有教育意义,生活教育与教育生活便从不同角度蕴含着双重意义,发挥生活的教育意义和教育的生活意义,对深化当前基础教育改革具有深远的意义,是实现伯价值生命不可或缺的。     

从劳动中产生自信

从劳动中产生自信主持人／雨霁挑战之三总能听到一些家长抱怨自己的孩子生活自理能力差，不知体贴父母，从想不起来主动帮助父母于家务活，没有劳动习惯。这些家长忽略了孩子行为背后掩藏着对自己教育观念的深刻挑战。智力第一，考分第一，这是许多家长的教育观念。让孩子...     

学校主导下的“三结合”网络

<正>陶行知先生曾提出"生活即教育,社会即学校,教学做合一"。家庭、社会、学校这是教育三股关键力量。把三股教育力量拧成一股绳,形成"三结合"的教育网络,才能取得教育的最佳整体效能。家庭熏陶为孩子成长奠定基础陶行知先生说过:"是好生活就是好教育,是坏生活就是坏教育。"家庭