天为什么会下雨

暖暖的太阳照射到陆地、河流和大海，将水晒热并蒸发到空气中，变成水蒸气。这些水蒸气会越来越轻，然后一直上升，直到遇到冷空气，这时，它就由水蒸气变成了小水滴。许多小水滴集合在一起，就变成了云。     

以问题解决为导向,优化自然学科课堂教学

问题解决能力已成为面向21世纪人才的新技能之一。本节课利用两个主要问题贯穿课堂,先通过创设情境观察常温可乐和冰可乐,提出问题一"水从哪里来",知道空气中的水蒸气遇冷变成水,能辨别生活中水蒸气遇冷变成水的现象;再以任务"把空气中的水蒸气变成水"即解决问题二"怎样把水蒸气变成水",创设PAD虚拟实验情境,根据虚拟设计利用电子温度计进行活动并收集和分析数据,提高学生利用所学知识解决问题的能力。     

“不翼而飞的水”教学问答

问：为什么把“沸腾”内容安排在“蒸发”内容之前？ 答：关于水能够变成水蒸气的教学，大多教材都是先引导学生认识水的蒸发然后再了解水的沸腾。一般的教学过程是：先让学生观察到水慢慢变干的事实，然后让学生思考水到哪里去了？能看到它吗？这说明水变成了什么样的物体了？引导学生通过推理与想象得到水干了是水变成了水蒸气、水蒸气是一种看不见的气体的认识。     

你知道吗

雨是怎样形成的呢?原来,地面上的水蒸发后变成水蒸气!水蒸气上升遇冷又凝结成小珠降落下来,这小水珠就是我们平时见到的雨水了。     

《物质在变化》单元教学与思考

一、单元分析 大自然中，变化是永恒的。比如我们熟悉的水。把它放在冰箱的冷冻室，会慢慢地变成固态的冰；把冰块放在太阳下，它又慢慢地变成液态的水；时间一长，液态水还会变成看不见的水蒸气。天空中的水蒸气遇冷，又会重新变成雨滴落到地面，这就是水的三态变化。在这个过程中，始终是水的形态在变化，而没有产生新的物质，所以我们把它叫做物理变化。     

《物质在变化》单元教学与思考

一、单元分析大自然中,变化是永恒的。比如我们熟悉的水。把它放在冰箱的冷冻室,会慢慢地变成固态的冰;把冰块放在太阳下,它又慢慢地变成液态的水;时间一长,液态水还会变成看不见的水蒸气。天空中的水蒸气遇冷,又会重新变成雨滴落到地面,这就是水的三态变化。在这个过程中,始终是水的形态在变化,而没有产生新的物质,所以我们把它叫做物理变化。自然界中还     

身边的科学

正课堂训练内容人教版二年级下册"语文园地八·口语交际"的练习。读一读水能变成倾盆大雨,能变成鹅毛大雪,能变成奇妙的窗花,能变成袅袅的水蒸气,能变成露水、冰雹、雾……这是怎么回事?留心观察的孩子会发现我们身边的科学知识可真不少!     

身边的科学

课堂训练内容 人教版二年级下册“语文园地八·口语交际”的练习。 读一读 水能变成倾盆大雨,能变成鹅毛大雪,能变成奇妙的窗花,能变成袅袅的水蒸气,能变成露水、冰雹、雾……这是怎么回事？留心观察的孩子会发现我们身边的科学知识可真不少!     

评《水的蒸发和沸腾》教学纪实

仔细分析了黄老师这节课的实录。有两点感触甚深。 首先是关于建立水蒸气的概念问题。教师在说出“水蒸气”这个词之后,本可以结合大量的“水变干了”的事例问学生:“水在变成水蒸气的过程中,同学们感受到了它的气味、味道了没有?看得见水蒸气吗?等问题,以归纳     

“水蒸气”-“蒸气”-“蒸汽”

问：“地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了水蒸气。”（三年级下册第21课《太阳》）在教学中学生问：“水蒸气”能不能写成“水蒸汽”？“水蒸气”“蒸汽”和“蒸气”这三个词有什么不同？     

身边的小问号

地球上的水会用完吗?我翻阅自然科学书籍,认真思考,终于明白了。太阳每天把地面和海面的水晒热,一部分水变成水蒸气,上升到空中变成云,云变成雨或雪飘落下来,成为水。这样循环往复,地球上的水不会用完,水     

小学科学课中学生思维的发展

一、细心观察中产生思维认识自然始于观察自然,如,天上有下不完的雨、雪,淋湿的衣服会干等。我们可以引导学生通过观察并借助于实验归纳总结出水或冰受热变成水蒸气,水蒸气遇冷变成水或冰的循环规律。学生对于现象的观察是相当重要的,没有观察也就没有思考,观察现象的能力能不能得到有效发展,也就决定了学生的思维能不能更好的发展。     

水的故事

污水流入下水道,河水汇入大海,那么雨后小水洼里的水到哪里去了?它呀,到天上去了。天晴了,太阳照着湿漉漉的地面,慢慢地,小水洼里的水被晒干了,变成了水蒸气。水蒸气是很     

关于“水蒸气的凝结”增补实验

关于“水蒸气的凝结”增补实验潜江市熊口镇石阳小学余时云（４３３１０６）小学自然第一册中“水蒸气的凝结（二）”，有一个观察实验，水沸腾时冒出的“白气”是由什么变成的？“白气”是在什么条件下形成的？实验得出的结论是肯定的。这是水蒸气遇冷凝结成的微小水点。...     

凝结实验的再次改进

《小学自然教学》1997年第5期第24页刊登的《水蒸气凝结实验设计》一文,我们认为这个实验比较直观,便于学生分组观察。但仔细分析这个实验的设计,发现原实验设计只能说明小水珠是由杯里的水蒸气变成的,但不能说明是在什么条件下形成的。原设计见图1。对上述实验中的不足,我们提出改进意见,仅供商讨,方法如下。把玻璃钟罩上面的软木塞取出,换用较薄的蒸发皿（或半圆形铝皮盖或试管）,在杯里加适量的热水,冷水（或冰）。改进后实验设计如图2所示。这样改进后,学生可以清楚看到：门）小水珠是由水蒸气变成的,杯里的水蒸气是由热水…     

几组易混淆的化学概念

一、物理变化和化学变化1.从宏观上看,物理变化无新物质生成,而化学变化有新物质生成.例如:水加热变成水蒸气,水蒸气冷凝成水的变化中没有别的物质生成,只是存在状态发生变化,是物理变化.而镁带燃烧有氧化镁生成,有其他物质生成,是化学变化.     

初中化学第二章自查自测

一、选择题（每题只有1个正确选项）1．分子和原子的根本区别是（）。（A）分子大，原子小（B）分子在不断运动（C）原子可以构成分子（D）在化学反应中分子可以再分而原子不能再分2一种元素与另一种元素的本质区别是（）。（A）原子量不同（B）中子数不同（C）核电行数不同（D）电子数不同3原子的质量主要集中在（）。（A）原子核（B）核外电子（C）质子（D）中子《．下列有关水受热变成水蒸气的说法，正确的是（）。（A）水变成了另一种物质水蒸气（B）水分子本身没有变，水的化学性质也没变（C）水分子变成了水蒸气分子（D）水的…     

关注生活中的科学

<水变成水蒸气>的教学重点是如何使水加快蒸发,其中有一个实验难点是水的沸腾实验.沸腾实验需要占用较多的时间,如果把一课时变成两课时,就能给学生的自主探究学习留有充分的空间.     

有利有弊的物态变化

水蒸气变成云雾或雨滴,是自然界中最常见的物态变化．云雾犹如一层厚厚的覆盖物,极大地抑制着受污染的空气向上扩散,从而导致空气的污染     

中学化学教育中实施素质教育之我见

一、化学教育中的德育 1.进行辩证唯物主义教育 世界是物质的,物质是变化的。自然界的万物,大到宇宙,小到分子、原子、电子都是物质的,是运动的。潺潺流水蒸发后变成水蒸气,变成天空的白云,再变成雨、雪;打开一瓶酒、一瓶香水、一瓶食醋、一瓶氨水,立