普通高校国防教育课程建设刍议

国防教育是普通高校教学计划中的一门必修课。我国高校国防教育课程建设经过二十多年的发展建设,成效明显,但也存在着一些问题。要加强大学生国防教育,增强国防观念,推进国防教育课程持续健康发展,只有进一步加深对国防教育课程的价值取向抉择、课程内容体系的选择和组织,以及课程实施质量的提升等几个关键问题的思考和认识,才能为国防教育课程建设的长足发展找到明确的方向。     

新时期深化高校国防教育改革的路径分析

当前高校国防教育出现了诸如教学内容陈旧老套、军训形式僵化教条、师资队伍学历层次偏低、教学机构设置极不规范等方面的问题,这些问题正严重影响着国防教育育人价值的实现。新时期需要坚持“新思维”、采取“新策略”以推进高校国防教育改革：应以国家安全环境与国际战略形势的新变化为依据调整国防教育内容体系;以大学生综合素质的培养、创新能力的提升为导向改革国防教育形式路径;以促进国防教育科学化、规范化发展为目标创建国防教育学科;以培养专业化、高层次师资队伍为牵引规范国防教育机构设置。     

普通高校国防教育隐性课程构成要素的分析

高校国防教育隐性课程是隐性课程在高校国防教育领域的一个分支,是高校国防教育课程的重要组成部分,对增强高校国防教育效果、推动高校国防教育的目标实现具有重要意义.文章阐述了高校国防教育隐性课程的概念,指出其弥补高校国防教育课程教育效果不足、顺应高校国防教育课程时代发展要求,以及有利于高校国防教育课程结构体系完整性的作用,并着重分析了高校国防教育隐性课程精神、制度、物质和行为层面构成要素.     

论高校应重视培养学生的战略思维能力

我国高校学生缺乏战略思想能力的情况必须引起高度重视.培养大学生的战略思维能力和素质是时代发展的客观需要,刻不容缓.战略思维素质是当代大学生的核心素质,必须高度重视,积极培养.高校培养大学生的战略思维能力要重视抓好“四观“教育.当前,结合“两课“学习,应开设战略思维专题研究课程.认真学习、研究党的三代领导集体的战略思维实践及其理论,是提高大学生战略思维能力素质的根本途径.     

高校国防教育的本质及方法论原则

创新高校国防教育必须研究其本质及方法论原则。高校国防教育的本质有思政素质教育性、和平和谐发展性、爱国主义核心性、国家安全国防性、主体全员互动性、战略思维协同性、旗帜方向境界性;方法论原则是继承与创新结合原则、灌输与自主结合原则、集中与全程结合原则、知与行实际结合原则。     

高校国防教育的本质及方法论原则

创新高校国防教育必须研究其本质及方法论原则。高校国防教育的本质有思政素质教育性、和平和谐发展性、爱国主义核心性、国家安全国防性、主体全员互动性、战略思维协同性、旗帜方向境界性；方法论原则是继承与创新结合原则、灌输与自主结合原则、集中与全程结合原则、知与行实际结合原则。     

“学”为中心:高校课程实践变革的核心要义——以课程项目化实践为例

在传统知识观式微、未来职业不可预测、人才供需结构性失衡的时代背景下,高校课程实践亟待变革.高校课程实践变革的核心要义是实现以“学”为中心.“学”为中心不仅契合了终身教育理念,也是对时代语境中人的主体意识张扬的有效回应,更是高校课程改革效度的重要体现.作为一种新型的课程范式,项目化课程实践在以“学”为中心方面做出了很好的尝试,实现了由他主学习向自主学习、个体学习向合作学习、接受学习向探究学习的转变.要真正实现以“学”为中心,关键取决于“教”的变革,需要在教学观念、教师专业技能、教学方式和教学评价等方面进行综合性改革.     

新时代深化普通高校国防教育实践的研究与探索

新时代深化普通高校国防教育实践是推动全民国防教育高质量发展、落实立德树人根本任务、奋力实现建军一百年目标的必然要求。当前,高校国防教育实践还存在军训实效性与大纲要求有差距、活动形式单一、体系化建设尚未形成等突出问题。普通高校要充分认识新时代深化学校国防教育的重要意义,坚持问题导向和系统观念,通过探索构建“规范化”的学生军事训练实践体系、“多元化”国防军事活动实践体系、“数字化”国防军事体验实践体系,形成“三位一体”的高校国防教育实践体系,切实发挥国防教育实践的独特育人功能,提高青年大学生的国防素养,推动新时代高校国防教育的高质量发展,为国防和军队现代化建设做出贡献。     

论高校应重视培养学生的战略思维能力

我国高校学生缺乏战略思维能力的情况必须引起高度重视。培养大学生的战略思维能力是时代发展的客观需要，刻不容缓。战略思维能力是当代大学生的核心素质，必须高度重视，积极培养。高校培养大学生的战略思维能力要重视抓好“四观”教育。当前，结合“两课”学习，应开设战略思维专题研究课程。认真学习、研究党的三代领导集体的战略思维实践及其理论，是提高大学生战略思维能力的根本途径。     

指向五育融合的大国防教育特色课程体系构建探索

学校国防教育是全民国防教育的基础,更是爱国主义教育的重要途径。当前很多学校的国防教育仍存在形式单一、内容单薄且不够系统等问题。广州大学附属中学基于十多年的实践探索,提出“大国防教育观”,构建了校本化的大国防教育课程体系,即以“培养具有正确价值观、健全品格和阳光气质的学子”为价值取向,制定了“新三维”课程目标体系;基于多学科融合的大课程视域,构建了“三维六域”课程内容体系;采取多元协同的方式,开发了立体课程实施体系;注重过程性和增值性相结合的国防教育成效评价,形成了基于大国防理念的立德树人新样式。     

高校国防教育课程建设应注意的几个问题

高校国防教育课程建设是高校国防教育的一项主要工作,是高校国防教育课程教学的生命线,是提高高校国防教育教学质量的根本保证。本文结合高校国防教育的特点从国防教育课程建设的指导思想、核心、标准、师资队伍等方面进行了探讨,提出了高校国防教育课程建设中应该注意的四个主要问题。     

论素质教育观念下高校体育课程改革的发展趋势

体育课程改革是高校体育改革的核心.文章从21世纪知识经济社会发展的角度,以现代教育思想和观念的理论探讨为基本方法,分析了大学生素质教育背景下高校体育课程改革的必要性,针对当前高校体育课程改革的现状及存在问题,阐述了课程指导思想、课程目标体系、课程范式、学科课程结构、课程与教材评价制度等五个方面的改革方向和发展趋势,为构建符合未来社会和经济发展需要的高校体育课程内容体系提供了理论依据.     

高等学校国防教育之我见

国防教育是指整个国家范围内对公民所进行的国家安全防务教育,也就是从国家和民族的利益出发,在全体公民中灌输国防知识、增强国防观念、提高保卫祖国的各种素质的活动。江泽民在党的十四大报告中向全党号召:“抓好全民国防教育。”这就指明了对国防教育不但要     

中澳高中化学课程内容和课程评价的比较研究及其启示

以澳大利亚维多利亚州和我国的现行高中化学课程标准为研究对象,采用定性、定量相结合的方法比对分析中澳两国课程文本在课程内容、课程评价方面的异同,发现：我国课程内容覆盖面全,以内容模块体现选择性,课程评价提出多样化评价理念和建议;澳大利亚课程内容只选择部分学科核心知识,注重学科观念建构;课程评价注重学科核心技能,对多样化评价特别是活动表现评价提出具体可操作建议.澳大利亚课程标准不求知识点全,力求建构学科观念的课程内容设计,以及注重核心技能评价、落实多元化评价、活动表现评价的具体做法值得借鉴.     

论大学生国家安全战略意识培育

国家安全战略是安邦定国之道。培育大学生国家安全战略意识,是帮助大学生树立理性爱国观念,增强国家安全意识,营造中国社会主义现代化建设安定环境,实现中国持续发展的现实要求。高校应开设国家安全战略及相关课程,从知识学习、思维训练、体验活动、国防教育等方面培育和提高大学生的国家安全战略意识。     

国防教育与大学生安全教育的结合与实践

改革开放的深入发展,给高校的国防教育和大学生安全教育带来新的机遇和挑战,本文从当前高校国防教育和大学生安全教育的重要意义的联系着手.阐述高校国防教育与大学生安全教育结合的意义,并提出相关具体措施.     

体验式教学在高校国防教育课程中的应用

国防是国家生存与发展的安全保障,国防教育关系到国家和社会的长治久安。高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分,但是目前高校的国防教育现状不容乐观,而体验式教学是提高高校国防教育效果的有效途径。基于此,围绕体验式教学在高校国防教育课程中应用的必要性,以及如何应用展开论述,以期提高高校国防教育的质量。     

论在新形势下加强高校国防教育的必要性

在中国所处安全环境的复杂性、敏感性和不确定性不断增加的背景下,中央高层密集下达备战指令,军队密集进行实战化演习演练。面对新形势,高校有必要从国家战略全局高度出发,加强高校国防教育,原因在于：一方面当前高校国防教育在组织、内容、方式方法和对象方面存在不少问题;另一方面由于高校国防教育在培养、提供高素质新型军事人才方面具有的优势,决定了其又是实现“强军梦”历史使命的要求所在。     

高校体育教材教法课程现状与对策

本文以基础教育课程改革新理念为指导,对重庆市高校现行体育教材教法的课程观念、课程性质、课程内容、教学方法和师资队伍现状进行了调查与分析,并根据现代课程观和实施观,在我系改革探索实验的基础上,就教材教法课程定位,课程内容体系构成,课程实施的核心要素,师资队伍建设等方面的问题进行了探讨,提出了对策与建议。旨在为促进重庆市高校体育教材教法课程建设与发展提供参考,为基础教育课程改革服务。     

思想政治教育视域中的国防教育

当前,在高校开设的国防教育课,已成为深受大学生喜爱的课程之一。对大学生进行国防教育,可以完善高校思想政治教育体系,提高当代大学生国防观念和思想政治素质。从当前高校国防教育的现状,国防教育对提高大学生思想政治素质的作用,加强高校国防教育的有效途径三个角度展开分析,并着重探讨了在高校开设国防教育课,对大学生进行国防教育,对于提高大学生思想政治素质发挥着非常重要作用。