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生活是五彩缤纷的,同样每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么,在作文教学中一千个学生为什么就不能有一千个生活呢?受应试教育的影响,有些教师的作文指导仍坚持冲着分数而来,猜题、套题,甚至默许、引导学生胡编乱造,这样久而久之,学生作文成了为教师而写、为应试而作, 相似文献
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张小梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):105-105,115
生活是多样化的,每个人眼中、心中的生活,更是异彩纷呈的。作文,本来就是对认识到的生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。但受应试教育的影响,有些教师的作文指导仍“坚定不移”地冲着分数而来。猜 相似文献
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在作文教学中,许多教师常发现学生常常感到作文难,甚至发出作文难于上青天的感慨。笔者结合自身实践,认为主要是因为无米下锅,要解决这一问题,就要拓宽学生写作的源头。毋庸置疑,作文不是文字游戏,而是用来表达思想观点和情感态度的,而思想观点和情感态度源自生活 相似文献
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作文,作为一种综合运用语文知识的重要形式.一种学生生活与学习体验的重要表现形式,一种审美创造活动,在培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的综合素质方面,具有不可替代的作用。时代呼唤新型人才,新型人才应该是开放而富有活力的,因此,我们的作文也不应该仅仅局限于课堂,而应该构建一个社会化、生活化的作文教学体系,以适应时代发展的需要。 相似文献
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陶行知先生曾说:千教万教教人求真,千学万学学做真人。教师的天职就是教学生做个真正的人,做个诚实的人。可能是受应试教育的影响,目前学生的作文普遍存在着说大话、假话、空话、套话等不正常现象, 相似文献
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叶圣陶先生曾指出:在作文教学中,首先妻求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假,这是作文指导的根本。如何引导孩子写真实作文呢?在多年的语文教学中本人进行了如下探索: 相似文献
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随着新课改浪潮的不断推进,作为作文教学重要组成部分的作文批改,也应打破常规,走改革之路,力求改变学生只管‘写’,教师埋怨‘改’的现状,积极主动地把作文批改的主动权交给学生,让学生成为作文批改的主力军。就此,笔者谈谈自己的实践与 相似文献
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长期以来,作文评改一直成为语文教师沉重的负担,虽然眉批、旁批加总批,环环相扣,却收效甚微,事倍功半。笔者认为,要提高作文评改的效果,关键是把作文评改权还给学生,让学生充当作文评改的主体,自己动手,评改作文。在评改中引导和启发学生认识自己作文的优缺点,领悟作文的写法。回顾自己的教学实践,主要是从以下三个步骤.来突出学生的主体地位的。 相似文献
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张英 《学生之友(初中版)》2012,(12):49-49
作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中,我感觉到大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,从而对作文失去信心,不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,应该如何指导学生有效作文,我联系自己的教学经历和实践觉得应从以下四个方面入手: 相似文献
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常言道":学以致用。"将课文教学与作文教学有机结合起来,实行课文练笔,是让学生写作文不再犯难的实用办法。学生写作文难,难就难在无事可讲、无话可说,以课文内容为素材的小练笔,为学生习作提供了现成的"下锅米",有效解决了学生作文没有素材的老大难 相似文献
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罗秀清 《中国教育研究与创新》2007,4(5):101-102
长期以来,广大语文教师似乎都忽略了这样的问题:作文是什么?学生写作文为什么?从心理学的角度看,作文是一种心理冲动,是一种情感宣泄。这种冲动和宣泄,不是一时心血来潮,更不是无病呻吟,而是来源于生活经历的积累和对生活真谛的认识与感受,因此作文是一种精神产物。学生写作文,就是运用学到的写作方法和写作技巧把自己眼睛看到的、自己心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来,表达自己对生活的见解、抒发自己内心的感情、显现自己生活的情趣,学生写作文是一种发自内心的生命行为。弄清楚了这两个问题.对写作教学的认识会达到一个新的境界。[第一段] 相似文献
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虽然对于作文教学讨论不断,但许多教师在教学中仍是"东一榔头西一棒槌",少有针对性,更无系统性;更多的教师则是跟着中考指挥棒走,七年级开始就瞄准中考作文,求快捷,往往又欲速不达.如何提高作文教学的有效性?我认为,形成作文教学的系统性是提高作文教学有效性的根本出路.笔者根据多年的教学实践,摸索出在初中三个年级段分设专题、话题、主题三个层级,进行有序指导. 相似文献
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作文教学要着力于激发学生的习作兴趣,树立自信心。引导学生丰富积累,提高自身的语文素养,重视培养观察、思考、表现、评价的能力。拓宽表达时空,鼓励学生自由、创造性地表达,才能让习作成为学生舒展心灵的平台。 相似文献
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