让课堂贴近生活——《语文课程标准》学习心得

一位语文教师在谈到一名离家出走的学生所写的作文时,谈了下面一些情况:别的同学写的都是最喜欢、最难忘的一件事,他写的却是自己最讨厌的一件事——上学。他写道:“讨厌死了,见鬼去吧!把书扔进高压锅里,用小火煮上一天,拿出来再用锤子砸、砸、砸,再浸入浓氨水、浓硫酸中——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送进火炉,烧成灰,最后为它拍张照,留作幸福的纪念。”     

我讨厌他们说

我讨厌吃青菜,我讨厌写作业,我讨厌做家务,我讨厌穿红衣服……我有无数个讨厌,但是我最讨厌他们说……我讨厌老爸说——讨厌指数:四颗星"哎!凝子呀,多花点时间写作业吧,不要老是上网。""凝子,怎么这次的考试成绩比上次低了两分?马上升学了,你可要认真复     

浅谈历史教师在道德教育中的责任

"高年级某某同学敲诈低年级同学100元钱":"同学之间因一点小事用刀拼":"某学生用拳头砸向自己的老师,只因老师问他为什么上课不做笔记!"……听到这一桩桩、看到这一幕幕,我深感痛心."人之初,性本善",这些孩子怎么了?他们为什么会变成这样?我认为学生精神的空虚、行为的失范、道德的堕落,有家庭教育的责任,有社会教育的责任,但更主要的是学校教育的责任.作为教师,我们真的应该好好反思一下我们的教育了.     

农村小学作文教学之我见

在农村从教多年的笔者,曾不止一次地听到过学生们这样的对话:"我最讨厌写作文了,一说要写作文我就头痛!","就是了,我也不爱写作文,总是写不到几句话就不知道该再怎么往下写了。"……这些对话,着实让人心酸。目前农村小学生写作水平普遍偏低,教师难教,学生厌学,学生的作文基本上是在一种脱     

最讨厌写作文了

2014年4月25日晴一个星期又过去了,今天又要写周记了。班里一个女同学问老师:"总写周记,哪有什么事情写?"我在一边听了,暗自窃喜,我最讨厌写周记了,因为我也不知道该怎么写,老师总说我写的周记有骨头没肉。老师回答:"每天发生在我们身边的事这么多,没有大事,还没有小事了?只要将事情完整、条理地写出来,在这个过程中加上谁说了什么,谁干了什么,表情什么样,心里怎么想的就可以了。"说得简单,我忍不住也发问了:"我就是这样写的啊,老师为     

我们总是不懂珍惜

我们总是不懂珍惜何老师,从前我是家里的乖宝宝,现在却特别讨厌在家,特别讨厌家里的一切。总之一回家就有一种"烦"的气压扑面而来。我知道这是叛逆期,叛逆期一般都是怎么结束的啊?——ID:火鸟     

让爱绽放——浅谈爱在教育中的重要性

教师,作为一个太阳底下最光辉的职业,是因为他们的无私奉献,更是因为他们对每一位学生如太阳般的关爱和谆谆教导。我们常常这样责备学生:为什么不好好学习,家长挣钱供你上学容易吗?别人的作业都能写完,你的作业为什么写不完?你怎么又迟到了?别人能考好,你怎么就考不好?现在不好好学习,明天怎么生存?我以前以为这就是爱。这里面包含了老师们的含辛茹苦和谆谆教诲。但透过调查,我们不难发现和感受到学生内心的痛     

世界如此不妙,我才如此暴躁

清晨,送孩子去上学.一条一米高的大狼狗"嗖"地从我和孩子中间穿过去,吓了我们一大跳.回头一看,一个四十多岁的中年人,正笑嘻嘻地喊:乖,慢点! 我问:这条狗是你的吗?他答:是我的,怎么了? 我说:你为什么不拴条绳子,万一咬了人怎么办?他答:我乐意,你管得着吗? 跟他废话纯属多余,我从地上捡起两块砖头,把其中一块狠狠砸到狗身上,狼狗惨叫着跑远了.我对那个中年人说,什么都不要说,否则这块砖头就砸到你头上!     

差生数字——9

在数字王国里,所有数字跟我们一样,他们也要上学,也要工作,也会烦恼,也会开心,也会哭泣……在数字学院里,有一群学生。当然,有所谓的"好学生",也有所谓的"差学生"。其中学习成绩最不怎样的就是数字9,但他平时倒是一副不怎么在意的样子。这不,今天,老师18又批评他了:"9,你数学作业是怎么回事?空了一大半。还有,你的数学考试成绩怎么这么差?15分?亏你还是我的两倍呢!"9只     

开心果

我最勇敢老师:"好学生应该勇敢些,你们当中谁最勇敢?"亮亮:"我最勇敢。"老师:"怎么个勇敢法?"亮亮:"两科不及格的试卷,我敢拿给爸爸看。"(山西省榆次市校园路逸夫小学成建萍摘荐)上学的日子撒拉终于盼到了上学,第一天放学回家,妈妈紧张着急地问:"怎么样,在学校好吗?没哭吧?"     

农村初中作文教学之我见

作为农村中学语文教师,我深感教学难,作文教学更难。一提起作文,学生们大都口里喊“妈——”,然后吐出半条舌头。那意思就是“妈呀,今天怎么交差?”教师在课堂上拼命讲写作的方法、技巧,学生也一篇篇地作,可结果呢?教师不满意,学生越来越讨厌写作文。归结其原因:教师缺乏对学生     

“开讲”几例

一篇课文讲完了要讲新课.讲新课怎么做到一开始就引起学生兴趣?我作了如下尝试:1.用富有感染力的语言引起学生的兴趣.如讲八册《狼牙山五壮士》时,我是这样导入新课的:“翻阅革命的史册,哪一页不是烈士的鲜血染成?今天我们能有幸福的童年,怎么能忘记战争年代?《狼牙山五壮士》这个可歌可泣的故事,     

爱的”教学“

<正>怎么教"爱"?有点难。爱的教育,在小学语文教材里,大致是"爱国"、"爱人"、"爱自然"、"爱自己"等,尤其是"爱国"的分量更重些。怎么在课堂上进行爱的教育?爱国——不只是赞美。一般而言,爱国是天经地义的,似乎没有人敢怀疑;即使国家再贫穷落后也要无条件地热爱。《我们爱你啊,中国》十分具体地用诗的语言告诉学生中国的地大物博、自然风光旖旎,历史悠久、文化灿烂……告诉学生:这样的国家能不爱吗?敢不爱吗?诗中反复出现"我们爱你",强调了不是"我",而是"我们"大家。     

鼻涕大作战

"啊——嚏!"不好!今天早上我又感冒了。哎!讨厌的感冒,我只要一感冒,那讨厌的鼻涕大军便会偷偷地溜出来!这不!上课了!我暗暗告诫自己:"你这个鼻涕虫,上课了,你可千万不要再‘哧溜、哧溜’地流了!那声音可真难听呀!""下面,我们做一道计算题:89乘以5等于几?"我拿出草稿纸立刻飞快地计算了起来,可是,鼻涕老弟却像小孩似的一下子顽皮地跑来了,一不小心滴在了我的草稿本上,我连忙用手一     

创设多元情境 发展多元智能——《找规律》教学案例与反思

[片断1]创设情景,揭示课题。师:小朋友,咱们来做个游戏好吗?师:老师说一个词语,你用身体语言来表示,拍手。(生拍手。)师:拍手。(生拍手。)师:跺脚。(生跺脚。)再按顺序拍手——拍手——跺脚练习一次。师:小朋友,你们猜猜接下去应该做什么呢?(大部分学生会猜是拍手,学生欢呼。)师:哇,猜得真准,谁来说说你们是怎么猜的?生1:我听老师是按拍手、拍手、跺脚这样来说的。生2:我发现我们是先拍两次手,再跺一次脚的。师:小朋友,观察得真仔细。在我们日常生活中,也有很多像这样按顺序变化、有规律的排列,今天,我们一起来学习找规律。(出示课题:找规律…     

小语课堂上对学生评价的思考

在一次听课中我看到这样一件事：一位学生连续两次回答(都说错了)，得到的都是教师责备的眼神，至此后面的教学中这位学生没有再举手。这使我想起：课堂上，一部分些学生很少发言，是否与我们不够注意对他们出错的评价有关系?如果有关系，那么在课堂上学生出错时，教师怎么评价才比较恰当?     

上学记

又是春日开学时!唐代的诗人元稹有句诗这样写:"钟声欲绝东方动,便是寻常上学时。"由此,我们不难想象古时学童上学的情景:无论是宽街窄巷之间,还是乡村田埂之上,三五孩童背着书包,迎着东方冉冉升起的朝阳,踏着晨露奔赴学堂……这画面一点都不陌生,我们的祖先、父辈、以及今天的我们,都是这样学习成长着。我们在校园中度过无忧无虑的少年时光,然后走向那未知而又广阔的世界。然而,当我们谈到"上学"这个词的时候,它究竟是指什么?上学,它是学习知识、谋求前程的必要修行?是为了结识朋友,走向人群的必要准备?还是它只是一种约定俗成的观念——我们必须要上学?上学的时候,我们又都经历了些什么?走过哪些路?认识了哪些人?读了哪些书?有过哪些趣事?又生出了什么样的感悟?关于"上学",可说的故事说也说不尽,就让我们翻开这期的"上学记",读一读作家名人的上学故事吧。     

向哈佛女孩说“不”

我是一位15岁的女中学生,今年刚进入市重点读高一,这是靠我父母托关系才得以进入的,可我并不感谢他们。我自认为,我是父母和老师眼里的乖孩子、优秀生,学习好,又听话。但没人知道我现在最讨厌的一件事就是上学,我常想把书扔进高压锅里,用小火煮上一天,拿出来以后再用锤子砸,然后浸入浓硫酸里彻底毁容,再送入火炉,烧成灰,才能解我心头之恨。     

爱上习作很简单

正在平时的习作教学中,往往会出现这样的场景:很多学生愁眉苦脸,写作时抓耳挠腮。学生为何对习作不感兴趣,是他们天生讨厌这件事吗?当然不是。那么,如何让学生重拾习作兴趣,让他们乐于写作?一个有趣的题目,自由的表达空间,自主、合作的评改方式,就可以让习作有趣起来。一、让题目变得有趣类似于"我的爸爸(妈妈)""我的老师""我的同学"等等写人系列习作,还有"记一件有趣的事""记一件难忘的事"等等记一件事的习作,写来写去总是这些题目,怎么能让学生提起兴趣呢?如果换一个题目呢?我们给常规的习作题目做了适当的改变。例如,我们常常会遇见介绍自己的习作,     

真想再小11岁

“你今天怎么又考砸了?”“就是,就是!四年级以来你什么时候考好过?”随着几声高声的尖叫,“急风暴雨”——我家的新型天气:爸爸妈妈一同批评我———马上来临。“你是一岁小毛孩啊?!”听了这话,我立刻联想到:如果我真的只有一岁那该多好啊!那就不用写作文了——现在老师都把我