初中生英语学习掉队现象分析

初中学生在刚接触英语时,很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决,以致问题成堆、积重难返,天长日久,便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。一、掉队原因探析心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面:1.中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时,由于     

探索根源,对症下药——谈初中英语差生的转化

初中一年级学生在刚接触英语时 ,多数同学因好奇而产生了浓厚的学习兴趣。这一时期 ,学生学得轻松 ,有干劲 ,更有收获 ;教师教得开心 ,有希望 ,更有成效。但往往好景不长 ,由于学生在学习上遇到一些具体困难得不得到及时解决 ,好奇心消失 ,兴趣消退 ,到了初二年级 ,掉队现象日趋突出 ,天长日久 ,便由好奇到冷淡 ,到畏惧 ,甚至厌恶以至最后放弃这一科的学习。在农村中学 ,这一现象尤为严重。因此 ,研究学生学习掉队的根源 ,采取有效措施转化差生 ,大面积提高教学质量 ,是每位英语教师都必须研究的课题。一、探索根源 ,寻求“病因”在英语学习…     

浅析初中生英语学习掉队问题

在初一刚开始接触英语时,学生普遍表现出对于英语学习浓厚的兴趣,乐于学习这一学科。然而由于其语法、用法等与母语冲突,背记较为枯燥等原因逐渐失去兴趣,遇到困难又不及时解决,导致问题逐渐堆积,天长日久学生逐渐产生厌烦情绪,放弃了对这一学科的学习,最终造成英语成绩掉队。为了解决初中英语教学中的这一普遍难题,笔者深入分析了产生这一问题的具体原因,并提出解决办法。     

初中英语学生掉队原因及对策

初中一年级学生在刚接触英语时,出于对这一科的好奇和兴趣,很愿意学这一科.由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决,以致问题成堆、积重难返,天长日久,便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习.     

浅析初中生英语学习掉队原因

学生刚接触英语时,出于对这一科的好奇和兴趣,很愿意学这一科。但是遇到一些具体困难如果得不到及时解决,以致问题成堆,天长日久,便由喜欢一畏惧一厌恶以至最后放弃这一科的学习。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面：     

析初中生学习掉队问题

初中一年级学生在刚接触英语时,出于对这一学科的好奇和兴趣,很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决,以致问题成堆、积重难返,天长日久,便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科目的学习。     

试析初中英语教学中学生的掉队现象

在初中英语教学中,部分学生的掉队现象是普遍存在的,学生刚接触英语时,新奇感较强,兴致很大,学习热情也很高,加之初学时课程量少而较浅,因而学习成绩普遍较好。从初一下学期开始,由于知识难度加大,部分学生难以容纳,便产生了掉队现象,致使英语教学陷入被动。如不尽早补救,掉队学生会越来越多,掉队距离也越拉越远,直接影响教学效益。那么导致掉队的原因是什么,怎样才能避免掉队,从而大面积提高英语教学质量呢?笔者根据十几年英语教学的实践,谈一点粗浅的体会。一、产生掉队的原因1.学生的原因(1)不愿学。部分学生学习目的不明确,思想上缺少压…     

说做读练，缺一不可—谈谈小学英语学习的基本方法

小学生从三年级开始学习英语，这当然符合语言学习的一般规律。然而，一些学生在初次接触英语的新鲜感消磨之后，开始对英语学习不感兴趣，成绩下降，并最终陷入恶性循环之中。那么，如何从最基本的方法着手，抓好教学的每个环节，使每个学生不轻易掉队，一直保持学习英语的信心呢？     

巧用小游戏 快乐学拼音

拼音是一个中国学生学习汉语,同时也是学习母语的开始,好的拼音教学对于一个学生的语言能力有非常大的帮助,尤其是体现在学生对汉语的听说读写上。拼音教学主要是在学前班接触和了解,而真正地进行体系化的学习,学会拼音的正确使用和拼写则是在小学的一、二年级,其中一年级的学习是真正的根基,所以一年级的拼音学习至关重要。     

如何克服学习外语中的掉队现象

学生在刚接触英语时,出于对这一科的好奇和兴趣,很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决,以致问题成堆、积重难返．天长日久,便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。怎样克服这种现象呢？     

防止初二学生掉队

我们在了解市内各中学初中教学情况时,发现,初一年级时,大部分学生都能跟上班,到了初二就有相当一部分学生掉队。对这个带有普遍性的问题,我们认为必须引起足够的重视,并认真地加以解决。造成初二年级学生大面积掉队的主要原因是:①有些学校注意抓初一起始班,保初三升学     

中学生英语学习成绩滞后的成因及提高策略

英语已成为必修的主要学科，各中学一般每周都安排五到六课时，还有课外的大量阅读和语言知识，技能练习，可以说无论是教师还是学生都比以往付出了更多的精力和时间，但还是出现了不少英语成绩严重滞后的学生，而且滞后或掉队现象甚至从初中一年级就开始，究竟什么原因造成了学生学习英语的障碍以至他们掉队呢？     

母语习得理论在初中文言文教学中的实践

学生进入初中开始接触文言文,按课程标准,到初中毕业时他们应当具有阅读简易文言段落的能力。这属于文言文这种语言形式的初级学习,借鉴上世纪60～70年代语言心理学家提出的母语习得理论,语言的初学者应海量积累语言素材,尽可能接触语言环境,并且由无意识慢慢进入有意识的学习。实践中,笔者要求学生(在理解的基础上)由读而诵,由诵而     

母语习得理论在初中文言文教学中的实践

学生进入初中开始接触文言文,按课程标准,到初中毕业时他们应当具有阅读简易文言段落的能力。这属于文言文这种语言形式的初级学习,借鉴上世纪60～70年代语言心理学家提出的母语习得理论,语言的初学者应海量积累语言素材,尽可能接触语言环境,并且由无意识慢慢进入有意识的学习。实践中,笔者要求学生(在理解的基础上)由读而诵,由诵而     

英语后进生产生的原因以及应对策略

站在三尺讲台将近十载,在这十年里面我接触到总共有500余学生。我发现很多理科生理科成绩相当优秀,但是英语却成为了他们考上理想大学的绊脚石。多年的英语教学工作让我在如何提高英语后进生的学习成绩方面有了一个比较全面的认识。一、英语后进生产生的原因(一)教师的原因很多学生正式学习英语是在初中一年级的时候。刚刚开始正式接触这门语言很多学生都想认真地学好它。可是在学习的过程中,有些学生对自己     

论外籍教师在外语教学中的作用

在第二语言或外语学习过程中，母语与母语文化的影响往往成为学习者接受或吸收目的语及其文化的障碍。外语教师要帮助学生克服母语及母语文化在第二语言学习过程中的干扰，首先自己必须精通双重文化。由于一般操本族语的外语教师对目的语文化难以全面掌握，这就使得外语教学需要借助外力—操目的语的外籍教师的参与。我国自１９７８年开始恢复聘请外籍教师工作，多年的实践证明，外籍教师在我国外语教学中发挥了很好的作用。一、在营造外语语言环境中的作用儿童在学习母语时之所以语言能力能够迅速提高，其主要原因就是他们长期处于母语语言…     

初中英语学习掉队原因及补救策略探讨

初中英语教学过程中常常会出现学生逐渐掉队现象,而且掉队生队伍随着学习的深入,有不断壮大的趋势。由最初的喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。如何来扭转这种局面？如何使这些掉队的学生进步得快一点,跟上其它同学学好英语？如何把学生由被动地接受知识的容器变为生动活泼主动发展的主体,变“要我学”为“我要学”呢？本文就此谈谈初中生英语学习掉队的原因和教学实践中的一些“补差”对策,以求教于广大同仁。     

英语学习掉队原因分析及其解决方法

很多学生在刚接触英语时，由于某些英语单词的发音和汉语颇为相似，如tomato，cinema，Saturday等，对这一语种产生了一定的好奇和兴趣．很愿意学这一科目。由于在随后学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返．天长日久．便由喜欢到畏惧到厌恶，以致最后放弃这一科的学习。这既有直接的原因，又有间接的原因，我想通过对这些原因的分析，解决方法的探讨，希望起到抛砖引玉的作用。     

二外法语教学中的母语负迁移研究

在二外法语语言习得过程中,学习者的母语知识必然会影响到其法语的学习,根据语言迁移理论对母语为汉语的二外法语学习者在语音、词汇和语法汇学习过程中所出现的母语负迁移现象进行简单的分析,从而帮助学生克服由于母语知识负迁移所引起的学习困难,促进学生的二外法语的语言发展。     

浅析八年级学生两极分化的原因及对策

刚进校的初中学生对学科学习热情高、好奇心强,学习成绩较好。随着学习时间的推移、学习难度的加深,学习兴趣逐渐减弱,一些学生一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。到八年级,一部分发展为乐学者,成绩稳定在优秀线上;一部分学习态度不端正,上课不发言、不讨论,完全成了班级的＂旁听生＂,致使出现了＂最后一排＂现象。这是学生发展水平的＂分层＂而导致＂两极分化＂的必然表现。研究发现八年级学生的分化原因有以下几点。