新文科背景下地方本科院校大学英语教师专业发展提升策略

新文科建设的国际化复合型人才培养目标给外语教师带来了新挑战，提出了新要求。文章在剖析大学英语教师专业发展现状与新文科建设要求差距的基础上，提出地方本科院校要关注大学英语教师专业发展的实际需求，构建完善的继续教育模式,提供有效的教师合作平台，建立科学的多元评价体系，推动大学英语教师发挥职业韧性，促进大学英语教师育人素养、学科素养、教学素养、科研素养和信息素养的全面提升。     

论“互联网+”时代英语教师信息素养的养成

"互联网+"为教育带来了新的发展动力,创造了英语教育新生态。新生态的教育对高校英语教师提出了更高的要求。本文介绍了"互联网+"时代教师信息素养的内涵,针对目前高校英语教师信息素养普遍不高的现状,提出了高校英语教师信息素养养成的方法和途径。     

河南省新乡市小学英语教师继续教育的现状及思考

在语言学和英语教学理论不断更新的今天,如何对中小学英语教师进行继续教育,是当前师资继续教育有待解决的新课题。结合新课改对小学英语教师以及其教学方法提出的新要求,本文从英语师资培训的内容、课程及具体操作等方面为河南省新乡市小学英语教师继续教育提出了相应政策。     

老一代优秀高校英语教师发展因素研究

为了进一步理解我国老一代优秀高校英语教师的发展因素,我们对我国某外语院校的30位优秀离退休教授进行了访谈.研究表明,老一代优秀高校英语教师的发展因素包括新教师选拔、新教师业务培训、老教师传帮带、教师自我反思等环节.对老一代优秀高校英语教师的发展因素进行研究,有助于挖掘和保护老一代教师留下的宝贵财富,并有效指导当前英语教师教育的改革与实践.     

TPACK视域下高校新入职英语教师专业发展探究

通过对高校优秀英语教师与新入职英语教师TPACK现状的问卷调查及访谈,比较两大群体的差异,并分析他们存在差异的原因,提出高校新入职英语教师专业发展的若干建议,以便让他们尽快成为新时代优秀的英语教师.     

高职院校大学英语新教师行动研究

本文针对年轻新教师的实际情况提出高职大学英语新教师行动研究课题以解决我们的新问题:招聘来的年轻新教师,教学实践少,教学理论与教学实践结合生硬,教学观念需要更新,教师素质有待提高。高职权院校大学英语新教师行动研究使大学英语形成的教学体系能够很好地开展下去,提高教学质量。     

网络信息时代大学英语教师的师德建设

大学英语教师的师德建设对英语教学质量以及学生的培养起着重要的作用。本文从分析信息时代英语教师师德建设的新内涵入手,讨论了英语教师该如何进行师德建设。     

自主学习模式下英语教师的作用与挑战

英语学习自主中心的建立对高职英语教师提出了新课题.本文着重探讨了自主学习的内涵和意义,并结合当前中国大学英语自主学习现状,探讨了开展自主学习的必要性,提出了英语教师如何在教学中结合好传统教学模式和自主学习模式,分析了英语教师的作用及其面临的挑战.     

基于教学新课改的英语教师素质探讨

英语教学新课改是对现任英语教师的新要求、新挑战,其中,教师的素质将更加直接影响英语教育质量。提高英语教师素质成为英语教学改革的关键。有效地推动英语教育事业的改革和发展要从根本上提高英语教师的综合素质。     

新时期高师院校的小学英语教师培养

针对新《英语课程标准》的实施和新一轮课改的逐步推进,论述了新课程标准下小学英语教师的角色转换问题。提出新时期的小学英语教师要有新观念、具备较高的个人素质、灵活掌握教学方法。进而提出新时期高师院校的小学英语教师培养方向：在小学英语教师的职前培养过程中要注重扎实的语言基础知识培养、教学技能的提高和理论提高。     

关于新课程改革中英语教师培训的若干思考

英语新课程改革中,不仅要求英语教授方式作重大改变,同时其中的教学新理念对教师培训也提出了新的要求,传统的培训教学面临挑战,应针对当前英语教师培训中存在的问题和困境,结合英语课程改革对教师培训的新要求,提出新型英语教师培训的原则。     

英语教师职业技能训练的实践探索

改革英语教师基本技能训练课程,使其成为促进英语教师专业发展与英语教师教育一体化的重要组成部分,势在必行。文章基于英语新课程标准对英语教师的新挑战以及教师专业化时代对英语教育师范生教师专业技能发展提出的要求,探讨英语教师职业技能训练的内容体系、主要途径和基本方法。     

中小学英语教师继续教育工程培训模式研究

目前,我国的中小学英语教学面临重大的改革,适应新教材、新教法,教师培训与提高成了首先需要解决的问题。本文依据目前英语继续教育工作的现状,对我国的中小学英语教师继续教育存在的问题作了深入地分析,结合教育教学方面新科技新技术的应用,提出了加强中小学英语教师继续教育工作实施的途径和措施。     

“互联网+”时代生态取向视域下高职英语教师专业发展路径探究

基于"互联网+"时代高职英语教学呈现出的新特点,本文探讨了生态取向高职英语教师专业发展要求,并提出高职英语教师专业发展路径,以期为高职院校英语教师的专业发展提供一些借鉴和参考。     

合作学习模式在高校英语教师继续教育中的应用研究

高等教育发展大众化、高等教育发展国际化、高校英语教师专业化发展都对当前高校英语教师的教学能力提出了挑战,高校英语教师积极参与继续教育是新时代社会多元化发展背景下社会对这些教师提出的新要求,高校英语教师接受继续教育培训势在必行.这就需要这些教师在继续教育过程中结合自身的学习特征,选择适合自己的学习路径,更好地呈现继续教育学习效果.文章阐述了高校英语教师继续教育的必要性,分析了合作学习模式的优势,并在此基础上深入研究合作学习模式在高校英语教师继续教育中的应用.     

行动研究与大学英语分级教学教师专业发展

大学英语教师科研能力相对薄弱,分级教学改革对大学英语教师提出更高专业要求。在K．Lewin行动研究理论基础上,阐述了对教师专业发展概念的新理解,探讨大学英语教师在从事教学实践的同时提高科研能力、获得专业发展的具体办法,为从事大学英语分级教学的教师专业发展提供一定参考。     

从教师专业发展视角谈英语新教师的教学机智培养

要使教学效果达到最佳状态,教师必须发挥教学机智,有高度的灵活性和智慧,善于根据情况变化,创造性地进行教学活动,给人指导和启发。教学机智是教师专业素质的综合体现,英语作为第二语言,英语教师的教学机智在教学过程中更为重要,这对英语新教师来说,更是一个挑战。本文从教师专业发展的角度来阐述如何培养英语新教师的教学机智。     

艺术类大学生英语视听说教学的建构主义策略——以《新通用大学英语视听说教程》为例

当前,为底子相对薄弱的艺术类大学生开展英语视听说教学可谓困难重重,建构主义学习理论为教师提供了有效的解决思路。在使用《新通用大学英语视听说教程》的过程中,教师要以学生现有的知识储备作为新英语知识的建构基础,鼓励他们逐步提高英语学习能力,并在实践中修正自己所建构的英语知识。     

在计算机辅助写作教学中英语教师的主导地位

随着计算机技术的高速发展,外语教师在传统教学中的角色提出了挑战。本文就计算机辅助英语写作教学中教师的主导地位进行了探讨,提出教师在计算机辅助英语教学中的主导地位。角色的变化对英语教师提出了新的要求。英语教师要不断提高自己的专业修养和计算机应用水平以应对这些新要求。     

从英语观摩课解析高中英语教师的角色定位

《普通高中英语课程标准（实验）》的颁布与实施引发了新一轮的教学改革,也促使英语教师在教学中的角色发生了根本性的转变。本文通过对浙江省某中学英语教师胡跃渡的阅读观摩课内容与话语进行分析,提出在新课程标准背景下,英语教师角色应向多元化方向发展,并成为英语学习过程中的组织者、促进者、参与者;英语教师作为课堂教学活动新角色的扮演者,必须掌握英语教学规律,掌握课堂教学的方法和技能;英语教师应学会应用现代教育技术．以更好地为教学服务。