简述如何培养两年制新疆少数民族预科生英语学习自我效能感

对于两年制新疆少数民族预科生来说学习英语是重点、难点,研究发现自我效能感的增强能有效的提高学生学习的积极主动性,从而达到学好英语的目标。本文对如何培养自我效能感提出了几项建议:1.制定学习目标。2.选出模范生。3.关注学生学习动向。4.提高学习策略。5.提高学生成功体验。6.采取多样评价方式。     

新疆高校少数民族预科生汉语学习焦虑比较

在新疆高校少数民族预科生中汉语学习焦虑状况在性别、专业、性格等方面差异显著.男生的一般焦虑和交际畏惧高于女生,不同专业学生在考试焦虑和负评价恐惧这两个维度存在显著性差异,内向学生焦虑的各个维度都高于外向和两者兼有的学生,高级班的学生汉语学习焦虑程度最低.教师采取因性别施教、因专业施教、因质施教和因汉语水平施教的对策,可以减轻预科生汉语学习焦虑,提高汉语课程教学质量.     

论新疆少数民族本科预科生的英语思维培养

是否具备英语思维是学好英语的关键和核心所在。本文将通过调查问卷来对新疆本科预科生英语学习中的英语思维具备的情况进行研究,并就培养新疆少数民族本科预科生英语思维提出建议。     

新疆少数民族预科生汉语学习偏误生成原因初探

随着汉语热的升温,偏误分析理论日益成为汉语作为第二语言教学中的一个热点问题。少数民族汉语学习偏误的研究是第二语言习得规律研究的重要组成部分,对提高少数民族汉语教学水平具有重要的理论意义和实践价值。文章通过对新疆少数民族预科生汉语学习偏误生成原因的探析,提出了相应的教学对策,以期对少数民族的汉语教学实践有所裨益。     

多媒体技术下的少数民族预科生英语学习研究

本文以内蒙古地区师范院校蒙古族民族预科大学生的英语学习问题为研究对象,运用心理学、民族学、教育学和英语语言学的基本理论和研究方法,针对民族预科生"蒙-汉-英"三语环境下运用多媒体技术的英语学习进行了理论和实证两个方面的探索,在此基础上对多媒体技术下的少数民族预科大学生的英语学习问题提出自己的观点和建议.     

关于新疆少数民族预科生汉语阅读教学的思考

作者通过对新疆少数民族预科生汉语阅读教学现状进行分析,从理论知识、教学方法、社会文化、多媒体技术及考试形式等角度对汉语阅读教学进行反思。     

新疆少数民族预科生汉语语法偏误分析及教学对策

偏误分析是研究学习者言语表现的主要方法,侧重分析语言学习者错误的言语表现。从新疆少数民族预科生汉语教学方面来看,偏误分析理论反映了新疆少数民族预科生中介语的发展变化过程,也反映了他们对目的语的语言运用能力。文章将通过对汉语语法偏误四种基本类型的分析,着重探讨新疆少数民族预科生产生偏误的原因及其应采取的教学对策。     

新疆少数民族学生学习英语的误区

本文基于多年教学中积累的经验，对新疆少数民族学生学习英语的认识和方法进行探讨，帮助他们正确认识英语学习，同时要学好汉语和英语，尽可能不让母语影响他们正确掌握英语。     

少数民族预科生英语自主学习能力实证研究

以中央民族大学138名预科学生为受试,用问卷调查与个人访谈相结合的方式,研究少数民族预科学生英语自主学习的能力。结果显示预科学生英语自主学习能力偏低。大部分学生不能为自己制定学习进度、学习策略以及具体学习目标,更不能够有意识地检测各种学习策略的实际使用。因此培养学生英语自主学习能力应改革应试教学体系,帮助学生制订好学习计划、规划好学习时间、选择适合自己的学习策略等。

Abstract：

A study was made on English autonomous learning ability of ethnic minority students by using questionnaires and interviews and taking 138 students of School of Preparatory Education in MUC as subjects.The results show that students from preparatory education have a low level of English autonomous learning ability.Most students are unable to make learning plans,choose learning strategies and set specific learning objectives,let alone checking consciously their actual application of learning strategies.Therefore,in order to train students＇ English autonomous learning ability,exam-oriented education system should be reformed.Efforts should be made to train students how to make learning plans,how to manage time and how to choose suitable learning strategies.     

新疆少数民族预科生大学语文教学现存问题及策略

预科大学语文作为内地一年制预科生的重要学习科目,对培养少数民族预科生综合性的民族文化素质有着重要的作用。2016年大学语文成为内地一年制预科生结业的会考科目之一。预科大学语文教师在教学过程中存在一些问题,这些问题的存在不利于实现预科大学语文教学目标,预科大学语文教学需要进行深入的研究。     

英语语音教学之我见--以南昌工学院少数民族预科生为例

本文旨在从英语语音教学的重要性和少数民族预科生的英语水平现状出发来分析、研究少数民族预科生英语语音出现的问题,并结合英汉异同进而提出提高少数民族预科生英语语音教学效果的若干步骤。     

高校民族预科生英语学习障碍与对策探析

英语对于新疆民考民预科生来说是除本民族语和汉语之外的第三种语言。复杂的语言思维转换、短缺的三语师资以及教材文化内容的差异等诸多因素增加了这类学生英语学习的困难。本论文拟从内外两方面对新疆民考民学生英语学习中所遇到的障碍进行分析与总结,并提出相应的应对措施,以期对我国少数民族英语教育与学习有所助益。     

新疆少数民族预科生汉语学习焦虑状况调查

焦虑是影响外语学习的情感因素之一.本文以新疆师范大学汉语教育学院2006级少数民族预科生为研究对象,探究少数民族大学生在汉语学习中产生的焦虑问题,从不同侧面分析焦虑产生的成因,并提出了一些有效对策,以便为改进汉语教学方法提供具有参考价值的实证依据.     

来自城镇和农村少数民族预科生英语学习差异研究

以中央民族大学2008级148名预科学生为受试,采用问卷调查与个人访谈相结合的方法,研究来自农村和来自城镇的少数民族预科学生英语学习课堂焦虑、课业求助行为、学习策略以及自主学习能力方面的差异。结果显示,少数民族预科学生英语学习存在城乡差异。     

新疆少数民族大学生英语学习刍议

新疆少数民族大学生英语学习现状不容乐观。要改变这种现状,一方面,教师要对自身进行正确定位,激发学生的学习兴趣;另一方面,学生要更新学习观念,形成自主学习、主动学习的意识和习惯,增强合作、交流意识。     

论提高少数民族预科生英语学习水平的策略

少数民族预科教育是高等教育的一个重要而特殊的组成部分。英语是预科阶段的一门重要课程,在一定程度上,决定着民族预科学生直升考试的成败。但由于特殊原因．来自民族地区的预科学生基础较差,英语学习较困难,因此结合实际以探求一些有利于少数民族预科学生英语学习水平的策略。     

高校预科生英语学习现状及对策

民族院校预科教育较为重要,但在该阶段学习中,英语又是一门最重要的课程。由于特殊的原因,来自民族地区的预科生学习英语较困难,英语水平较差,因此要结合实际,因材实教,探求一些行之有效的有利于提高民族院校预科英语教学的对策。     

试析语言障碍因素对于青海少数民族预科生数学学习的影响

少数民族预科学生的数学成绩差是一个不争的事实。造成预科生数学学习成绩差的因素有很多,其中语言障碍是造成预科生数学学习困难的最主要因素。本文通过文献法、问卷调查法和访谈法对青海民族大学预科部部分少数民族预科生的数学学习情况进行调查,了解了语言障碍造成预科生数学学习困难的现状,并结合数学教学的实际情况,探究如何克服语言障碍提高少数民族预科生的数学学习效率。     

新疆高校少数民族大学生英语学习中存在的问题与对策--以新疆教育学院为例

新疆高校担负着为本地区社会经济发展培养各类人才的重任,自1998年实施大学扩招以来,每年有大量的少数民族大学生走进大学校园学习,但是由于新疆各地州经济社会发展的程度不同,教育事业的发展与北疆及内地沿海城市相比较为缓慢,尤其是偏远山区存在的发展速度尤为缓慢,大学阶段以前的开设英语课程的地区及学校少之又少,以汉语学习为主,致使很多少数民族大学生英语学习起步较晚,困难多,进步慢。该文试图通过一项问卷调查,以新疆教育学院为例,浅析新疆高校少数民族大学生英语学习中存在的问题。     

新疆高校少数民族大学生英语学习中存在的问题与对策——以新疆教育学院为例

新疆高校担负着为本地区社会经济发展培养各类人才的重任,自1998年实施大学扩招以来,每年有大量的少数民族大学生走进大学校园学习,但是由于新疆各地州经济社会发展的程度不同,教育事业的发展与北疆及内地沿海城市相比较为缓慢,尤其是偏远山区存在的发展速度尤为缓慢,大学阶段以前的开设英语课程的地区及学校少之又少,以汉语学习为主,致使很多少数民族大学生英语学习起步较晚,困难多,进步慢。该文试图通过一项问卷调查,以新疆教育学院为例,浅析新疆高校少数民族大学生英语学习中存在的问题。