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农村孩子们生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机存在于他们的周围,是孩子们的欢乐之源。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所。作者立足于农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘乡土资源,围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行了探索与实践,使丰富的乡土自然资源发挥其独特的教育价值,显示出特有的魅力。 相似文献
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《教育导刊》2005,(9)
近年来,广州市从化幼儿园将周边流溪河国家森林公园、系列古建筑等得天独厚的乡土资源进行有效整合,构建了主题式综合活动园本特色课程。根据幼儿的年龄特点和乡土资源的特点,把特色课程划分为三大主题:“我和动物做朋友”(小班)、“爱护花草树木”(中班)、“亲亲文物古迹”(大班),将区域活动、生活活动、环境创设、家园共育等活动有机融合,引导幼儿领略家多特有的文物古迹及风土人情,使他们在真实、自然、熟悉的环境中愉快地学习和生活,培养孩子们热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感。幼儿园围绕特色课程撰写的活动设计被汇编成《特色语言活动集》、《主题综合活动集》和《乡土美工活动集》,不但丰富了现有课程资源,充实了教学活动内容,也大大促进了教师的专业发展。 相似文献
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农村幼儿生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机成为孩子们的欢乐之源。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、开然、有趣的活动场所。基于此,我们要立足农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘乡土资源,并围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行探索与实践,发挥丰富的乡土自然资源的独特教育价值,显示其特有的魅力。 相似文献
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张浦中心幼儿园是一所城乡结合的乡镇中心园,有着许多得天独厚的乡土资源和社会资源。近年来,我们借助苏州市“十一五”规划课题,充分挖掘利用本土资源,运用预设和生成相结合的方法.探索适宜乡镇幼儿融美的科技教育活动. 相似文献
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陈鹤琴先生的“活教育”理论提出“大自然就是活教材”,《幼儿园教育指导纲要(试行)》也强调幼儿园要运用好各种教育资源。乡土资源贴近幼儿生活,蕴藏着丰富的教育内容。幼儿园合理开发利用乡土资源,既丰富了幼儿的一日活动内容,又形成了“乡土”园本课程;既容易被幼儿理解和接受,又使乡土文化得到传承弘扬。 相似文献
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《考试周刊》2014,(A1)
《幼儿园教育纲要》明确指出城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为孩子一生发展打好基础。我园作为一所乡镇幼儿园,有着独特的地理优势,周边可开发、可利用的自然资源取之不尽。为了让幼儿"回归自然,顺应天性",教师要充分运用大自然这本"活教材",因地制宜地开发并利用,初步尝试利用乡土资源,从环境创设、挖掘材料、开发游戏、实施课程四方面,充分体现"乡土味",使幼儿园活动充满浓浓乡土味、乡土乐、乡土情,同时,通过开发、利用乡土资源,引导幼儿广泛接触自然、接触社会,在直接探究、感知自然和环境的实践中,增强幼儿对家乡的了解和认识,培养幼儿热爱家乡的情感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
农村幼儿园有着丰富的自然教育资源,为幼儿园丰富美术教育活动提供了天然的素材。教师要充分挖掘乡土资源,活用乡土资源和大自然空间,激发幼儿的学习兴趣,打造农村幼儿园特色美术教育,激发他们创造美的情趣。 相似文献
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我国著名教育家陈鹤琴先生曾指出:大自然是知识的宝库,是我们的活教材、活教师,我们应该向它请教,和它探讨。我园地处川西北地区,物产丰富,因此,如何因地制宜发挥农村特色,充分利用乡土资源的优势发展幼儿对科学活动的兴趣,引导幼儿在大自然中学习、游戏,陶冶幼儿的性情,培养幼儿的探索能力便成了幼儿园研究的课程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
游戏是幼儿园的基本活动,爱玩是幼儿的天性。作为乡镇幼儿教师,应充分开发和利用郊区得天独厚的社会资源,结合幼儿园课程游戏化的"六个支架"中的支架五要求每所幼儿园收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源(机构、基地、材料、有专长的人员等),形成本幼儿园的教育资源地图的这一点,我园开发了模拟"乡土集市"环境下的幼儿游戏活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>我们甘肃省民勤县是一个农业大县,有广阔的乡土资源和丰富的风土人情,有全省乃至全国闻名的特色瓜果和农副产品,如:黑瓜籽、葵花、民勤蜜瓜、小麦、甘草、茴香、红枣等。我认为在幼儿园美工区活动中应充分挖掘乡土资源,不仅有利于形成独具特色的园本课程,使课程乡土化、个性化、多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习空间,使课程进一步贴近生活、贴近大自然、贴近农村。老师应积极引导组织,做到以下几点: 相似文献
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在现实生活中,幼儿园教育的课程资源无处不在,乡土资源就是最好的素材之一。2002年6月,我园确定了“利用乡土自然素材,开展美术活动”的课题研究,通过挖掘、利用乡土资源开展美术活动,促进幼儿素质全面发展。乡土资源的教育价值及其易得性。充分利用乡土资源符合“让教育回归真 相似文献
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一、开发特色型的乡土资源 我园的“小农庄课程”以农为本,田野、村落、树林是它天然的大课堂,得天独厚的自然资源、农业资源、人文资源是课程构建的有利条件。近年来,我们将园本课程的生长点定位在资源的开发和利用上,成效明显。 1.创设乡土化的教育环境 我园一直提倡用低成本的乡土资源创设教育游戏环境,泥土、小石子、木头、柳条、种子等成了我们的宝贝,“小农人编织公司”内,孩子们用纸条、柳条、草、线等编织摇篮、花篮、艺术挂件、日用品等装饰活动室;“植物坊”内,教师与幼儿用废旧的纸、布等材料,制作了 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
乡土教育资源是幼儿园教育资源的重要组成部分。陈鹤琴先生说过:大自然、大社会是我们的活教材。随着课改的不断深入,充分挖掘乡土教育资源以建造富有特色的园本课程已成为趋势,也是重要途径之一。通过对乡土资源的教育意义进行进一步的明确并分析其在幼儿园中的运用现状,来简要初探乡土教育资源在幼儿园中的有效实施途径。 相似文献