高职英语专业学生自主学习能力的培养

自主学习强调学习者的主体地位,自主学习能力对英语学习来说非常重要.针对目前高职英语专业学生自主学习能力总体状况不佳的现状,从学习动机的激发、学习策略的培养、师生角色的定位以及学习资源的利用方面提出若干建议.以期更好地实现高职英语专业的教学目的.     

英语专业学生自主学习能力培养的研究与探索

随着中国社会的发展与繁荣,对外交流日益频繁,英语作为重要的信息载体之一,已成了社会关注的热点。很多人还是认为:学生英语学得好与坏主要看教师的教学水平。因此,教师依旧是课堂活动的中心。虽然教师已经认识到学生"学"的重要性,但是在具体的教学过程中如何想办法去培养学生"学"的能力还是做得不够。同时,学生自主学习的意识薄弱,自主学习能力不强,很大程度上影响了英语学习的进程与效果。     

英语专业学生自主学习能力的培养

语言学习是学习者综合运用各种策略模式对信息积极加工,对学习过程自我监控,从而达到自然运用语言的动态的过程。语言学习者做到有策略地学习就可以针对具体的语言学习活动,选择恰当、有效的学习策略。     

如何培养独立学院英语专业学生的自主学习能力

自主学习能力是学生学习能力的一种体现,独立学院的学生在自主学习能力方面不强。本文结合独立学院英语专业学生的学习现状,通过对自主学习的分析,探讨培养学生自主学习能力的策略,为进一步提高独立学院的教学水平提供依据。     

论英语专业学生自主学习能力培养的有效途径

自主学习能力的培养是成功地学习英语的一个重要保证。因此,如何提高英语专业学生的自主学习能力是非常值得探讨的课题。作者以英语专业大一学生为对象进行了为期一年的自主学习能力培养模式实验。实验证明通过《基础英语》自主式教学活动培养学生自主学习的能力是可行和有效的。     

高校英语专业听力教学学生自主学习能力的培养

高校英语专业听力教学是英语学习的重点和难点。受应试教育的影响,大多数高校更注重书面英语的学习,而忽略了英语听说能力的培养。对自主学习提高高校学生英语听力水平进行探讨,为教师及学生提供英语的学习参考。     

英语专业学生自主学习能力培养途径研究

在对国内外高等院校学生自主学习能力的培养方法和理论进行了调查和分析研究后,提出了针对中国高校英语专业学生自主学习能力培养的具体策略。即通过改革现行课程教学体系,积极发挥教师的指导作用,结合研究性教学与多媒体与网络辅助式教学等手段展开对学生自主学习能力的培养,使学生成为具备自主学习意识及能力的英语学习者。     

非英语专业本科生自主学习能力的培养

对于大学生终身发展而言,培养其具备良好的自主学习能力是适应未来世界发展的需要。本文侧重研究非英语专业本科生英语自学能力的相关问题。文章首先就国内外对于自主学习的内涵做了详细的介绍;接着分析了非英语专业本科生英语学习的现状;最后提出了解决方法和措施。     

非英语专业学生自主学习能力的培养

自主学习是大学英语新课改中着重强调的学习方法,对非英语专业的学生的自主学习能力的培养尤其重要。本文分析了大学非英语专业学生自主学习能力的现状和特征,从而给出了恰当的建议和方法。     

英语专业学生自主学习能力的培养

该文从英语专业大学生目前自主学习能力的现状入手,提出了鼓励学生的独立精神和合作精神、增强学生自我效能感、指导学生设置有效的目标和掌握有效地习得认知策略几个方面探讨了如何引导和提高学生自主学习能力,旨在提高英语专业人才培养质量并为他们今后终生学习打下基础。     

课外阅读教学与英语专业学生自主学习能力的培养

自主学习能力的培养,体现了现代教育目标和时代发展的需要,是以培养学生终身学习能力为导向目标的必然要求.笔者结合自己的实际教学工作,从课外阅读教学视角,对英语专业学生自主学习能力的培养进行了探讨.     

高职高专非英语专业学生英语自主学习能力的培养策略研究

随着国际间交往的日益密切,高职高专院校对英语教育的重视度也在逐渐的提高。但就高职高专非英语专业的学生来,由于受教学条件和传统教学模式的影响,学生在学习英语的过程中始终处于被动地位,自主学习能力得不到提高,这样不仅不利于提高学生的英语能力,也会让学生对英语学习产生厌倦心理,最终影响教学质量。     

高职非英语专业学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是大学英语教学的一项重要任务。高职院校是我国应用型人才培养的摇篮,因此,高职院校学生的自主学习能力的培养更是当前英语教学的重中之重。本文通过对高职院校非英语专业学生自主学习能力现状和英语教学现状的分析,提出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的策略,使学生能自主学习、终身学习,进而提高学习效率。     

培养非英语专业学生的英语自主学习能力

网络资源的开发利用不断在各科目的课堂教学中得到实践和推进,语言自主学习能力的培养也在大学英语教学中受到研究者们的关注和重视,作者就网络资源和自主学习的互动,从自主学习特征、合理利用网络资源、教师的作用、分组合作学习几个方面谈谈对非英语专业学生英语自主学习能力的培养。     

关于英语专业学生自主学习能力培养方面的现状分析

本文从英语专业学生学习的现状出发,探讨了英语专业学生自主能力培养方面存在的问题,并提出了相应的建设性意见。     

独立学院非英语专业学生自主学习能力培养策略分析

针对十八届三中全会提出的大学英语教育的新的改革,自主学习能力的培养进一步得到教育改革者的青睐。作为目前最有效也是最主要的学习方式,本文主要探讨了针对独立学院非英语专业学生这样一个特殊群体的自主学习能力培养的策略。     

合作学习模式下高校英语专业大学生自主学习能力培养研究

本研究探讨小组合作学习应用于英语专业精读课堂教学及其对提高英语专业大学生英语学习成绩、培养其自主性英语学习能力的有效性.研究运用独立样本T检验对实验前后英语水平测试成绩及自主性英语学习能力问卷调查数据进行统计分析.得出结论,合作学习教学法对提高英语专业学生的学习成绩和自主性英语学习能力有积极作用.     

高职英语专业学生自主学习能力的培养

大学中的英语教学应该有利于学生逐步实现从学习依赖到学习自主的转变.本文探讨了自主外语学习的必要性,并在对所教班级自主学习能力状况调查的基础上,进行思考分析,并就如何培养学生学习自主能力这一问题提出几点看法.     

我院英语专业学生自主学习能力调查研究

主要以问卷形式,运用描述性分析和定量分析方法,调查研究了我院英语专业大二、大三学生自主学习能力的现状。结果发现,我院英语专业学生自主学习能力处于中等水平,特别是对学习策略的了解不多,有意识地使用和监控学习策略的意识不强。教师应该提高学生自主学习意识,激发学生学习的内在动机并且教授学生使用不同的学习策略。     

非英语专业学生自主学习能力的培养

以社会认知学派的Zimmerman提出的自主学习研究框架为理论依据,简要分析大学生自主学习方面存在的问题,以及如何培养与提高大学生英语自主学习的能力,以便为大学外语教学提供启示。