初中英语拼读教学刍议

<正> 初中学生刚开始接触英语时,对英语怀着一种强烈的好奇感和求知欲,兴趣十分浓厚。可是,随着时间的推移,不少的学生学习英语的兴趣逐日下降,学习成绩差,最后终因丧失学好英语的信心而掉队。其原因就是学生缺乏拼读能力。 多年来,初中英语教学一直都是先教句型(包括句型涉及到的单词)等,逐步教章素及拼读,在相当长的一段时间里,学生的英语学习全凭教师的指导,一点也不能离开教师,课堂上教师反复领读(单词、句型等),学生使劲地模仿。课后,学生一旦忘记了某个(或某些)单词的读音,学生则无法记单词,因而,更无法练习句型。当天学得的东西不能及时全部熟练掌握,第二天又要学习新的内容。这样,时间久了,学生不会的东西就越积越多,英语学习陷入困境,学习兴趣消退,从而厌倦之情绪就会产生。但如果在初中学生刚开始学习英语时,教师就进行音素及拼读教学的话,学生学习英语时就会感到轻松、有趣,英语水平与日俱增。     

英语朗读的几种方法

嘴型猜读。教师在引入或复习单词、句子时,以不出声、展示嘴型的方式,让学生猜测单词或句子是什么。这种方式抓住学生的好奇心理,由他们自己猜出来,印象也较为深刻。动作辅助读。小学生生性好动,通过肢体语言学习英语效果更佳。例如,在学习表示“sing,dance,playtheviolin,playtheguitar”等动作的单词时,教师可以边示范动作边说单词。学生也会模仿教师边说边做,从而加深了对单词的印象。书空猜读。教师用手指在空中写一个单词,让学生猜测并大声朗读出来,猜得最快最准确的小组得一分。学生都希望自己猜的是正确的,会重复自己的答案,这样每个…     

如何培养学生良好的行为习惯

一、强化学困生的自控能力,养成自我管理的习惯 有些学生的自我控制能力差,还没有养成自己管理自己的能力。如上自习课时只要听到别人讲话很快就漫延很多学生闲谈,做小动作。我利用课余时间,深入班级,针对班级人数多的特点,即在上自习时分成四个小组,每天由同学轮流负责本组的纪律,再把每个大组分成四个小组,由小组的同学推荐一名小组长,负责管理本小组的纪律,并给学习差的学生在学习上给予辅导。辅导不了的知识由课代表辅导或请教老师辅导,让每个学生都参与班级管理。     

论初中英语课堂上的口语训练

正一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练在课堂上,为了让学生能够练好各种英语句型,教师要创设丰富的语言环境,合理地应用情景对话,不孤立地教学单词,努力培养学生讲英语的良好学习习惯。(1)进行各种口语训练。在对学生进行句型训练时,每学习一个句型,都必须要通过重复句型、模仿句子、替换单词、转换结构、扩展训练等多种教学方式,以达到熟练的程度,培养学     

如何提高小学英语词汇教学有效性

<正>《英语课程标准》(2011年版)一级语言技能目标读写要求:能正确书写字母和单词,能模仿范例写词句;在二级语言知识的词汇目标中是这样描述的:学习有关本级范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。因此要求正确书写单词并掌握单词。但在实际课堂中,我们不难发现:学生单词的学习不过关,记不住,运用时词汇选择欠佳,句型的学习也受到影响,进而影响学生的学习兴趣,教学效果不理想等     

PEP小学英语Book 2 Lesson 11电化教学设计

教材分析本课是实验本第二册第11课,课文分为三大部分,即:对话、句型及单词练习和歌曲欣赏。本课教学内容:能听懂会说本课会话内容。教学重点句型“Thisisa…,that'sa…”及两个单词“duck”和“hen”,为了使学生能容易掌握和理解单词,首先营造一个英语氛围,展现会话的内容。对这样富有浓厚的生活气息的对话,运用多媒体的形象画面和音响,会使学生身临其境,有感而学。教学目标1.能听懂本课会话内容。2.能较好地掌握本课句型“Thisisahen,that'saduck”,且能运用。3.会说、会听、会写单词“a,hen,duck”及句子“Thisisahen,that'saduck”;学…     

用活动激发热情

正怎样调动中等生的积极性?在日常的班级管理中,我有意识地创造机会和条件,让他们积极参与到班级活动中,勇于展示自我。首先,利用"班级日志",调动中等生积极观察和思考班级事务的热情。在固定的班委会之外,设立"值日班长",男女生各一人,由全班学生轮流担任。对班级的纪律、卫生、学习、活动、好人好事等情况全面记录,填写《班级日志》,进行总结反思并提出自己的可行性建议。每天抽出最后一节自习课的15分钟时间,面对全体学生从自己独特的视角进行"每日点     

浅谈高效课堂小组建设

高效课堂基于高效教学,而与之配套的小鲑建设是实施高效课堂的重要组成部分,小组建设的成效是一个班级成功实施高效课堂的重要组成部分。小组建设笆成功是一个班级管理迈向新台阶的基础,小组建设成功,一个班级学习、纪律、卫生各方面都会有大幅度的提升。     

谈小学班级管理中的问题和对策

对于现今的小学生班级管理来说,教师应不断地创新自身的观念,密切的关注班级的情况,严抓学生的纪律,这样更有利于促进学生的成长。     

谈小学班级管理中的问题和对策

对于现今的小学生班级管理来说,教师应不断地创新自身的观念,密切的关注班级的情况,严抓学生的纪律,这样更有利于促进学生的成长。     

美丽的谎言

每个人的心里,都住着一个善良的天使。蒙特娜是个音乐天才,3岁时她就开始在微型木琴上模仿弹奏电视广告曲。她的父母在中国工作过,经常给她讲"狼来了"的故事,教她要诚实。蒙特娜聪明而刻苦,14岁时练习钢琴曲,竟把手指磨出了老茧。     

巧设小组合作 构建高效课堂

<正>通过一年实践和探索,小组合作学习策略在笔者生物课堂中取得了明显效果,并形成了小组合作学习策略。一、分组的策略对班级的学生进行分组,是合作学习的前提。一般采用"资源优化"的原则,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样各小组之间公平竞争,有利于学习效果的提升。通过小组合作学习,组内成员进行交流、思维得到及时地碰撞,从而产生创新的火花,达到互帮互助、共同提高学习成绩的目的,同时拉近了同学之间的友情。     

让学生“对簿课堂”

我们班共有46名学生,按照成绩和自愿原则组合,分为11个学习小组。每个小组有一名组长、一名副组长、一名帮扶对象,剩下的一至两名学生为普通组员。经过近一年的磨合,各个小组基本上能够和睦共处,不仅在学习上互帮互助,在纪律上也往往能共同进步。然而,有一个小组却始终是班级的一块"心病",时不时地闹"内讧"。     

改进中学英语词汇教学的对策

一、加强语音练习,教会拼读规则 要学好词汇,必须从语音入手,要反复引导学生对单词进行听说训练,尤其是对初中学生,让他们熟练地掌握一些拼读规则,使词的音、形、义三者有机地结合起来。这样,记忆单词就容易多了。如在教car这个词时,我边出示一幅小汽车的图片,边说[ka:]。在学生明白词义后,我要他们模仿说这个词。会读后我告诉他们,字母组合ar读[a:]。随后我又给他们读几个没有学过但     

小组学习:组织学习的有力工具

正小组学习是"思维碰撞"课堂四种组织(独立学习、同伴互助、小组合作、班级学习)形式之一。"教学个性鲜明、课堂百花齐放"。在小组组建、评价以及是否采用"围坐式"等方面,学校鼓励创新而不加干涉,由各级部、备班级自己决定方法形式,但前提是"必须科学采用小组学习的方式"。所以,在小组学习设计及实施方面"百花齐放",有多种操作方法和实践经验,在此提供下面两个案例:【案例一】姚国艳老师的小组建设及运用经验(一)合理组建学习小组班主任在安排学生座位时,一般会考虑到男、女生,学习好、中、弱学生的搭配,划分学习小组     

班级小组积分管理制的尝试

作为一名班主任,身肩班级管理的重担.在新时期,过去一成不变的班级管理模式--班主任命令式、强制式管理不仅影响了师生之间的感情,而且在纪律、卫生、日常作业检查等方面的管理很难到位,学生不愿管,没有学生理,面对这样的情境,班主任管理都甚感头痛,优良的班风极其难以形成.于是慢慢开始尝试班级小组积分管理,变学生被动接受管理为学生主动管理自己.而作为班主任只作为"裁判员",严格执行班级小组积分管理制度,兑现奖罚,让学生主动起来,个个争做一个优秀的"运动员".     

英语试题之我见

通观今年高考英语试题,我认为有如下几个特点值得注意。1.更加重视紧扣教材内容。试卷中涉及的单词、词组和句型,除极个别外,都取自现行中学教材。如第六题中的单词都在课文或练习中出现过。句型和词组,如 happen todo stb.(碰巧做…)、There is something wrong with sth.(…东西坏了)、be glad(happy,pleased,overjoyed)to do sth.(高兴地做…)、get one's pay raised(工资被提高了)     

高校国家助学金在辅导员班级管理中的作用的浅析

从国家设立助学金的目的和助学金申请的基本条件入手,分析了国家助学金在班级管理中的作用,特别对助学金在学生思想政治教育、纪律教育、诚信教育、感恩教育,自强自立教育、班级决策小组的选配等方面的作用进行了详细的分析,并对辅导员在班级管理中如何运用好助学金,实现助学金育人和引导功能及完善班级制度方面提出了建议.为辅导员在班级管理中提供了新思路.     

英语对话教学的几种形式

英语新教材中对话内容丰富,反映日常生活情景的对话范围广,内容切合学生生活实际,短小精悍,语言规范,易于上口。如何成功地使用对话,培养学生的语言交际能力,是英语教学任务之一。现介绍几种可以灵活运用的对话教学形式。一、示范朗读性对话主要是指师生之间或学生之间分角色朗读教材上的对话,可用于单词、句型等的使用示范和语音语调的模仿与纠正等,属于完全控制性对话,没有交际性。二、替换性对话在原对话的框架里,用另外的单词或短语替换某些部分,类似传统的句型操练,仍属于控制性交流。这类练习在JEFC教材里出现较多,但基本上是一个对…     

巧用绕口令学习英语音标

大多数英语单词的拼写和单词的音标都遵从读音规则,因此,只要掌握了读音规则,并不断总结单词拼写与其音标之间的联系,便可以做到:看见单词就能读出来,能读出来的单词就会写。英语音标是构筑英语殿堂的基石,掌握英语音标,不仅对于练就一口标准的英语口语很关键,而且对于记忆英语单词也有很大帮助。那么,如何读准音标呢?传统的方法是依照教材练口形,根据录音模仿发音。单纯地这样练习,一则单调乏味,二则缺乏对比,学习效果不理想,很多人往往半途而废。在传统教学中教师把容易混淆的音标分组进行对比练习,这样做虽有效果,但因无相应的语言环境也…