我国义务教育阶段两种主要学制比较分析

学制的变革,意义重大。文章通过简要回顾近现代学制的变迁,重点分析了当前两种主要学制的优劣。文章最后提出,学制改革要慎而又慎,不能一刀切,应在稳中求变。     

职业本科教育学制分配模式窥探

职业本科教育一定要牢牢把握职业这个属性和特征,采用适合职业素养养成、职业技能培养的学制分配模式,更好地保持职业教育的属性和实现职业教育的功能。本文综合分析了应用型本科院校、国外职业技术大学不同学制分配模式的优劣势,提出了根据职业教育的特点,采用灵活学制分配模式和实践型分配模式的改革思路和操作路径。     

关于学前师范教育大专学制若干问题的思考

随着社会、经济、文化的发展，学前师范教育大专学制的格局发生了一些变化。从当前的几种学制来看，全日制初中起点五年一贯制大专具有较多的优点。但是，幼儿师范大专教育是否属于高等职业技术教育?是否适宜采用五年一贯学制?在实施五年一贯学制中可能会遇到哪些问题?本文对此进行了一些探讨。     

对我国调整硕士研究生学制的思考

随着我国进入高等教育大众化阶段,为了适应社会经济和科技的发展,参与国际竞争,许多高校推出硕士研究生培养新模式,改革学制。在改革试行阶段,学制改革遭遇到社会和自身的疑虑。因此,学制的设计要以人为本,发挥弹性制培养方式的优势;研究生教育管理制度应朝合理化、科学化迈进;硕士研究生毕业论文形式应多样化。     

关于中国硕士生学制调整的文献综述

《中华人民共和国学位条例》颁布以来,有关硕士生学制的问题是学术理论界和教育实践界共同关注的一个重点。综合近年来的有关文献,问题主要集中在缩短硕士生培养年限、硕博连读、硕士学位的地位、硕士研究生培养的质量等方面。从长远的发展目标看,研究生教育的改革必须与中国本土的教育实践相结合,充分考虑高等教育内部各个子系统之间的内在联系,明确培养目标,提高培养质量,以适应全球化形势发展的需要。     

我国现代学制百年演进历程与改革前瞻

学制作为国家教育制度体系中的重要构成,其改革事关国家教育发展的方向和未来。我国现代学制始创于1902年的壬寅学制,随后经癸卯学制、壬子癸丑学制的探索实践,至1922年颁布的壬戌学制最终确定了我国现代学制的基本框架,并延续使用百年。通过对现代学制百年演进史的梳理和审视,总结出学制改革应坚持科学性、系统性、弹性化、渐进性、合法性和集中性六原则。具体建议为：要依据学生身心发展变化确定学制改革思路;要与基础教育的整体改革相适应;要进行充分的实地调查与研究;要先试点先行,稳步推进;要完善学制的法律制度,于法有据、依法实施;要在政府统一领导下进行学制改革。     

职业高中实行弹性学制的构想

随着社会主义市场经济的逐步确立和中等职业教育改革的深入发展 ,职业高中教育的学制改革已成为人们关注的课题 ,改革传统的职业高中的学习制度 ,实行弹性的学习制度 ,积极推动职业高中的快速发展 ,已显得日益重要。实行弹性学制 ,也是一个全新的实践性较强的课题 ,涉及到方方面面 ,要做许许多多的工作。笔者从自身工作实际出发 ,提出简单的初步构想如下 :（一）颁发实施方案 ,建立健全管理制度。鉴于弹性学制还处在刚刚起步阶段 ,因此 ,国家教育部门应制订一个包括指导思想、实施方法、实施步骤、实施原则等内容的总的指导性的实施方案 ,用…     

浅析中国近代第一部学制——壬寅、癸卯学制

壬寅学制是中国近代第一个由国家正式颁布的学校系统,但由于自身存在着种种不足和其他种种原因,最终未能付诸实施。癸卯学制是中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学校系统。本文通过对两个学制内容进行分析比较,并对其进行客观的评价,使我们进一步认识到两个学制的颁布和实施对于中国教育的近代化具有里程碑的意义。     

高校生态系统与硕士生学制的复杂性

当代中国硕士研究生学制参差不齐,或许源自中国特色的基本由公立高校所构成的高校生态系统.在统一的教育行政的规制下.高校为获得生态系统中的理想位置,在硕士生培养这一评价指标上,需要倚重在校硕士生的学术成果,遂产生延长硕士生学制的动机.即使那些有博士学位授予权的院校,也不愿意遵循国际惯例,而是将硕士生学制恢复到三年(或二年半);注重同行评价的教师(尤其是导师),在"严进宽出"的硕士生培养机制中,由于"出口"环节缺乏其它有效制约措施,强烈反对二年学制,支持以三年学制(或二年半学制)来强化硕士毕业生的学术素养;高校管理者则乐于看到三年学制所提升的研究生规模及考博成绩等行政绩效.     

高职数学课程弹性学制浅析

随着社会主义市场经济的确立和高等职业教育改革的深入发展,高等职业教育的学制改革已成为众人瞩目的课题。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度,放宽招生和入学的年龄限制,允许分阶段完成学业。”这就从大政方针上作出了明确的政策性的规定。高等职业技术学院是我国教育的重要组成部分,在培养社会主义市场经济所需要的高中级技术人员方面发挥了重要作用。然而近几年从总体上来说却陷入了招生难、管理难、就业难的境会的生产方式、生活方式的发展变化合…     

职业学校实行弹性学制的思考

随着社会主义市场经济的逐步确立和中等职业教育改革的深入发展,职业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题。改革传统的职业学校的学习制度,实行弹性学习制度,推动职业教育的快速发展,已显得日益重要。 一、职业学校实行弹性学制的客观依据 １．实行弹性学制是职业学校自身发展的客观需要　职业学校作为我国教育的重要组成部分,在培养社会主义市场经济所需要的中初级技术人员方面发挥了重要作用,然而近几年从总体上来说却陷入了招生难、管理难、就业难的“三难”境地,渐渐呈现萎缩、滑坡的趋势。究其原因,尽管有多方面的影响,但职业…     

由硕士生学制改革政策引发的思考

数年前,国内一些高校纷纷以探索研究生新培养模式的名义将硕士研究生“三年制”改为两年为基础的“弹性学制”。然而近些年,这些高校又纷纷将学制改了回来：先是浙江大学宣布取消两年制硕士研究生。重新恢复三年制;其后,包括中南财经政法大学在内的部分高校宣布取消两年制硕士研究生,全面改回三年制。这类举措进一步加深了人们对硕士研究生学制改革的怀疑,硕士研究生教育的“学制”和“质量”再度成为人们关注的热点问题。本文分析了硕士研究生学制改革的依据,以及改革中可能存在的问题．并就这一教育政策提出几点建议。     

浅析中国近代第一部学制——壬寅、癸卯学制

壬寅学制是中国近代第一个由国家正式颁布的学校系统,但由于自身存在着种种不足和其他种种原因,最终未能付诸实施。癸卯学制是中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学校系统。本文通过对两个学制内容进行分析比较,并对其进行客观的评价,使我们进一步认识到两个学制的颁布和实施对于中国教育的近代化具有里程碑的意义。     

癸卯学制与近代日本学制的比较

清末中国教育选择了日本教育为发展模式。1898年京师大学堂的建立便是在教育上学习日本的最初尝试。1900年义和团运动失败后,清政府开始实行新政,教育改革成为新政的重要组成部分,全面学习日本教育也随之开始。本文仅就癸卯学制与近代日本学制的异同试做比较分析。     

清末“癸卯学制”替代“壬寅学制”的原因探析

在清末新政教育改革中,清政府先后让张之洞和张百熙制定出了两个学制,即“壬寅学制”和“癸卯学制”。两者颁布的时间相差很短,为何在如此短的时间内出现学制的更替是很值得深思的。通过考察两个学制的内容及两个学制制定者之间的影响力,可以发现“癸卯学制”代替“壬寅学制”的原因。     

清末两部学制及职业教育发端

壬寅学制和癸卯学制,是清朝末年由国家颁布的两部学校教育制度。研究这两部学制的基本概要,以及这两部学制颁布前后中国职业教育发端和发展的概况,不仅有助于认知中国职业教育的历史渊源,而且有利于引发深刻的历史思考,从而为当代职业教育的发展寻求有益的历史坐标。     

近代中国学制演变与职业教育发展

近代中国学制经历了三次演变，每一次变革都将职业教育的地位得以加强，从而不断地促进了职业教育的发展。考察其对职业教育发展的影响和推动，可为当前我国学制改革如何为职业教育发展提供条件以有益的借鉴。     

“癸卯学制”两甲子考论——纪念第一部全国施行的近代学制颁布120周年

20世纪初酝酿、颁布并在全国施行的“癸卯学制”,是清政府在新政时期王朝自救的重要举措。它的颁布实施,使晚清最后八年传统教育的变革跨出了一大步,新式教育的发展取得了前所未有的实绩。“癸卯学制”颁行两个甲子以来,它一直处在被批评指责的境地。经过120年的历史积淀和多次全国性的学制更替,重新审视中国近代第一部在全国施行的近代学制,我们可从中了解其在酝酿、制定过程中体现的一些规律和探索,如学制的制定要体现国家的意志、反映占统治地位的意识形态的要求,要注意吸收世界各国的教育经验而不能闭门造车,要与一个国家学术发展、知识系统构建等更宏观的问题综合考察、相互促进。对这样一些问题的认识和理解,可能具有更长久的价值和意义。     

壬寅学制、癸卯学制与文学学科建制

1896年至1911年,在李端棻、梁启超、张百熙和张之洞等人的倡议下,晚清政府先后颁行了<钦定京师大学堂章程>和<奏定大学堂章程>,亦即"壬寅学制"和"癸卯学制",文学学科在两个学制之中开始建制,自此之后成为大学基本学科之一.     

我国硕士研究生学制改革再认识

通过对硕士研究生两年制和三年制学制的比较,文章总结出实施弹性学制是硕士研究生教育的改革之路。其具体路径是:强化质量观念,淡化年限意识;全面推行学分制;加强师资队伍建设,注重课程开发。