大学英语口语测试及其对教学的反拨作用

大学英语校内考试不含口试部分,再加上大学英语四六级考试中口语考试的覆盖范围有限,所以学生对英语口语缺乏重视,这就使得学生的英语交际能力较弱。本文通过阐述大学英语口语测试的现状,分析了在校内考试中加入口试的必要性,举例说明了口试的测试方式和评估方式,并从反拨作用的角度,对今后大学英语教学提出了建议。     

大学英语口语测试及其反拨效应探讨

教学与测试是密切相连并可以相互服务的。加入口语测试这一环节是大学英语测试改革最为重要的步骤之一。本文以Bachman（1990）所倡导的交际能力模式为基础,结合大学英语口语测试的特点讨论了这一新的测试环节对大学英语教学所产生的反拨效应。在实际大学英语教学中,教师应充分利用口语测试这一环节所带来的积极的反拨效应。     

大学英语口语考试对英语学习的反拨作用分析

反拨作用属语言测试的社会效果标准,同时,反拨作用对于学习而言既有正面的影响又有负面影响。这就要求作为大学的教师针对学生口语考试问题,通过反拨作用的掌握,进而促进学生对于英语的学习,提高学习质量。以下主要通过调查、分析考试结果等方式进行了分析。找出了其中存在的问题,掌握反拨作用,进而优化之后的教学和考试。     

大学英语测试对外语教学的反拨作用

大学英语测试自诞生以来,历时近19年,始终是语言测试领域备受关注和研究的热点,对我国外语教学产生了深远的影响.本文结合国内外有关语言测试和语言教学的关系的研究,尤其是Alderson和Wall提出的语言测试反作用的假设,从精神、内容和方法三个层面论述了当前大学英语四、六级测试对英语的教与学的带来的反拨作用.为了更好发挥其正面作用,减少其负面作用,本文还对大学英语测试和教学提出了几点改革建议.     

大学英语口语测试现状及分析

口语测试是大学英语测试的一个重要组成部分。根据大学英语口语测试的现状,分析了影响大学英语口语测试的因素以及大规模推广口语测试的可行性研究,旨在改进口语测试并对大学英语口语教学起有效的反拨作用。     

大学英语口语测试对课堂教学的反拨作用反思

口语测试对大学英语教学工作有一定的反拨作用。探讨了大学英语口语考试的意义、以及提高口语测试对英语教与学的正面反拔的一些原则。并对现行大学英语口语测试提出了一些意见和建议。积极推进口语教学和口语测试,是促进大学英语教学的重要措施。     

英语专业四级测试改革对英语学习的反拨作用

TEM4是全国高校英语本科专业学生所参加的重要考试之一,作为一种全国标准水平测试,对教学的反拨作用值得探讨。2004年专业四级考试大纲的修订,也使其正经历一场重大改革。本文通过调查报告的形式来研究TEM4的改革对英语学习的反拨效应。结果显示,TEM4影响了学习者学习的态度,内容,方式,速度以及学习的广度和深度等,但其正面反拨效应明显超过负面效应。为了提高TEM4的正面反拨效应,本文还分析了学习者学习中出现的问题,并就此提出一些建议。     

新大学英语四级听力测试对教学的反拨作用

语言测试研究表明测试与教学有密切的关系。大学英语四级测试CET4是标准参照性质的水平测试,旨在评估学生英语语言运用的能力及测试大学基础阶段学生是否达到了教学大纲的要求。听力测试是四级测试中主客观兼有的测试,反映了学生的听力能力。结合教学实践旨在研究新四级听力测试对听力教学的反拨作用并提出改进听力教学的一些建议。     

大学英语口语测试初探

目前,在学术界就如何运用新的教学理念和语言能力测试方法,实现大学英语教育向素质教育转变已成为教改热点研究的课题,进行有效、真实、可信的口语测试是提高学生素质的一种很好的手段。     

利用语言测试的正面反拨作用指导大学英语阅读教学

本文通过分析改革后大学英语考试的阅读试题模式,指出其对英语教学的正反两面的反拨效应,提出大学英语阅读教学需从新的教学模式出发,利用语言测试的正面反拨作用,以及增强学生学习积极性入手,以提高教学效果。     

新教学模式下大学英语口语测试对课堂教学的反拨作用

口语测试对大学英语教学工作有一定的反拨作用。强化听说教学,改革考试方式,积极推进口语教学和口语测试,应是大学英语教学的重要任务。     

大学英语口语测试及口语教学

大学英语口语测试是为了对英语口语能力进行鉴定而设计的，测试应能反映考生的语言交际能力；口语测试与口语教学密切相美．互相影响。口语测试对口话教学有反拨作用，其实施有助于改进目前的大学英语教学状况。     

新四级大学英语测试的反拨效应与大学英语教学模式改革

本文结合大学英语新大纲,梳理了新旧大学英语四级测试的特点,重点探讨了新四级大学英语测试的反拨效应对大学英语学习和教学的影响,积极利用其良好的反拨效应推进大学英语教学模式改革,提出了分级教学下的大班和小班教学模式.     

英语测试对教学的反拨作用

教育离不开评估,教学离不开测试。英语测试是英语教学过程中不可缺少的一部分,两者相互作用,相辅相成。英语测试是衡量英语教学效果的重要测量工具,教育界把测试对教学和学习产生的影响称为反拨作用,对于教师而言,一定程度上限制了教师对教学内容和教学方法的自主选择,极大地阻碍了英语教学的发展。     

大学英语口语测试及其反拨效应

一项科学的测试不仅在考前更应在考后能对应试者产生积极的反拨效应。口语测试是语言测试中的一个重要内容．它是在真实韵或接近于真实的语境中．通过完成实际任务．测定考生运用语言的能力。本文从四六级口语测试的现状调查,必要性。设计原则和题型,评分标准进行了细致的描述,并对其对大学英语教学的反拨作用提出了几点建议。     

形成性评价对大学英语口语课堂教学的反拨作用研究

形成性评价是对学生学习过程的评价,是对学生在学习过程中的表现、态度、策略等进行评价。形成性评价与大学英语口语课堂教学的有效结合不仅能及时地为教师提供信息反馈,更能激发学生练习英语口语的热情,增强学习兴趣,变被动评价的客体为积极评价的主体,从而有效地提高大学英语口语课堂的教学质量。     

大学英语语音测试对语音教学的反拨作用

本文对大一语音课程学前测试的题型及其考试结果进行分析,探讨语言测试的反拨作用对英语语音教学的启示。     

大学英语测试的反拨作用——以保定学院为例

鉴于目前对高等学院语言测试研究涉及面较少的现象,针对保定学院的英语期末测试试卷,制定了面向学生的调查问卷,开展了教师访谈。通过调查问卷和教师访谈得出期末测试试卷没有起到积极的反拨作用,故对英语期末测试试卷的形成过程提出了几点建议。     

对大学英语期末考试口语测试不到位的思考

文章从语言测试与语言教学的关系,语言测试的反拨作用以及英语四、六级口语考试对英语口语教学有限的反拨作用入手,阐述了大学英语期末考试口语测试不到位的负面反拨作用,分析了大学英语口语测试不到位的主要原因并提出相应的对策.     

基于交际语言测试理论的大学英语口语测试改革研究

交际语言测试理论是大学英语口语测试改革的出发点和理论依据。基于交际语言测试理论分析,指出目前大学英语口语测试中存在的主要问题,并提出口语测试改革的具体操作步骤和实施方法是非常重要的。认为改革体现了未来口语教学测试的方向,同时也对大学英语教学起到良好的反拨作用。