Unit 11 What time do you go to school?

Ⅰ.用两种方式表达下列时刻。①6:10②7:45③8:28④2:05________________________________________________⑤11:31⑥9:30⑦1:58⑧5:45________________________________________________Ⅱ.看图完成对话。一空一词。1.A:_______________you get up everymorning?B:I get up_____5:45.A:Oh,it’s so early.2.A:_____you_____English classes everyday?B:Yes,we_____.A:_______________the first class start?B:It__________8:00.3.A:_____you have awatch?B:_____,I_____.A:__________is it byyour watch?B:It’s_____.4.A:________…     

Unit 11 What time do you go to school?——Section B课堂实录

[选自人教版<英语>(新目标)七年级上册第十一单元Section B(1a～2c).] 一、教材分析     

Unit 11 What time do you go to school?——Section B课堂实录

一、教材分析本单元的核心内容是围绕“What time/When do you…?"“What time/When does he…?”等问题谈论自己的日常生活及日常作息习惯。通过本课的学习,让学生掌握不同时间段的表达法,学会合理安排好自己的日常活动,并且能够了解和转述他人的日常生活安排,提高学生的语言交际能力和表演能力。     

Unit 11 What time do you go to school？

单元学习目标及学习指导:1．学会不同时间段的表达方法；2．学会用频度副词谈论自己的日常生活及日常作息习惯；3．能用所学知识对某一活动进行合理安排(如郊游、晚会、周末生活等)；4．学会用when和what time询问时间。5．本单元的重要句型有：     

人教版《英语》七年级下册 Unit21 What are you doing? 教学设计

教育部新颁布的《英语课程标准》这样阐述其基本理念:“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能,语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。以学生能够做某事具体描述各级别的教学要求,突出以学生为主体,倡导任务型的教学的模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。     

人教版《英语》七年级下册Unit21 What are you doing?教学设计

一、教材分析本单元的教学核心是“谈论现在的情况”(Talking about the pre—sent),与其相应的语法项目是现在进行时(the Present Confinuous Tense)的用法。本单元的特点是功能与语法相统一。     

人教版Go for it七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas? Section B(2a-2c)教学设计

<正>单元话题:Animals in the zoo语言功能:Describe animals;Express preferences句式结构:Why,What,Where questions Because…Adjectives of quality(cute,shy,scary,smart…)目标语言:What animals do you like?I like koalas.Why do you like koalas?Because they are very cute.Where are koalas from?They’re from Australia.Period 4 Section B(2a-2c)教学目的:1.知识目标掌握词汇:save,flag,forget,place,water,danger,cut,down,tree,kill,over     

Unit 4 How do you get to school?教学设计

义务教育课程标准实验教科书Go for it八年级上册Unit4 How do you get to school?Section A 教学目标 1.学习谈论交通工具和距离; 2.学会用take和by来表示搭乘交通工具; 3.学会用How,How long,How far来进行提问.     

Unit 4 “What would you do?”——Section A教学设计及反思

[本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)九年级第4单元Section A。]一、教材分析本单元主要内容涉及用虚拟语气来讨论假设的情景。虚拟语气的构成及使用对初中生来说是一个难点,但又是交际领域中不可缺少的项目。     

Unit 4“What would you do?”——Section A教学设计及反思

[本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)九年级第4单元SectionA。]一、教材分析本单元主要内容涉及用虚拟语气来讨论假设的情景。虚拟语气的构成及使用对初中生来说是一个难点,     

Unit 4 How do you get to school?

Hello,boys and girls.在这个单元中,我们将以“你怎样去学校”为主题,学习表达怎样到达某一地点,即以“how”开头的问句,并学习有关乘坐交通工具的习惯用语和固定搭配等知识。重点、难点知识点拨     

Unit 4 How school？ do you get to school？教学设计

义务教育课程标准实验教科书Go for it八年级上册Unit4 How do you get to school？Section A     

人教版三年级下册Unit3教学设计

<正>一、整体设计思路、指导依据说明《2011版义务教育阶英语课程标准》一级目标要求学生们能说出简单的英语歌谣;能在图片和动作的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能做简单的角色表演;能看懂语言简单的英语动画,在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力;并使学生对接触的外国文化习俗感兴趣。本教学设计的内容为PEP小学英语三年级下册第三单元C部分的Story time,整体教学思路     

Unit 4 "What would you do?"——Section A教学设计及反思

[本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)九年级第4单元Section A.] 一、教材分析 本单元主要内容涉及用虚拟语气来讨论假设的情景.虚拟语气的构成及使用对初中生来说是一个难点,但又是交际领域中不可缺少的项目.     

PEP四年级下册Unit 2 What time is it?第一课时

教学过程 Step 1.warm-up 1. 教师问候学生。 2. 师生同唱儿歌The clock。 Step 2.Presentation 1.Lead-in (1)多媒体出示 12 张钟面图片,让学生数钟的个数。 T:Clocks can tell us time. 2. 教授 What time is it ? It’s … o’clock 。 (1)通过多媒体出示钟面并呈现句子 What time is it ?。 T:Look , what’s this ? S:It’s a clock. T:What time is it ? S:It’s one o’clock. (教学生认读 o’clock ) (2)教师再通过多媒体呈     

Unit 3 Why do you like koalas? Section A教学设计及反思

【本课选自人教版七年级(下)册。】一、教材分析1.内容分析:本课以动物为话题,介绍了若干常见的、具有地域特色的动物,比如:澳洲的考拉、中国的熊猫、非洲的长颈鹿等。通过描述这些动物的特点,较多地使用了一些常见的积极性词汇,比如:伶俐的、聪明的、可爱的、友好的等。在此基础上进行表达个人的喜好,主要是喜欢和不喜欢。2.地位和作用:本课在整个模块中起着承上启下的作用,是本单元的领路者,为进一步学习打好基础。     

人教版七年级上Unit4 Section A Where’s my schoolbag教学设计

一、课型:听、说、读、写二、教材分析本课以谈论物品的位置为话题。通过单元学习,要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能对where问句进行提问并回答。本课Section A分为两部分,第一部分主要围绕物品名称和位置进行思维(1a)、听力     

Unit 2 Section A教学设计

教学目标 一、知识与能力 1．学习有关人体部位及部位疾病的英语名词。 2．学习对人体部位疾病的表述,知道用have来描述病情。     

人教版七年级下册第二单元教学设计

【单元目标概说】祖国 ,是一个民族的根 ,是一个民族的可以按照自己的意志耕耘、播种和收获的土地 ,是一个民族永远都不会被征服的精神和永远不会被摧毁的力量的源泉……本单元五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题 ,表现爱国主义精神的。《黄河颂》这首歌词 ,其实是以抗日救国为主题的现代诗形式出现的。通过对黄河形象的塑造 ,发出对黄河精神的呼唤 ,表达对黄河儿女的赞颂之情 ;《最后一课》是短篇小说 ,通过一个小学生的视角 ,从热爱祖国语言的角度 ,采用以小见大的手法 ,体现了浓烈的爱国主义情感 ;《艰难的国运与雄健的国民》 ,一篇…